基于课标的高中地理新旧教材对比研究——以人教版"大气受热过程和大气运动"为例

一、课程标准对比分析 课程标准是教材编写的重要依据,对于教材编写具有深刻的指导意义.因此,要想深入把握教材的编写意图,需从其后蕴藏的课标要求入手.本文通过对比《普通高中地理课程标准(2003年版)》(以下简称"旧课标")与《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中有关"大气受热过程与大气运动"一节...     

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示——以人教版"乡村与城镇"为例

为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")提出了地理核心素养.依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版.本文以2004年和2019年人教版地理第二册中"乡村与城镇"一章为例,从地...     

基于核心素养水平的高考地理试题评析——以2018—2020年海南高考地理试卷为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》(下文简称"课标")指出,核心素养是学科育人价值的集中体现,地理核心素养主要包括人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力.课标以地理核心素养及其表现水平为主要维度,提出了学业质量标准,并根据该标准将学业质量划分为四级水平.课标明确要求,在学业水平等级性考试命题中要重点理解和把握...     

对地理课程标准中行为动词的认识

基于加涅的学习结果分类理论,对《义务教育地理课程标准(2011年版)》《义务教育地理课程标准(2022年版)》《普通高中地理课程标准(2017年版)》中课程内容要求的行为动词进行分类和比较,引导地理教师规范使用课程标准。     

新课标下高一地理选考内容教学设计——以“气压带、风带和洋流对气候的影响”为例

《普通高中地理课程标准(2017年版)》将原课标的部分内容移至选择性必修中,而这部分内容虽然难度高,却是地理的核心知识点。教师可以通过快速课给学生呈现这部分内容,设课要求是难度不高,涵盖面广,了解为主,兼顾情境,重在逻辑。     

高中化学“教、学、评”一致性研究

<正>主持人语《普通高中化学课程标准(2017版)》(以下简称"2017年版课标")的印发,标志着高中化学新课程标准正式实施。2017年版课标充分体现了发展学生核心素养的课程理念,凝炼了学科核心素养,更新了教学内容,研制了学业质量标准,提出了基于核心素养加强"教、学、评"一体化的课程实施要求,全面落实党的十九大"立德树人"根本任务。     

凸显统整性课程重构 探索议题式教学方法——高中思想政治新课标初探(二)

<正>(接2018年第10期)《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标"),以2003年颁发的《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称"旧课标")为基础,在整体课程模块建构中,凝练思想政治学科核心素养,突出了中国特色社会主义这一根本主题。本文重点介绍新课标必修模块在内容要求上如何以旧课标为基础进行统整与重构,并为新课标必修模块探索议     

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示——以人教版“乡村与城镇”为例

<正>为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）提出了地理核心素养。依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版。本文以2004年和2019年人教版地理第二册中“乡村与城镇”一章为例,从地理核心素养角度探讨教材变化。一、高中地理新版教材内容的选择     

2017版课标中海洋地理内容的变化及教学建议

十九大报告再一次提出了要加快建设海洋强国,而海洋强国建设,必须重视海洋教育的作用。在高中课程中,地理是包含海洋内容较多的一门学科。但是高中海洋地理教育的知识内容设置不能适应我国的海洋发展现状,而且受应试教育影响,高考要求较低的海洋地理教学内容在具体的教学实施中不被重视。2017年版《普通高中地理课程标准》的颁布对海洋地理的内容设置和要求都有较大的改动,本文对比2003年与2017年两版课程标准,找出2017年版课标中海洋地理内容的变化,并根据新版课标给出海洋地理教学的建议。     

从学科知识本位向基于情境的地理教学转变--以“地貌”专题为例

以高中地理"地貌"专题为例,总结了以往教学中重知识轻应用、学生在去情境化环境下学习导致的认知误区等问题,剖析了《普通高中地理课程标准(2017年版)》中"地貌"专题相关内容及其变化,揭示了课标对形成活跃知识的重视,提出了"地貌"专题学习的教学建议。     

人教版高中地理新旧教材图像系统比较研究——以“产业区位因素”为例

以人教版2004年（旧教材）和2019年（新教材）发行的地理教材中“产业区位因素”为例,采用统计法和SEC一致性分析模式,从图像系统的数量、类型与课标的契合度等三个方面对比研究,发现新教材图像系统的数量与密度均减少,但质量提升。图像类型方面,地图与景观图的占比在新旧教材中始终最高,漫画占比均最小。通过计算得到新旧教材的P和P0,比较发现新教材图像系统与《普通高中地理课程标准（2017版）》（以下简称“2017版课标”）的一致性高于旧教材与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“2003版课标”）的一致性。     

普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ(必修·人教版)编写思路

由人民教育出版社地理课程与教材研究和开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·地理》共10本,分必修和选修两种,其中,必修3本,选修7本。地理Ⅰ(必修)是必修教科书的第一本,由自然地理知识组成,目标是让学生认识地球的宇宙环境(在物理环境科学中,该词语被广泛采用)、地球的运动特征、地球的结构特征、地球表层系统的组成与空间特征。地理Ⅰ(必修)适应于高中一年级学生使用,时间为36学时。一、地理Ⅰ(必修)的编写原则《普通高中地理课程标准(实验版)》是编写《普通高中课程标准实验教科书·地理》的主要依据。根据课程标准的基本要…     

“地球和地球仪”教材探析

《义务教育地理课程标准（2011版）》（以下简称《2011版课标》）的颁布与实施,必然带来地理课堂教学的变化.如能深入理解《2011版课标》和《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）的区别和联系,领会《2011版课标》的修订意图,把握地理教学中的重难点,必然能更好地改进课堂教学.本文以“地球和地球仪”的内容为例,探究新旧课标的变化,探索课堂教学应对策略.一、“地球和地球仪”内容总体变化1.新旧课标内容对比“地球和地球仪”是地理学科的核心知识之一,对其它地理知识的学习具有重要意义,不论是《2011版课标》还是《实验稿课标》都很重视.因此,从位置的安排上来说,它都被作为地理学科的开篇,排列在课标的首要位置,这样从远到近、从大到小的安排顺应学生认识知识的特点,也符合学生的认知规律.那么新旧课标对于该部分内容发生了怎样的变化？通过表1进行如下对比.     

关于举办“《普通高中生物学课程标准(2017年版)》解读研讨会”的通知

<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》将于2017年署期颁布,与2003年颁布的"实验版"课标相比,发生了重大变化。新版"课标"以"学科素养为核心""课程内容少而精""教学过程重实践""学业评价促发展"为基本理念;课程目标指向生物学核心素养——生命观念、理性思维、科学探究、社会责任;必修由原来的3个模块减为2个:《分子与细胞》《遗传与进化》。新课标增加了"学业质量标准",这使得课程标准对于高中生物学教师不再是"可有可无"的。没有新课标,教师将难以进行有效教学。及时、准确地了解"2017年版"课     

五版高中地理新教材对比分析与整合使用——以“地貌”为例

<正>教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,也是课程标准的具体化呈现^[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,普通高中地理五版教材(人教版、湘教版、沪教版、鲁教版、中图版)都是以课标规定的内容为基础,采用不同的编制思路和素材,是众多专家集体智慧的结晶^[2]。地理新高考强调以真实情境为载体,注重考查学生对地理概念、原理以及地理过程的掌握情况,从简单的知识传授向培养学生的核心素养转变。     

2023年高考中有关共价键极性的试题探析

共价键的极性在《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》中有明确的要求.据此，文章结合新版课标要求及人教版、苏教版两版教材对2023年各地高考卷中涉及共价键极性的部分试题分五类进行了探析.     

基于地理实践的"乡村和城镇"单元学习活动

文章以《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》为依据,以建构主义理论为指导,以地理核心素养为导向进行单元主题学习活动设计.本设计将课标中的课程目标与具体内容要求相结合,聚焦学生生活的家乡——北京市,从学生在人文地理实践中获得的资料、感知与体验出发设计学习活动,以问题为中心,引导学生自主合作探究学习,建构知...     

基于地理核心素养的个性化假期作业设计与实践反思

基于地理核心素养以及《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《2017课标》）教学及评价建议,结合学生的学习现状及实际困惑,以假期为关键时间,以班级为单位,建立班级地理学习微信群,设计个性化的地理假期作业。充分调动学生学习地理的积极性,引导学生学会运用网络媒介,发挥想象力,激发学生学习地理的兴趣。     

贵州娘娘山国家湿地公园研学课程设计

一、研学课程设计依据 1.课程依据 本项目符合《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017版课标")必修一中关于"自然环境、景观"的相关知识,娘娘山景区涉及地貌、气候、水文、土壤和生物五大要素,学生能够在已有的知识基础上,将知识更好地运用到实际生活中;符合必修二中对人口、文化、产业、发展战略发展等知识要...     

课标课程高考若干焦点问题研究（一）

2009年福建省高考"课标卷"命题的依据为《普通高中数学课程标准(实验)》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版·数学)》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试福建省数学考试说明课程标准实验版》(以下简称为《命题依据》),在《命题依据》中,对"命题形式"、"试卷结构"、"知识要求"和"数学能力"与"数学思想方法"的考查等作了明确的界定,并且与大纲课程相应要求有明显差异,这些差异表明"课标卷"与"大纲卷"在试卷命制上存在着本质的区别。