学做哲学知识的“助产士”

结合具体的哲学教学,反思"产婆术"教学法及其实践,既有利于从本质上掌握这种教学法的精髓,又有利于推动素质教育发展。因此,应从三个方面关注"产婆术"教学法的相关问题,即"产婆术"教学法溯源、"产婆术"教学法新悟、"产婆术"教学法个案分析,为哲学知识教学注入新鲜血液。     

回味高考,反思高三历史课堂教学的有效性

高考三十余年,改革几度春秋,高考、教材改革的变化.促发教法的连动.自改革开放以来.众多的教育家和广大一线中学教师.为了提高教与学的效率,先后创造、总结出了"分段式教学法"、"程序教学法"、"目标教学法"、"结构教学法"、"图示教学法"、"问题教学法"、"情景教学法"、"探究教学法"、"三自一导法"、"研究性学习法"等具有一定新意或良好教学效果的教学方法或教学模式.     

浅淡信息技术教学中的“游戏教学法”

经过多年的大胆实践与教学研究,摸索出一套符合我校实际的信息技术教学方法——"游戏教学法"。从"游戏教学法"满足信息技术教学的需求、"游戏教学法"在信息技术教学中的作用、"游戏教学法"应遵循的原则等三方面来阐述信息技术教学中的"游戏教学法",会发现它具有某种严肃的意义。     

“范例教学法”课堂实践与教学效果研究

计算机教学使用"常规教学法"有明显的缺陷。"范例教学法"以其完整的思想体系和独特的实施模式倍受关注。应用"范例教学法",以3DS Max课程一个教学单元的实际教学过程为例,详细讨论了"范例教学法"的范例设计、教学过程和教学效果。同时,通过不同教学法对比研究表明,"范例教学法"在计算机教学中,无论是教师的教学效果还是学生的学习兴趣都优于"常规教学法"。     

文科学院实验室理科实验教学方法改革探索——以黑龙江大学信息管理学院档案保护技术实验教学为例

本文针对文科学院实验室理科实验教学中存在的问题,提出了改革文科学院实验室理科实验教学方法:"学生准备实验"教学法、"师生角色互换"教学法、"实用技术吸引"教学法、"科技创新项目引导"教学法。     

大学英语词汇教学方法探讨

词汇是语言的最小意义单位,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的.笔者对大学英语词汇教学的方法进行了一些研讨,主要有"加工层次理论"教学法、"习惯性搭配"教学法、"图示理论"教学法、"语境分析"教学法、"意义理论"教学法.     

以案例教学法为特色的大学物理课程教学模式的探析

针对当前大学物理教学,提出先行组织者与案例教学法相融合的几种教学模式,其中包括与"探究式-案例教学法"相融合、与"问题式-案例教学法"相融合、与"讨论式-案例教学法"相融合和与"前沿科技-案例教学法"相融合等教学模式。     

“合作学习歌诀”教学法在中职中兽医课程应用效果的研究

为增强中职中兽医课程教学实效性,在实验、研究中,本文作者把"合作学习"教学法与"歌诀"教学法综合起来运用,形成"合作学习歌诀"教学法。结果表明,在中职中兽医课程,应用"合作学习歌诀"教学法,效果显著,值得推广。     

论"项目教学法"在计算机网络技术实践教学中的应用

文章从实践在高职高专院校技能教育中的重要性出发,探讨了如何在网络实践教学中有效地利用"项目教学法",指出"项目教学法"的核心,"项目教学法"在网络教学中应用的必要性,以及实施"项目教学法"的必要条件,并通过具体实例演示了"项目教学法"的实施过程,最终实现"项目教学法"与"订单教育"有效对接,让高职高专教育真正为产业服务,反映企业的需求,创造学校、企业、学生"三赢"的局面。     

论新课程背景下阅读教学中的吟诵

随着新课程的改革,各种教学法也运用而生,如"探究教学法"、"语感教学法"、"对话生成教学法"、"品读教学法"等,让老师们目不暇接。这其中最引人注目的要数"阅读教学法"了。为什么这一教学理念能受到老师们的青睐呢?我想,其中最重要的一点就是它更能符合当前的课改要求,更符合语文教学的理念。     

关于广东高中英语教师教学方法观现状的调查分析

教学方法的认识和运用既体现教学方法观,也反映了教师的教学观和教育观。对高中英语教师的访谈和课堂观察结果表明:高中英语教师在教学方法的认识和使用方面存在较大的差异。要改善教师的教学方法观,应该从加强教学法意识着手,深化对于一些普遍使用的教学方法的认识和理解并通过对比了解各教学方法的长处与不足;密切理论学习与教学实践的联系,解决教学问题,提高教学效果。把认识运用于教学实践才能进一步提高认识,从而更有效地指导实践。     

试论本科教学中的研讨式教学法

研讨式教学是大学本科教学中,在教师的具体指导下充分发挥学生的主体作用,通过学生自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。研讨式教学法实施的基本过程包括:教学示范和布置任务;学生查找资料,撰写论文;小组研讨;学生讲述,师生评议,教师做阶段性的综述。研讨式教学法符合教育规律,同时也符合大学生的心理发展过程。研讨式教学法能够实现教师主导作用和学生主体作用相统一、传授知识与发展能力相统一、知识能力教学与思想教育相统一,满足了大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高职业能力的心理倾向,具有鲜明的科学性。     

合作学习在大学英语教学改革中的创新应用

通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在我国的大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性.     

Implementation of an innovative teaching project in a Chemical Process Design course at the University of Cantabria,Spain

This paper shows the planning, the teaching activities and the evaluation of the learning and teaching process implemented in the Chemical Process Design course at the University of Cantabria, Spain. Educational methods to address the knowledge, skills and attitudes that students who complete the course are expected to acquire are proposed and discussed. Undergraduate and graduate engineers' perceptions of the methodology used are evaluated by means of a questionnaire. Results of the teaching activities and the strengths and weaknesses of the proposed case study are discussed in relation to the course characteristics. The findings of the empirical evaluation shows that the excessive time students had to dedicate to the case study project and dealing with limited information are the most negative aspects obtained, whereas an increase in the students' self-confidence and the practical application of the methodology are the most positive aspects. Finally, improvements are discussed in order to extend the application of the methodology to other courses offered as part of the chemical engineering degree.     

Contestable professional academic identity of those who teach research methodology

A professional academic identity is important because it supports a sense of belonging and contributes to the scholarly advancement of a discipline. However, a professional academic identity for those involved in teaching research methodology is particularly complex and diverse. This research surveyed 144 academics from 139 universities in 9 countries, who are involved in teaching research methodology, and examined the extent to which participants construct their professional academic identity around research methodology. The study also sought to examine whether participants view research methodology as a distinct discipline. Findings show that academics teaching research methods inhabit multiple identities. Some identified as expert researchers, while others associated with particular research methods, along with a clear epistemic attachment, within a particular area of scholarly inquiry. Furthermore, few participants described themselves as research methodologists, and stressed the significance of teaching research methodology as a distinct discipline. Findings also revealed that the majority of the institutions involved in the study approach research methodology as ‘a service course’ and predominantly taught by volunteer academics. This study contributes to our understanding of how research methodology courses are organized, and the broader implications of the different approaches to the scholarly advancement of research methodology as a distinct subject.     

英语教学系统法论纲

英语教学法的新趋势是走向综合,然而,研究表明,只有在系统论的指导下才能做到科学地综合,取得最佳教学效果,因此,作提出一种以“系统法”命名的新英语教学法。这种教学法,与其说是一种方法,不如说是多种方法的系统组合,即动态开放体系。它由三个层次的内容组成,其第一层次是总方法或方法论,第二层次是分方法,第三层次是各种具体的技巧性方法。系统教学法不仅对我国的英语教学,而且对世界各国的非本族语教学,都有重要的理论意义和应用价值。     

研究性教学理念在高职应用写作教学中的实践

在高职应用写作教学中实践研究性教学理念,有助于教师钻研教材、教法,切实提高教学水平;有助于激发学生学习兴趣、发掘学生内在潜力,使学生应用写作学习由被动接受转为主动探究。研究性教学理念可以借助案例教学法、合作学习法、情境教学法等教学方式得以实践。     

高师院校中教法课程改革浅议

从新一轮我国基础教育课程改革的要求出发,分析了传统中教法课程存在的问题,就高师中教法课程的教学内容、教学方法、教学实践、教学科研及教学评价等方面,提出一些较具体的改革措施。     

论教学论的科学化

教学论的科学化是近现代以来教学理论发展最主要的诉求之一,也是我国教学论研究者一直努力的目标。通过对“科学”的厘定,把教学论科学化的内涵理解为教学论内容的系统性与逻辑性、教学研究方法(论)的规范性与针对性和教学问题的现实性与真实性,并在此基础上阐述教学论科学化的可能途径,即通过研究方法(论)把理论与问题有机地统整起来。     

心理学方法论对教学实验方法论的影响

笔者主要论述心理学方法论对教学实验方法论的影响,从三个方面来阐述一是对源自教育实践的教学实验方法论之影响,二是对实证主义教学实验方法论的影响,三是对两种教学实验方法论融合的影响。另外,心理学也为教学实验提供理论基础,教学实验在实验的规范、技术、方法等方面都不同程度地借鉴和使用着心理学研究的思路与方法。