浅析新课程标准下的数学教学

新课标迈着坚定的步伐走进数学，走进我们的生活。新课标实施之际，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统的单一学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。     

新课程标准下开展数学探究性学习的实践与思考

1解读新课程标准,倡导探究性学习新近颁布的《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法．学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发展学生主体性的探究性学习方式,让学生通过发现、探索和研究,获得更多的学习体验和能力,从而促进学生知识、能力、情感、态度的和谐发     

新课程下数学教学活动的开展

《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学     

如何把握数学新课程标准

笔者围绕“聚焦课堂教学，开展上‘数学好课’的实践与研究”这一主题活动，以课例的研究与实施为载体，通过“学习理念、情景设计、行为反省”三环节的实践，觉收益匪浅，下面谈几点拙见。     

新课程标准下的数学教学切入点

新课程标准对数学教师的教学设计等方面提出了更高的要求，要理好那包罗万象的数学中的诸多因素所构成的脉络，使不同的学生获得不同的发展。本人认为应注重以下切入点。     

数学教学活动设计初探

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学，强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动，引导学生亲身体验如何做数学，从而实现数学再创造。     

数学新课程标准下的新理念

随着《基础教育课程改革和发展纲要(试行)》的颁布和实施，新一轮基础教育课程改革进入了实验阶段。试行国家、地方、学校各级课程政策，是我国基础教育课程改革中的大事。这种变革给教师带来了新的挑战，所以我们必须转变教育观念，积极学习新课程标准的基本精神和理念，并把它     

新课程理念下的数学教学浅议

1．培养学生动手操作，拓展其思维能力。《数学课程标准》实验稿指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见我们教师在数学中就要善于培养学生动手操作的能力，养成良好的操作习惯和学习习惯。如在教学“怎样求三角形的面积”这一内容时，我发给每个学生一个学具包，让学生“自由组合”进行探索。     

浅谈新课程标准下的数学教学

树立正确的数学教学观，掌握合理的数学教学策略是进行数学课程改革、搞好数学教学的根本保证．为使数学教学顺利高效地进行，在教学中，教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．     

探究新课程标准下的数学课堂教学

新课程标准中明确指出：数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式．发挥学生自主学习的主动性．使学习过程成为在教师引导下的创造过程．在课堂教学实施中．我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念．     

新课程标准下的数学课堂教学

※转变教学观念，实现角色的转换 新课标中，师生关系是平等的，而且“学生是学习和发展的主体”，因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者，让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。     

遵循心理规律 注重过程体验——新课程标准下的数学教学探究

本文主要遵从义务教育阶段的数学课程标准所倡导的：遵循学生的心理规律，注重学生的学习过程的体验。对新课标和新教材中注重“创设问题情境的过程、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程、过程反思”作了几点的探究。     

浅谈在新课标下数学学习方法的转变

“教师教各种学科，其最终目的在于达到不复需教，而学生能自主研索，自求解决。”但是长期以来，学生主动学习的意识淡薄，对教师依赖性较大，而新课标明确指出：“有效的数学教学活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。”改变学生的学习方式是此次课改的突破口。因此，就要在教学中做到让学生在自主中求知，在合作中获取，在探索中发展。     

新课程标准下数学与现实生活的碰撞

新课程标准指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与     

新课程标准下普通高中数学教学

近年来高中数学制订了新课程标准,使中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段.普通《高中数学课程标准》明确指出:"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造."这一改革从理念、内容到实施都有很大变化,这就给我们广大教师的教学带来了新的挑战.本文简单的介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略,希望能对广大高中数学教师有一定帮助.     

新课程标准下初中数学教学思考

<正>随着《新课程标准》的颁布与实施,广大教师努力改变传统的单一的学习方式,即从单一、被动的学习方式,向自主探索、合作交流、操作实践的学习方式转变,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验。我认为新课程标准下的数学教学应从以下方面进行思考。1.引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始,初一学生阅读能力较差,没有养成良     

数学教学的“四个关注”

《数学课程标准》指出“:义务教育阶段的数学课程应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”因此,数学教育要以学生发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学的重要资源。要根据学生的年龄特征和认知特点组织教学,注重激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助和引导学生在动手操作、自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验和情感体验。为了实…     

数学教学活动中的几种学习方式

数学教学过程是一个特殊的认识过程，在这个过程中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探究绔沧的形成过程。“新课标”指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。     

数学“探究性”课程教学实践

探究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自主参与、主动地接近、发现和体验所学的内容，从而获得新的知识和技能的一种学习方式。教学过程中，教师应因势利导，及时抓住某种契机进行伙伴合作型的教学，逐步培养学生惯于反思、勇于反思、勇于探究、善于发现问题和解决问题的良好个性。下面是我在教学中与学生合作学习的一次过程。     

论新课程中数学学习方式的转变

当今世界，科学技术迅猛发展，国力竞争日趋激烈．而国力的竞争从根本上讲是科技和人才的竞争。我国将“科教兴国”作为一项基本国策，要求全面推进素质教育。而素质教育是以创新精神与实践能力为核心的，所以必须构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。通过近几年的新课程教学的尝试。使我充分体会到学习方式转变的必需、必然及其可行性。主要表现在：