物理习题教学的优化问题

在高中物理教学中,习题教学的合理运用经常被忽视,殊不知,习题教学对学生素质的提高、能力的培养、成绩的取得都很关键.如何选题、用题、引题、解题,也是有很多可探讨之处.     

利用学科优势发挥历史课育人功能

历史学科是一门基础性的综合性的学科,它所涉及的知识和内容包罗万象,古往今来的人类社会的政治、经济、军事、文化、宗教等等无所不包。我们要充分利用历史学科的这种得天独厚的优势,努力挖掘丰富的教材素材,尽最大可能发挥历史学科的教育功能,使学生在学习历史的过程中,学会生存、学会关心、学会求知、学会创造。     

发挥学科优势 提高学生德育素质

德育是整个素质教育的灵魂。历史学科以其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，在道德情感的教育中有得天独厚的优势：真挚、感人、可信。现阶段的普通高中历史课程改革也把“必须全面实现其教育功能．在提高现代化公民的人文素养方面发挥重要作用”作为根本目标。那么，如何结合历史学科特点，在历史教学中提高学生的道德品质呢？这里就个人教学中的体会谈一点粗浅的看法。     

物理习题教学的优化问题

在物理习题教学中,存在着一些不合理的教学现象,如“题海战术”,只抓综合性的计算等,其结果是事倍功半,教学效果极差。在全面推进素质教育的今天,为了提高教学效率,增强学生素质,优化物理习题教学,我认为应从以下几个方面做些努力。     

发挥多媒体教学优势,优化思想品德课教学

多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在本学科教学中的运用及有机整合,从而有效地促进学科课堂教学的优化.学生掌握知识,一般是经过感性认识到理解、巩固、应用.在接受感性知识方面,通过多媒体电教手段可使学生在短时间内获得较多的信息,信息交流呈多向性、多层次性,信息反馈准确及时.     

发挥习题角色功能的教学尝试

解答数学习题是学习数学的重要环节．数学课堂教学最大特点是注重习题的教学，它几乎贯穿整个课堂教学环节，以数学习题构建了课堂教学结构．能成功处理好习题的教学效果，也就解决了课堂教学一些存在的问题．当前，许多教师对数学习题的教学往往只偏重于知识的传授，解题技术的训练，有的     

发挥教材优势、优化社会课教学

目前全国沿海地区小学四至六年级都增设了一门社会课。社会课包括了原来小学的地理课和历史课,这样不但减少了课程,而且减轻了小学生的学习负担。社会课教材内容主要包括地理知识,历史知识、社会生活等,体现了沿海地区社会主义市场经济比较发达,改革步伐较大的特点,更加切合沿海地区小学教学的实际。     

发挥信息技术教学优势，优化语文课堂教学

所谓信息技术与小学课程整合,就是通过小学学科课程将信息技术与学科课程的教与学融为一体,让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术的有效载体,又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的支撑,提高学与教的效率,改善学与教的效果,改变传统的教学模式,朝基础教育现代化的目标靠拢。下面仅从小学语文的角度来谈谈利用信息技术与教学有机整合的几条有效途径：     

高中英语习题教学环节的优化

高中英语教学活动中,习题教学应该以巩固知识,训练思维方法和技能,培养健康情感,发展英语学习能力,提高英语语言素养为目的。本文根据对习题教学实践的反思,从内容、过程、方法等方面探寻优化习题教学,提高习题教学效能的策略。     

发挥网络优势优化作文教学

网络是一把双刃剑,有其负面作用,更有其无可比拟的优越性,利用网络改善写作的环境,优化小学作文教学,就是一个对网络扬长避短的过程,是对网络自身优势的开发和利用过程。     

历史教学的传统与创新

培养学生学习历史的创造性思维的途径-保留传统的精华，有目的、有针对性地创新，本文从中学历史教学的几个主要环节去探索规律，分别揭示传统与创新的关系。     

浅谈习题教学在培养学生化学学科能力中的作用

习题教学是化学知识的重要组成部分,是中学化学教学的关键内容,是化学研究的重要方法,是提高中学生化学学科能力的主要途径,也是对学生思维逻辑性、敏捷性、发散性、创造性以及相关学科知识运用能力、自学能力检测的有效手段。在当今倡导创新教育的形势下,充分发挥教师的主导作用,利用习题教学的作用培养学生化学学科能力仍然是教师教学的重要手段,是提高学生化学学科能力的必然要求。     

浅谈历史学科的法制教学

中学历史大纲中规定的德 育目标,如爱国主义教育、革命 传统教育、国情教育、历史责任 感教育,最终都要落实到德育中 去,使学生学会处世做人。围绕 德育目标,对学生进行法制基础 知识教育,培养其法律素养是２１ 世纪人才培养的客观需要。教 育学生学法、守法、用法也是历 史学科中不可忽视的重要方面。 高中《中国近现代史》教材关于 新中国建立以来的历史内容,始 终贯穿着中国共产党不同时期 的方针政策和国家的法律法规。 从狭义的“法”的角度讲,课本中 有五处直接出现法的地方,即教 材第五章第五节“土地改革运 动”一目中,教…     

信息技术与历史学科整合的教学优势

信息技术与学科课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新起点,是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径.把信息技术应用于学科教学,弥补了传统教育的不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式.历史是一个包罗万象的巨大信息世界,历史知识特征与信息技术多媒体性是对应的,对于历史学科来说,信息技术大有用武之地,而信息技术在教学中的应用与传统的教学技术相比,有着更强大的优势.     

发挥学科优势，寓德育教育于科学教学

存教育教学过程中渗透德育教育,是学科教学应有之义务,应堪之责任。科学课的教学,《科学课程标准》就指出：通过对科学课程中千姿百态、引人入胜的自然现象的学习,“改变学生的行为倾向,激发他们对科学学习的兴趣,形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感”“亲近自然、欣赏自然、真爱生命。     

发挥多媒体优势 优化幼儿园教学

随着时代的进步,幼儿园教学中多媒体的运用越来越广泛,优化了幼儿园的教学活动,加快了幼儿园教学改革的进程。     

试论启发式教学原则在历史教学中的应用

启发式教学原则对学生学习行为和学习效果影响较大.中学历史教学可以从正向启发、反向启发、观察启发、情境启发、推理启发、判断启发、对比启发、类比启发、辐合启发和扩散启发十个方面具体展开运用.由此能达到围绕教学目标,科学的组织充分调动学生学习历史的积极性、主动性和创造性.     

发挥电教优势 优化数学教学

随着社会的进步,时代的发展和教育教学改革的深化,电化教学作为现代化教学手段,适应时代的要求,越来越受到学校教育工作者的亲睐。而投影等教学媒体在小学数学教学这块陆地上,更是显示出它的优势。     

略论师范院校历史教学论学科结构的优化

本文从历史教学论学科性质和培养目标出发，分析高师政史专业教学计划中历史教学论课程的弊端，论述了历史教学学科结构优化的理论依据，原则，结构模式及其特点。