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张俊 《四川职业技术学院学报》2003,13(3):11-12
非职权因素在领导过程中有着十分重要的作用。要发挥好非职权因素,就要有理想,有理论修养,有宣传技巧,有鼓动能力,有顽强的毅力,有头脑,有风度,有魅力。 相似文献
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卢云虎 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):66-66
语文教学从根本上讲是语言文字的学习,是在引领学生感悟文学作品美的同时,进行的语言文字训练。在当前乱花渐欲迷人眼的语文课堂教学中,认清教学本真,回归教学原色是众多语文教育者的心声。笔者认为,语文课堂应注重追求谐趣、情趣和理趣。有谐趣,就有和谐的交流;有情趣,就有真情的感动;有了理趣,就有了深切的感悟。有交流,有感动,又有感悟,学生的语文素养才会得以全面提升。 相似文献
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我是造物主的最大奇迹。
自从开天辟地以来,世界上就没有第二个人有我这种精神,有我这种心胸,有我这种眼睛,有我这种耳朵,有我这双手,有我这种头发,有我这种嘴巴。完全像我一样能走、能说、能动、能想的人,以前没有,现在没有,将来也不会有。四海之内皆兄弟,但是.我却与众不同。我是独一无二的造化。 相似文献
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孙岩 《辽宁广播电视大学学报》2004,(2):54-54,74
名牌有巨大的品牌效应,对消费者有巨大的吸引力,在顾客心目中有崇高的信誉,有名牌也就有市场,创名牌对开拓市场,提高市场占有率有显著作用,是企业生存和发展生命线,有名牌,房地产企业就生机勃勃,兴旺发达。没有名牌的房地产企业,缺乏竞争力。一个企业只要名牌意识强,并抓好名牌战略,经济发展的就越快。 相似文献
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一首好诗就像一棵大树,它不仅有枝干,有嫩叶,有露珠,有鸟雀,而且有姿态,有风度,有情致,有韵味,所以,必须静下心来,反反复复,一遍遍地读,一字字地想,真正参通悟透其中的意境。何谓“意境”呢?意境即作品描绘的自然景物,社会生活图景与所蕴涵的思想感情的和谐统一。简言之,“意”与“境”的关系,就是“情与景,心与物”的关系。 相似文献
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很多教师认为:反密码子有51种,tRNA也有51种,其理由是,密码子有64种,其中,有3种是终止密码子,不编码氨基酸,这样,编码氨基酸的密码子有51种,因此,反密码子有51种,tRNA也有51种。事实并不是如此。 相似文献
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学校中有大量问题摆在老师们面前,有管理上的,有教学上的;有老师们的,有学生们的;有历史上的,有现实中的;有宏观上的,有微观上的。应该说,老师们正是在工作中不断解决着这些问题,换句话说,解决这些问题正是老师们的工作。但是,老师们解决这些问题采用的最通常的方式是随机解决,即凭经验解决,即时问题即时解决。 相似文献
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每个人的成名之路,真是各不相同,有以功勋出名,有以才学出名,有以忠孝出名,有以邪佞出名,有以英雄出名,有以强盗出名……而贾桂,却是以奴才出名的。 相似文献
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这里有山,这里有云;这里有梦,这里有魂;这里有爱,这里有心。郁郁的青山,淡淡的白云;白云绕着青山,青山恋粉白云。诗之心,爱之魂。诗如其爱,爱如其人。诗坛泰斗,如山。诗歌女神,如云。史家之绝唱,梦传承。无韵之离骚,诗含韵。诗如高瑛的心:“我的心,是一把琴,只要真诚地拨动,就能发出悦耳的声音。”她的一生,如梦中诗,如诗中梦;又如梦后云伴山,山绕云。诗中有感情魅力的意象,诗中有理性光辉的隐喻;诗中有情思的熔铸,有情感节奏与智慧节奏的交合!诗讴歌赞颂藤:“属你最多情,爱上了谁,就和谁缠绵一生。”她给膏年一首诗,… 相似文献
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从今年的2月20日起,我开始在天涯社区发写真照,一张接一张,有美的有丑的,有突眼的有龅牙的,有快乐的有忧郁的,但是无一例外都敞着胸,路过的人很多,捧场的说性感,漂亮。 相似文献
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自第一所民办学校创办以来,我国的民办教育已走过了十多年的风雨历程,这其中有误解、有排斥,有徘徊、有曲折;但更有理解、有支持,有发展、有完善。尤其从上世纪90年代中期开始,民办学校进入了发展的快车道,至2000年底,我国的民办中小学已达到近8000所,并有一批优秀学校脱颖而出,赢得了良好的社会声誉。我们有理由相信,随着社会环境的不断改善,法律法规的不断健全,民办学校自身的经验积累, 相似文献
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一、人文教育的重要性
21世纪是知识经济社会,知识经济社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展,将更重视人的发展,追求人的价值和完善,更加重视科技教育与人文教育的平衡。黄济先生将21世纪的人才概括为“一个现代化的未来的人,不但有知识,有能力,有才干,有胆识,有开拓思想,有创造精神,还要有科学的思想方法,有高尚的品质,有广阔的眼界和胸怀,有崇高的理想和目标,是一个伞面发展、有高度社会责任感、主体性高度宏扬的人”。实际上,就是进一步重视人文教育,实行“全人格教育”。 相似文献
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众所周知,有了好教师,才会有好学生,进而才会有好学校。只有教师发展,才有学生的发展,进而有学校的发展。在构成学校的各项要素中,教师无疑是最关键的要素之一。 相似文献