小学语文低年级阅读教学策略浅谈

阅读作为人类获得知识和信息的重要途径之一,需要学生在学校教育中通过系统的教学培养来提高阅读能力。因此,小学语文低年级的阅读教学要求教师重视对学生阅读兴趣和能力的培养,通过教学让学生学习并熟练掌握阅读方法,学生可以在阅读中不断提高语言能力、积累知识,推动小学语文的教学进程。     

小学语文低年级阅读教学

阅读教学是构成小学语文教学的一个基本环节,通过阅读教学能够有效地提高小学生的阅读能力,加强小学生的语言素养,更能培养学生对于其他学科的学习能力。在新形势下加强对小学语文低年级阅读教学的改革就显得尤为重要。因此,要想做好阅读教学工作,就要以《新课改》为前提,对学生的综合能力进行重点培养。作者以小学语文阅读教学改革为出发点,并结合自身的一些执教经验,谈一下自己的看法。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

小学语文阅读教学是教学内容的重要组成部分,每位教师都非常重视阅读教学。在实践教学过程中,教师就激发学生的阅读兴趣,渗透阅读技巧,提高阅读教学的有效性做出了很多努力。但很多教师重视阅读能力的提升却忽视阅读过程中的情感教育,情感教育是阅读的精髓,把握文本情感就抓住了阅读的本质。     

小学语文低年级阅读教学改革

在现阶段的小学语文低年级阅读教学过程中,已经出现众多教学改革措施,随着教学改革的不断深入推进,教师在教育教学方法和手段上已经出现较大程度的改变,其中小学语文低年级阅读教学改革已经成为一项极为重要的内容。语文阅读教学是小学语文教学中极为重要的课题,其教学质量直接影响学生后续的语文学习,本文根据小学语文低年级阅读教学改革进行了探究。     

小学低年级语文阅读教学解析

在小学的语文教学中,阅读占据了很重要的一部分,通过阅读,小学生可以加强对于文字知识的记忆能力,能够锻炼小学生的口语水平,甚至还影响到以后的写作水平。可以说,小学低年级的阅读教学,在潜意识里会对个人以后母语学习的发展起到一个决定性的作用,因此,在小学低年级的教学中,应该高度重视小学生的阅读教学。本文,就通过几个方面,对小学低年级的语文阅读教学做一个简单的解析。     

人文教育视野下小学语文的阅读教学

随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透,以人为本的核心理念贯穿在整个教学过程中。人文教育成为新课程教学工作中的关键,在教学过程中的各个阶段都发挥着重要的作用。对基于人文教育视野下的小学语文阅读教学进行探讨分析。     

浅谈小学语文阅读教学

"教学有方,但教无定方。"教师要结合学生的具体状况选择最适合学生需求的教学方法,才能有教学效果。阅读教学也是如此,教师选择适合学生需求的阅读教学方法就可以提升学生的阅读能力。反之,如果阅读教学方法不合适,就会影响学生的阅读能力,阻碍学生对阅读内容的理解。合适的阅读教学方法是提高学生阅读能力的关键。语文教师能选择适合学生实际情况的阅读教学法的话,就能引导学生用最少的时间和精力学到更多的知识。新的语文课程要求培养学生的探究能力和创新能力,所以语文教师要摒弃传统的全盘灌输式的教学模式,适应新形势要求探索和创新教学模式。在阅读教学环节中,教师要杜绝用个人讲解代替学生实际阅读的方式,要重视文学语言对学生的熏陶作用,引导学生主动发散思维,在阅读中真情流露,这样学生才能更深层次地感知文本主旨,获得情感启发。教师要明确阅读教学是以培养学生的感知、分析、观赏和评价能力为目标的,要使学生在这个基础上累积丰富的文学知识。     

浅谈小学低年级阅读教学

小学语文教学越来越曼到人们的重视,关于小学语文阅读教学的文章也很多,但很少有具体针对小学低年级学生的阅读教学。本文根据低年级学生的特点和教学实际,在小学低年级语文阅读教学策略上作出相关论述。     

小学语文低年级阅读教学的改革

阅读教学是小学语文低年级的重要任务。在培养学生阅读的起始阶段 ,让学生感受到阅读的乐趣是关键 ,同时注重学生对课文的整体把握。阅读内容应符合儿童阅读心理特点 ,注重阅读过程的个性化认识和情感体验。诵读浅近古诗成为阅读教学的重要组成部分     

新课改下小学语文低年级阅读教学策略探讨

小学语文低年级学生大多在阅读能力和理解能力上较为低下,很多新入学的学生对于语文知识甚至还较为茫然,在这些因素共同影响下,小学语文低年级阅读教学开展的难度也相对较大。在越发强调教育教学创新的大背景下,小学语文低年级阅读教学在教育教学方法和策略上需要进行不断创新及调整,这也是新课改的内在要求。本文亦将对小学语文低年级阅读教学问题进行研究,并就选取何种策略提出合理化建议。     

浅谈小学语文阅读教学

当前,在课程改革的条件下,小学语文学习如何突破旧的教学模式,激发学生对母语和中国文化感知,在课堂上注入新的元素,培养学生对语言的感知,是一个急需从教学实践中理清的重要问题。那么,老师如何使自己的阅读教学立足于新课程改革的本质呢？我不揣鄙陋,根据平时教学得之一二,草成此体会,以期与广大教师前辈们共商榷。     

浅谈小学语文阅读教学

我国小学语文教学大纲指出:学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准,必须从根本上提高学生的朗读水平。因此,阅读教学尤为重要,它不但要求学生初读课文,感知课文内容——精读课文,学习重点句、段——品读课文,还能使学生走出文本、扩展视野。     

新课程理念下的小学低年级语文阅读教学

随着社会主义的发展,教育体制得到了很大的改革,小学语文教学也发生了一些改变。在小学语文新课程改革中提出了阅读教学对小学语文的重要性。目前小学语文在阅读教学中取得了一定的成就,但是依然存在着一些问题,需要我们去发现、去改进。本文着重阐述了在新课程理念下,目前小学低年级学生的语文阅读过程中仍然存在的问题,并就这些问题进行了一些策略研究,旨在提高低年级小学生的语文阅读水平。     

浅谈小学低年级语文阅读教学的策略

阅读教学是小学语文低年级教学的重要内容,也是老师们普遍感觉棘手的问题,它直接关系到学生母语学习的发展,也影响着识字、写字、写作、口语交际等各个方面。语文新课标明确指出：＂要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会乐趣。”     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓＂读书破万卷,下笔如有神＂,就说明了阅读的重要性。如何更好地提高学生阅读效果呢？下面笔者结合自己的经验谈谈对小学语文阅读教学的一点看法。     

浅谈小学语文阅读教学中的情感教育

情感是小学语文教育的灵魂,情感教育是学习语文的手段,也是小学语文教学的目的。情感教育是指教师从素质教育的要求出发,重视丰富和发展学生的健康情感,使之更丰富多彩,更美好。因此,培养学生健康、积极的情感,是提高学生的学习效果,促使他们身心素质发展的重要手段。     

适应性教育视野下的小学语文阅读教学反思

文章主要采用文献资料法、举例法等,在研读适应性教育和小学语文阅读教学相关文章的基础上,揭示小学语文阅读教学适应性研究的意义、价值和方法,旨在为一线语文阅读教学工作提供思路,提高小学语文阅读教学效率。     

浅谈优化小学低年级语文阅读教学效果的路径

阅读是小学阶段语文教学体系中的一项重要模块,也是培养学生形成语言文字综合理解运用能力的主要途径。学生进入小学后,积累一定的文字知识后,教师会开展阅读教学活动。如何使低年级的学生达到有效阅读成为了小学语文教师所面临的一项挑战。本文就优化小学低年级语文阅读教学效果的路径展开了一系列的浅谈。     

浅谈小学低年级语文阅读教学

在小学语文教学中,一般采取的策略有"阅读""表达"两种类型。应该来说,小学语文的阅读教学,是年级语文教学的中心,也是低年级语文课堂教学的必需环节,理由是阅读教学具有听、说、读、写等训练的综合性,是低年级学生识字的主要途径,同事也是锻炼写作的基础。语文教师应该注意到这一点,而且要重视这一点。本文就如何做好低年级语文阅读教学的事宜,进行一些探讨。