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郭春喜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(1):51-55
地理核心素养目标的提出,引发了地理课堂教学和评价方式方法的变革。当前,地理试题讲评课的变化明显滞后于新授课和复习课,存在的主要问题有:在试题的评价目标上重知识轻素养;在试题的评价表现上重结果轻过程;在试题的评价达成上重微观轻宏观。文章通过对以上问题的分析,提出了基于地理核心素养提升的试题讲评优化策略:加强对课程标准的研究,厘清地理试题的评价目标、标准和试题命制的路径、方法;加强对高考评价体系的学习,理解地理试题的丰富内涵;转变观念,探索核心素养视角下的地理试题讲评思路和方法。 相似文献
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日常教学中,章节测试、段考、期考、中考、高考模拟考等考试的试题都需要讲评,试题讲评在教学中占很大的比重。如何讲评好试题,是我们要深思、改进的问题。改进试题的讲评模式,不但可以提高课堂效率,还可以提高学生的独立思考能力、合作学习能力,更可以作为提高学生学习成绩的有效途径之一。 相似文献
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对一道高三综合测试的光合作用试题进行质量分析,发现学生在分析问题时存在不同程度的逻辑漏洞。以思维路径展示为主要教学策略讲评试题,通过“展示思维路径、探寻逻辑漏洞,应用思维路径、完善逻辑推导,延伸思维路径、强化逻辑推导”等环节引导学生逐步提升逻辑推导能力,从而实现有效作答,助力提升科学思维。 相似文献
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李明远 《上海教育评估研究》2014,3(4):73-77
试题讲评教学是政治学科教学的重要组成部分,更是思想政治课复习不可或缺的重要环
节。但在思想政治学科的教学实践中,有些教师对试题讲评并未给予足够的重视,在思想认识和教
学实践上还存在许多不足,极大地影响着考试的效果甚至总复习的质量。本文就政治试题讲评教学
中存在的一些问题提出优化策略。 相似文献
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兰静 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0190-0190
在给学生进行语文写作教学时,一个好的素材的 引用也就相当于让作文有了灵魂。学生只有在平常的时候多 积累素材才能够让写作能力进一步提高。所以,在进行写作教 学时,要引导学生在平常的时候多积累素材,为写作提前做好 充足的准备。因此,本文从让学生在阅读的过程中寻找素材;感受自然,在大自然中寻找写作素材;参与社会实践活动,在实 践活动中积累素材三方面来阐述。 相似文献
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分析了地理课程内容渗透乡村振兴战略的教育意义;以人教版必修第二册为例,对教材中蕴含的乡村振兴素材进行挖掘与梳理;以“中国的耕地资源与粮食安全”为主题,设计了渗透乡村振兴战略的教学案例;认为教师应充分利用教材中与乡村振兴有关的素材,利用多个课时、循序渐进地实施乡村振兴战略背景下的教学。 相似文献
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优选素材是原创化学试题的根本环节。优选的文献素材在试题研制中具有新颖的特点,也必然伴随问题的存在。文中对优选文献素材进入实际命题操作的4个典型特点进行剖析,并介绍了两个案例,文后对此命题技术进行反思。 相似文献
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注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题,通过改变问题的情景和呈现方式,来实现对学生方法、情感、态度与价值观的培养;习题的选择和编制,应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。以城乡学生都熟悉的碳酸饮料为素材编制试题,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学探究能力。 相似文献
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王力鹏 《中国小学语文教学论坛》2023,(14):81-82
以鉴赏为引领的作文修改与讲评策略,以家长、学生、教师三方构成写作评价的主体,每一主体履行不同的鉴赏与评价责任,分别对写作中的事实、心理、技巧进行鉴赏与评价。角度不同,但出发点相同,即从肯定与鉴赏的出发点上提出建议与修改,以保障学生能在“第一习作”的基础上进行写作素养的提升。 相似文献
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周莉莉 《历史教学(高校版)》2010,(6):52-53
武汉市2010届高三四月调研测试选择题第16题:“其租庸杂徭悉省,而丁额不废。”“其田亩之税,率以大历十四年垦田之数为准,而均征之。”这一赋税改革指的是 相似文献
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学习兴趣是指高中生通过自我调节,将高中地理课堂的学习愿望转化为心理动因,使高中生个体自身内在学习课堂的要求与外在因素相协调,从而形成激发、维持高中地理课堂学习行为的动力因素。激发和培养高中生课堂的学习兴趣,意义主要在于有利于实现高中生的自主发展;能帮助高中生激发学习的主观能动性;有利于增强课堂教学效果。 相似文献