高校创新创业教育师资培养的策略研究

教师队伍建设是推进创新创业教育的重要举措.本文从创新创业教育对高校教师素质与能力的要求展开分析,从高校创新创业教育师资培养的现状及问题入手,就如何加强高校创新创业教育师资队伍建设进行了探讨.     

论促进高校创新创业教育师资发展的策略研究

高校创新创业教育师资发展是中国创新创业教育改革的关键,是大学生创新创业教育的基础和重要环节,也是适应我国经济转型的必然趋势。当前,我国创新创业教育师资建设正处在探寻时期,本文明确我国当前创新创业教育师资队伍的发展滞后的原因,借鉴国外先进经验,有针对性提出建设性思路,解决创新创业教育师资在质量、管理、构成等现实困境,提高创新创业教育师资的整体实力,推进创新创业教育师资发展。     

基于创业类竞赛的高校创业教育模式研究

基于创业类竞赛的高校创业教育模式是指高校以培养学生参加创业类竞赛的教育方式为基础和主要手段,整合课程、师资、孵化基地、企业等其他各种资源开展创业教育的教育模式。这一模式在激发学生创业热情,提升学生创业能力等方面有突出优势,但是也在创业教育课程体系建设及师资队伍建设等方面存在不足,亟待改进。     

高校创业教育师资的现状、原因及对策

近年来,创业教育在我国众多高校中如火如荼地展开,取得了可喜的进步,但创业教育师资队伍的现状仍比较薄弱,文章在讨论创业教育对师资的要求的基础上,介绍了目前我国高校创业教育的师资状况,分析了其原因以及相应可采取的对策.     

高校创业教育师资队伍建设探析

我国高校创业教育师资力量薄弱,加强创业教育师资队伍建设势在必行.创业教育师资队伍建设是高校创业教育运行机制中的一个基础性环节,高校创业教育的管理机制是制约师资建设的根本性因素.     

高校创业教育研究

我国高校的创业教育有效地提升了大学生的创业精神和创业能力,但还存在创业教育目标功利化、创业教育资源缺乏、服务保障体系不完善等迫切需要解决的问题。基于此,借鉴国外大学创业教育经验,应从树立以培养能力为主的创业教育价值取向、构建灵活多样的创业教育课程体系、丰富创业教育师资队伍、完善创业教育政策保障和机构保障等方面着手,切实推进中国高校创业教育的深入开展。     

高校创业教育师资专业化的新探索——以江南大学创业教育工作为例

大学生创业是就业的重要途径之一,在解决大学生就业难的问题上有着十分重要的意义。但是,目前我校创业教育的某些方面还存在着一些问题,尤其体现在对于创业型人才的师资队伍建设上,比如教师在创业教育的观念上还有待提高,专业化水平上还存在差距,以及整体缺乏评估机制等问题。本文将致力于对创业教育师资专业化进行研究,力图通过制定长远目标,提高教师能力,促进师资融合,以及完善考评制度等四个途径,探索出一套能够行之有效、符合我校实际的师资队伍建设和培养的策略,以弥补当下师资队伍配备中的不足,以期解决现阶段师资队伍建设中存在的问题,和学生之间建立良性的互动,从而形成较为完整的师资队伍建设策略及其教育教学机制。     

高校创业教育的重心转变——以温州大学为例

在当前的高校创业教育中,课程教学、师资建设和管理机制是制约创业教育发展的主要方面。温州大学以营造校园创业文化,面向不同类型学生的创业教育,多渠道开展创业实践为主要路径,以课程体系设置、教学方法、师资队伍组建、考核方法、质量监控等方面改革为突破口探索推进创业教育的新路径,总结了有益经验,提出未来应从提高就业率向提升就业层次、从粗放式的创业实践教育向培养专业+创业复合型人才、从培养自主创业者为主向培养岗位创业者为主的转变中实现高校创业教育的跨越式发展。     

基于胜任素质模型的高校创业教育师资的选拔与培养

高校创业教育师资队伍胜任素质是教授创业教育的教师为达到成功施教目的所应具备的综合能力.教师胜任素质是其职业绩效的有效预测变量,高校创业教育师资胜任素质模型建立,可以发现师资目前选拔、培养体制中存在的问题,还能构建起行之有效的高校创业教育教师培养、选拔机制,为高校创业教育教师培养指明方向,提高高校创业教育教师的创业素养,建立创业教育教师的绩效评价,促进高校实现人力资源管理的标准化.     

高校创业师资的选择标准及范畴研究

当前开展创业教育、鼓励大学生自主创业已成为我国缓解大学生就业压力及拓宽就业渠道的重要方式之一。而开展创业教育的前提是要有一支优秀的创业师资队伍,明确创业师资的选择标准和范畴是进行创业师资培养的首要问题。     

加强高校创新创业师资培养的建议与思考

随着我国高校创新创业教育的发展,通过提高大学生的综合素质和创业能力实现高等教育的跨越式发展,缓解当前大学生的就业压力,已成为我国高校面临的共同问题。而提高大学生的创新创业能力的关键是建设一支综合素质高、创业能力强的的师资队伍,本文主要针对我国高校应如何提创业师资培养水平及相关影响因素展开系统研究。     

国外高校创业教育师资队伍建设及其启示

发达国家在建设高校创业教育师资方面取得了很大的发展,如严格选拔和培训创业教育教师、配备雄厚的创业教育师资力量、注重创业教育教师的创业实践经验。结合我国高校创业教育师资队伍的现状,我国应建设一支具有良好创业素养的专兼职教师队伍、加强高校创业教育教师的创业体验及实践、提高高校创业教育教师的素质,促进其专业化。     

高校创业教育师资的现状调查及发展对策

通过运用科学的统计方法,在对当前我国部分高校创业教育师资的现状分析的基础上查找问题,进而从建设专兼结合的高素质教师队伍、树立正确的创业教育理念、加强创业体验与实践等方面对创业教育师资的发展提出对策。     

大学生创业教育师资保障体系的构建

我国大学生创业教育师资不但数量不足,而且质量不够。时大学生创业教育师资而言,创业理论知识是基本保障,创业实践经验是现实需求,创业管理认识是前进动力。应依托校内教师构建师资队伍,依托校外成功人士充实师资队伍,依托校友完善师资队伍。     

基于创新能力提升的创业教育

创业教育的主旨是培养学生的创新精神和创业能力,目前我国高等院校开展的创业教育在教育理念、课程体系、师资队伍和创业教育政策等方面存在诸多问题。推进创业教育应倡导创业理念,营造认同创业的社会氛围;构建创业教育体系,实施"实训—实践—实战"三位一体的创业教育;加强师资培训,提升创业教育师资队伍的专业化水平;推进创业平台建设,进一步完善政策服务体系。     

论高校创业教育师资队伍建设及素质的提高

创业教育是社会发展的要求,是高校生存与发展的需要。高校创业教育的成功开展要根据师资现状,在借鉴国外开展创业教育经验的基础上,采取一定措施,全面提高师资队伍的创业教育素质和加强师资队伍建设工作,建立一支创业教育专家型教师队伍。     

驻场企业家项目:美国高校创业教育的重要举措

各国高校创业教育师资队伍面临数量不足、结构失衡的问题,极大地制约了创业教育的发展。美国高校在创业教育师资队伍建设方面做了许多努力,创建高校驻场企业家项目就是其中之一。该项目能有效缓解创业师资短缺问题,优化创业师资队伍结构,提高创业指导的针对性和质量。借鉴美国高校驻场企业家项目,能够为我国利用高校驻场企业家开展创业教育提供参考。     

浅析高校创业教育的师资队伍建设

创业教育在高校教育领域中蓬勃兴起,在创业教育的发展中,对"传道授业解惑"的教师提出了新的更高的要求.提高创业教育的师资素质,造就一支专兼结合的师资队伍乃当务之急.本文分析创业教育师资队伍的现状及要求教师具备的素质,进而得出创业教育师资队伍建设对策.     

高校创业教育师资队伍建设的困境与策略

高质量创业师资短缺已经成为阻碍我国高校创业教育发展的主要瓶颈。国外高校在创业学学科体系建设、系统引入兼职教师、多渠道完善教师成长平台等方面积累了丰富的经验。我国创业教育师资队伍建设必须适应高校创业教育发展的需要,建立全员参与、与创业课程体系相适应的教师队伍,完善创业教育师资培训机制与评价机制。     

高校科技创业型师资培育路径探究

在深入了解当前高校科技创业型师资发展现状及关键制约因素基础上,根据高校科技创业型师资发展面临的新特点,通过建立协同创新保障机制,优化创业型人才引进及管理模式,创新“政产学研”联合培养及考核举措,设立创业型岗位及健全“应用成果导向”的科研评价方式等途径,全面促进科技创业型师资队伍培育及长效发展。