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科学技术的发展,推动了现代教育技术的进步,引发了外语教学的改革。在外语教育工作中听力课占有较大的比重。本文简要介绍了在多媒体教学模式下,外语听力策略的改革,以及如何有效提高听力教学效率。 相似文献
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在外语听力过程的研究中,有声思维的调查方法有着非常广泛的应用领域和相当重要的应用价值。本文对外语的听力过程研究进行分类分析,并讨论有声思维调查方法在外语听力过程研究中所应解决的问题。 相似文献
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刘春宏 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(6):85-87
掌握技巧会促进听力能力的发展,掌握具体操作方法可在教学中使听力能力得到提高。听力能力是学生应具备的外语素质,也是外语教育的根本目的。 相似文献
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上课听不懂老师用外语授课,一直是大部分学生,特别是那些刚入学的大学生在外语课堂上面临的一个重要难题。其主要原因就是:很多中学不重视听力训练,许多学生根本没练过听力。这样,如何提高学生的听力水平就成为大学外语教师所要解决的基本问题。 相似文献
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寇有维 《通化师范学院学报》2003,(9):58-60
本介绍了一种使用Winamp和SHOUTcast server实现的外语广播网络,实现在校园局域网或Internet环境下的外语听力的在线学习。该系统采用先进的网络流式传输技术,可以实现实时的在线播放,接收用户只需要安装了Winamp播放软件就可收听到外语听力教程,对提高学生的听力水平有很大帮助。系统实现简单,功能强大,对网络教学的发展有一定的指导意义。 相似文献
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车林花 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):304+306
听力教学是外语学习中的重要组成部分,在整个外语学习过程占有突出地位。听力理解作为一项基本语言技能受到极大重视,本文分析了大学外语听力教学的现状,以互动理论和认知语言研究领域中的图式理论为基础,建构新型的混合式的听力教学模式。同时论述了混合式加工模式对外语听力教学的启示,以此来提高听力教学效果。 相似文献
7.
薛伟中 《广东广播电视大学学报》2004,13(2):41-43
聆听(Listening)是外语学习者接触外语和语音输入的主要途径之一,它对外语学习起着重要的作用。本文介绍了心理语言学的三种听力理解模式:“自下而上”模式(bottom-up)、“自上而下”模式(topdown)和“互动”模式(interactive),并结合大学英语四级考试全真听力测试题,阐述了这三种模式对听力理解的重要指导作用。 相似文献
8.
郭丽华 《黑龙江教育学院学报》2013,(12):140-141
在大学公共外语教学中,学生外语听力水平的提高一直是任课教师关注的问题。作者着重从影响学生外语听力理解的障碍进行分析,提出一些提高听力水平的方法和技巧,以便在公共外语教学中得到广泛应用。 相似文献
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封宇 《牡丹江教育学院学报》2023,(5):69-72
以国家关于课程思政建设的指导文件为依据,对外语听力教学实施改革。教学内容即教学材料可以从中国外语媒体上获取,教学方法采用探究式听写重构法,教学评价从评价内容、方式、主体方面嵌入思政元素。一个学期教学实践后取得了满意的效果,可以向外语听力教学推广。 相似文献
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纵观近些年来外语界对英语听力教学的研究,讨论的焦点是:影响听力的因素有哪些?如何影响?什么样的学习者策略可以提高听力理解?应该如何训练学生这方面的策略?笔者认为,学生英语听力水平的提高,绝对不是某一个方面的问题,如学习策略、语言知识、非语言知识等。听力理解能力是多种能力的综合产物,无论哪一个方面不足,都会影响学生听力水平的提高。为了弄清初中英语听力教学在英语教学研究中的定位,笔者对近8年来,在《外语电化教学》、《外语界》、《中小学英语教学研究》、《外语与外语教学》等全国英语核心刊物中发表的有关英语听力教学研究文章进行了抽样统计。其结果如下: 相似文献
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听力理解能力是外语学习中最基本,最重要的能力,本文简要阐述了听力理解在语言交际中的重要作用,从听力的本质入手,详细论述了听力训练应遵循的基本原则和听力微技能的培养方法,并对听力训练中常出现的问题进行了分析和探讨。 相似文献
13.
听力理解一直是外语教学的重点和难点之一,由于种种原因听力课教学仍存在一些问题。随着多媒体技术和网络通讯技术的迅速发展及其在教育领域的广泛使用,为高校外语听力教学带来了新的机遇和广阔的发展空间。本文分析了高校外语听力教学的现状,提出了高校外语听力多媒体网络化教学的具体实施措施。 相似文献
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李海霞 《宁夏师范学院学报》2005,26(2):103-105
Krashen的“输入假设”和“情感过滤假设”是二语习得的重要理论,它强调语言习得必须具备两个务件,即可理解性输入和低情感过滤。该理论对我国的外语听力教学同样具有指导意义,并能为现行的听力教学改革提供有益的启示。联系以上两种理论,可阐明听力材料输入和学生的情感因素对听力理解的重要性,在外语听力课堂教学中要寻找降低情感过滤作用,提高听力理解的有效途径。 相似文献
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场认知风格是外语听力理解的重要影响因素,场独立者与场依存者的听力理解模式与听力学习特征差异显著。故在外语听力教学中,教师应充分考虑场认知风格个体差异,在明确学习者场认知风格特征的基础上,合理挑选听力材料,兼用匹配性与补偿性听力教学策略,因材施教,全面提升学习者外语听力理解能力与外语综合应用能力。 相似文献
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听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
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图式理论与英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中,充分利用图式理论的优势,加强学生听力理解中的图式激活,提高外语听力理解能力,达到提高听力水平的目的。 相似文献
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郎红梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(5):53-54
听力是外语学习的基础。但学生的听力能力相对于其它四种能力而言,水平要低得多。就如何提高学生的听力能力,笔谈了自己的一些看法。 相似文献