设施栽培下不同品种薄皮甜瓜花粉萌发及坐果率的比较

对早春大棚栽培的薄皮甜瓜,采用花粉离体培养和氯化三苯基四氮唑(TTC)染色观察法,利用显微镜观察5个品种薄皮甜瓜花粉的生活力,并对其花粉萌发及坐果情况进行比较。结果表明,在设施栽培过程中,薄皮甜瓜品种‘青皮酥瓜’和‘长花皮酥瓜’花粉萌发率高,萌发率分别为85.4%和75.8%,而且花粉管伸长快,易于授粉,坐果率较高,其中‘长花皮酥瓜’的坐果率为37%,适合早春设施栽培。     

宝宝私家菜

豇豆棒棒糖 材料 豇豆4根,蒜蓉5克,芝麻香油1小匙,盐1／2小匙。 做法 1．把豇豆放入开水中,煮熟变色后捞出晾凉并沥干水分。将蒜蓉、盐和芝麻香油混合成调料汁备用。     

常见易写错字辨析(一)

你会写这些菜名吗?——豇豆、蔓菁、瓠子、莴苣和芫荽有几样常见的蔬菜,说出来谁都知道,要写出来却有点困难:豇(jiāng)豆,一年生草本植物,荚果长条形,种子肾形。荚果和种子也叫豇豆。豇豆的嫩荚是很常见的蔬菜。豇豆可以炒食,可以闷饭,用开水焯一焯还可以凉拌。很多人不认识"豇"字,见了"豇豆"常读作g3ng d7u。写成"江豆"更是常见的错误。     

牛牛和妞妞

牛牛和妞妞,来到田里头。牛牛采毛豆,妞妞摘豇豆,牛牛帮妞妞摘豇豆,     

Management of Heterodera cajani Infesting Cowpeaby Incorporation of Garlic and Onion Extractin Pot E

在盆栽试验条件下，利用大蒜和洋葱的叶片及球茎提取物进行了豇豆线虫Ｈｅｔｅｒｏｄｅｒａｃａｊａｎｉ防治试验．结果发现，接种后９０ｄ时，球茎提取物对孢囊线虫的繁殖毒性更大。与对照相比，提取物处理组的豇豆生长增加．关键词大蒜，洋葱，Ｈｅｔｅｒｏｄｅｒａｃａｊａｎｉ，线虫控制，豇豆     

教育切忌过度

屋后有一小块空地,我闲来无事,就翻了翻土,整成了两小畦,种上了豇豆。 豇豆出苗后长势很好,两三个星期后,开始抽藤了。＂庄稼一支花,全靠肥当家。＂我想如果多施点肥,它的藤可能会抽得快些,以后肯定会多结些豇豆。于是,我不光给它施了些农家肥,还施了一些尿素。     

人工授粉对野生石斛兰坐果率的影响的初步研究

石斛兰（Dendrobium nobile Lindl）,又名石斛,为兰科石斛属植物,其花形、花色、花姿艳丽,悠雅,观赏价值较高,同时又是贵重的药材,是名贵的中草药“石斛”的原植物,在《神农本草经》中列为上品,具有滋阴清热、生津益胃、润肺止咳等功效,适用于热病伤津、口干烦渴、病后虚热等多种病症。现代药理研究表明,石斛还具有抗肿瘤、抗衰老、增强人体免疫力及扩张血管之作用。因此该属的野生种类是十分宝贵的植物资源,而在自然条件下,野生石斛兰的坐果率很低,为了满足市场需求,石斛兰已广泛人工种植,人工授粉能提高石斛兰的坐果率,有利于石斛兰的繁殖。     

避雨设施栽培对杧果生长结果及炭疽病的影响

试验拟探讨不同避雨设施栽培模式的花期避雨栽培对杧果生长结果及炭疽病病害的影响。结果表明:三种模式的花期避雨栽培,与露地栽培相比,都能不同程度提高两性花坐果率及产量,降低树高,同时都能提高杧果的纵径、可溶性固形物含量及可食率,并能有效降低杧果炭疽病的发病率。     

小豇豆和小扁豆的秘密

夜,菜地里一片静谧。"小豇豆,我还不想睡。咱俩说说话吧。"小扁豆对还没睡的小豇豆说。于是,他们说起了悄悄话。小扁豆叹了一口气说,"我真羡慕你,有这么修长的身材。不像我,又胖又矮。"小豇豆说:"谁见了我都说我太瘦了。我好烦啊。我打算增肥。"小扁豆欢喜地说:"那我减肥。"     

热风流化床干燥谷物的效果对比研究及设备的改进

通过实验对LHGZ-2型热风流化床对谷物干燥的工艺的研究,实验使用绿豆、黄豆、豇豆、小麦作为实验原料,浸泡六小时称取湿重,并用封口袋密封样品,考察了干燥室温度为80℃的条件下,物料的干燥速率曲．实验数据中绿豆、豇豆、小麦曲线R2的值均大于0．97．曲线的复相关系数R值均与1较为接近,说明数据与曲线的复合度较高．计算得知绿豆、黄豆、豇豆、小麦的平均干燥速率分别为0．010、0．039、0．078、0．081．根据计算结果比较干燥速率为：小麦〉豇豆〉黄豆〉绿豆．并通过分析对装置进行了改进．     

Public education and the post-fordist accumulation regime: A case study of Australia

This paper discusses the current radical changes in the Australian education policy. Central to the argument is the claim that the radical restructuring of the public sector hastened the loss of the possibility of any critical evaluation of national policy.The paper argues that this shift has been forced on the Australian state by the objective conditions expressed in a new realignment of the dominant transnational capital with the subordinate domestic capital, and in the shifts in a global capacity for consumption. The argument is underpinned by the claim that a new, post-Fordist (or flexible specialization) regime of capital accumulation is at present replacing the Fordist regime of mass production and consumption.The paper further argues that in order to achieve the system-preferred changes in the Australian education policy, the Australian government introduced radical changes in the production rules of policy formation. This involved a narrowing of policy making context and, crucially, an exclusion of voices critical of the shift towards economic reductionism.This loss of a critical sensibility constitutes the central concern of this paper. To advance the argument, in Part One, the paper discusses the relationship between the Australian state and the post-Fordist objective conditions of capital accumulation. Part Two argues that the lack of intellectual tradition in Australian public life was at least partially responsible for the easy passage given to neoclassical economics¹ perspective in becoming a dominant public policy paradigm. Part Three locates the role of education within the context of the European philosophical tradition. It provides the link between critical sensibility, the project of Western civilization (which clearly extends beyond the modern vs. postmodern dichotomy), and the role of public discourse. Finally, the paper argues that education policy needs to take the issue of critical sensibility seriously. For this reason, it needs to be informed by a desire to go beyond the mere technical fit between graduates and the workplace, and allow itself to be inspired by new ideas, and new ways of seeing.Parts One and Two of this Article appeared in INTERCHANGE, Vol. 26, #2, 1995.     

《庄子》浪漫主义风格与"朴"之美学维度关系探析

《庄子》的散文展现的是汪洋辟阖、仪态万方的浪漫主义风格 ,《庄子》的“朴”的美学观念又呈自然、直率、真实、无为的倾向。庄子超迈放达、穷通物理的人文精神是孕育浪漫主义风格与“朴”之美学维度的共同土壤。浪漫主义风格与“朴”之审美维度分别体现的是灵动之美与虚静之美 ,终成《庄子》之“大”美。     

浅述唐诗的多意性特点

多意性是唐代诗歌比较突出的特点,一般指宣示意和启示意两种情况。“宣示意”是诗歌借助语言明确传达给读者的意义。这种意义一是一,二是二,不能有丝毫歧义。“启示意”是诗歌以它的语言和意象宣示给读者的意义。一首古典诗歌艺术的高下往往取决于宣示意,它包括①双关意,②情韵意,③象征意,④深层意,⑤言外意等五点。     

弗洛伊德“性力升华说”探微

弗洛伊德坚持“性欲乃是人类取得的一切成就的源泉”，认为“本能的升华是最引人注目的文化发展的特征；正是由于升华，高级的心智活动、科学活动、艺术活动或思想活动才成为可能。”人们对此很有异议。其实，弗洛伊德是在对“性”的最广泛意义的理解基础上创建他的“动力心理学”的，他试图从他对人的个体心理理解的立场出发，来解释人类的全部历史、全部事件和社会生活的结构，并以此建立一整套关于人类精神生活规律的学说和理论。深入探寻弗洛伊德性学说的底蕴，澄清他的“性力”、“原欲”概念的内涵，真正领悟其“升华”思想的真谛，才有可能拓宽我们的视野，深化对复杂纷繁的人的精神世界的研究。     

让学生写作“把心交给读者”

巴金先生在长期实践中悟出了写作的秘诀：把心交给读者。这一秘诀对学生写作的启示是：第一,贵在有心,有心在于求“诚”务“实”,教师予以正确引导;第二,心中有读者,要设想读者,尊重读者,拓展读者群;第三,把心完好“交给”读者,教师、学生、教材编者共同关注和完善写作过程,充分实现写作的表达和交流价值。     

Disillusionment of the American Dream——On An American Tragedy

Theodore Dreiser is now regarded as one of the pre-eminent American realistic novelists of the first half of the twentieth century.an anatomist of the American Dream.In his great work An American Tragedy,Dreis- er exposes and criticizes mercilessly the corruption and black side of American society.The disillusionment of the American Dream is an important theme of the fiction.This paper illustrates "An American Tragedy" is the re- flection of disillusionment of the American Dream in the perspectives of the tragedy of a mortal,the tragedy of American society,and the tragedy of the American Dream.     

亚里士多德中道教育思想探析

亚里士多德是古希腊著名的哲学家、思想家。他提出以中道为特色的教育观,主张以德育,智育、美育、体育为依托,以中道为原则,培养公民政治方面的德性,并由法律保证实施。这些思想对今天我国的教育发展仍有启发意义。     

抵押、质押与留置之异同

根据市场经济运行的需要,我国担保法确立了抵押、质押、留置三种担保形式,这三种形式各有其不同的适用范围,不同的操作方法,但都同属担保物权,是在债权上设定的物权,以担保债权的实现。三种担保形式的应用有其共同点,也有其不同点,注意它们的异同,正确理解三种担保形式的法律含义,熟练掌握它们的操作方法,是依法保障经济运行的前提条件。     

无差别原则与归纳辩护

本文作者曾提出两条合理性原则。一是“最少初始概率原则”,用以为主观主义概率归纳逻辑的动态假设进行辩护;二是“试验机制无差别原则”,用以为主观主义概率归纳逻辑的意见收敛定理进行辩护。在本文中,作者将保留前一辩护,而对后一辩护进行两点修正和补充:1.本文对归纳辩护的局部性给以充分的承认,同时对归纳辩护的局部化加以限制,以求局部合理性的最大化。2.对局部归纳辩护的合理性给出一种实用主义的辩护。     

关于心理生活基本性质和内涵的理解

人的心理生活是人的现实生活的重要构成。理解心理生活的性质和内涵，必须考虑如下几个方面。一是人性与心理生活。心理生活是人所拥有和创造的生活。二是自我与心理生活。这涉及到人格与自我，主我与客我，大我与小我。三是认知与心理生活。这包括认知的性质：对象的认知和生存的认知。四是意向与心理生活。意向决定了心理生活的一体性和自主性。五是观念与心理生活。人的心理生活是对意义的追求，意义的基本心理单元就是观念。六是体验与心理生活。心理体验是指感受、感悟、觉解、觉悟、思想、思念、体察、体会等。七是超越与心理生活。人的心理生活有价值的评判、有追求的目标和有超越的品性。八是创造与心理生活。人的心理有双重的创造功能，包括对外部生活世界和对自身心理行为的建构。