“助跑跨跳”教学的新尝试

“助跑跨跳”是幼儿园体育基本训练内容之一。以往的教学是老师示范、讲解,幼儿反复练习,内容单调枯燥,练习效果不甚理想。新《纲要》“让孩子成为学习活动的主人”的理念启发了我们,于是,我们尝试以游戏“小花鹿学跳沟”的形式,让孩子们在活动中自我发现、自我学习。这一新颖的形式受到了孩子们的喜爱,也获得了良好的练习效果。现将教学方式和感受介绍如下: 1.出示小花鹿标记,鼓励幼儿扮演小花鹿的角色,和鹿姐姐(老师扮演)一起到户外游戏,以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。     

小花鹿学跳沟

“且跑跨跳”是幼儿园体育基本动作训练之一。一般都通过老师示范，讲解和幼儿反复练习的方式教幼儿学习。在以往的这种学习过程中，我们发现孩子对这种单调枯燥的练习不感兴趣，因此也很少有好的练习效果。新《纲要》告诉我们，“幼儿园要以游戏为基本活动”，“让孩子成为学习活动的主人”。于是，我们尝试以“小花鹿学跳沟”的游戏形式，让孩子们在游戏中自我发现，自我学习，受到了孩子们的喜爱，也取得了良好的练习效果。     

起步习作"五步"教学法探索

一、利用"情境",让学生有话想说1.创没有趣情境,让学生有话想说.要想让孩子们有话想说的最好办法是尽量让孩子多参与、多体验,在此过程中产生强烈的真情实感,达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.如刚刚开始教作文时,因为孩子们没有参加活动的体验,我会先设计一些有趣的活动让他们参与体验.如我设计的"吹鸡毛比赛"活动……有了这些"情境"的亲身体验,这个时候再来组织孩子们说参与的过程和自己的心情.     

《品德与生活》教学之我见

《品德与生活》以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台,我们如何利用这个舞台,让孩子们在展现自我中学会生活、学会做人、学会学习呢？     

"左右"教学真的难以左右吗?——"左右"位置教学的一次探航

[镜头回放]"左右"教学让我们左右为难. 一次数学教研组活动中.担任过一年级数学教学的一位教师提出一个困惑:一年级下册的"左右"这一内容真难教.是左是右?不仅孩子们辨不清,作为教师,我们也是"左右为难"!这个问题一经提出,马上引起了其他教师的共鸣.     

小学低年级"数学练习游戏化"的尝试

学习方式的转变是新课程改革的显著特征,学生在学习过程中情感、态度、价值观的体验和发展已提到首要位置。民主、和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式,成为教师们课堂实践中探索的一个主题。数学学习活动中的作业与练习,也应体现新颖性和多样性。针对低年级学生爱玩好动的天性,在低年级数学教学中,教师要善于将数学中的练习内容,以游戏的方式呈现出来,使数学练习游戏化,让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。让学生在玩中学,学中玩,学得有趣,学得轻松,学得自主,学得深刻。一、“数学练习游戏化”使数学课堂充满活力1.游戏带来乐趣…     

为幼儿提供探索知识的空间——《祖国各地的食物图》绘制教学过程

《美味食物》的主题活动已经开展了一个多月的时间,孩子们从中获得了许多感受和经验.当活动接近尾声时,有个问题困扰了我们:我们预设的最后一个分支是"祖国各地的食物",以孩子们目前的状态来看,"食物"的话题对他们来说兴趣已经不浓了,那么该以什么样的形式呈现给孩子们呢?我们想这取决于开展这个分支的目的,是想让孩子们单纯地了解各地的食物,把它作为整个主题活动的延伸,还是想让孩子们从找寻答案的过程中获得能力的提升.我们选择了后者,于是开始了答案的搜寻活动.     

精巧设计,以练促学 ——浅谈小学数学课堂练习设计

一、激发学习兴趣,巧用"趣味性"练习 课堂练习不应该是一成不变地让学生去写、去算,我们可以适当地对练习加以创新,根据课程内容,巧妙设计新颖的练习形式,用不同的方式进一步巩固学生所学的知识,把机械单调的课堂练习变为充满趣味性的活动,让学生在实践中去观察、操作、实验、猜测、验证和交流,从中获取、巩固数学知识.     

"数学化"——小学数学教学的回归

新课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使孩子们感到数学有趣、有用,取得了明显的效果.但不可避免地,我们现在数学教学中渐渐出现了一种较为极端的做法:为避免"数学味"过浓而日渐产生的"生活味"过浓的数学教学.     

“玩”美游戏教学的探索与实践

幼儿的美术活动是孩子们心灵的抒发,是孩子们借以表达思想的一种语言方式,幼儿教师要把美术知识与技巧巧妙地隐藏、转化,让孩子在"无声" "无痕"的"玩"美游戏中寻找感觉、表现自我、体验成功. 一、搜集多元媒材,在把玩中寻找感觉 在美术的范畴里,媒材是表达者完成艺术创想与表现内容不可或缺的载体,我们的日常生活就是一个生动而缤纷的材料世界. 1.蔬菜水果总动员. 生活中一个个造型独特的蔬菜瓜果"擦亮"了孩子们思维的火花,激发了他们创造美、表现美的兴趣和欲望.在《蔬菜水果玩起来》的区角游戏中,孩子们在随意的拼拼凑凑、插插叠叠中掌握了造型活动的要领,即利用蔬菜水果原有的外形特点再加以分割、组合,然后美化造型.     

遇到陌生人怎么办

正针对近期"幼儿被拐"的事件,我班开展了"遇到陌生人怎么办?"安全主题活动。活动中,孩子们自己想象了遇到陌生人的情景,大家共同想办法来解决问题,然后用绘画形式表现出来。之后,我们在活动中创设了一些真实情景,如陌生人送玩具,医生、维修工等特殊人群来访等,让幼儿灵活运用自己的方法保护自己。通过这样的活动,孩子们建立了初步的安全意识,学会了一些自我保护的方法。1.坏人来敲门,打电话110报警——谷荣祺     

"傻"老师

在我们学校,许多班主任是纪律、卫生、学习、安全月月讲、天天讲,效果并不理想.班主任可不可以"退居二线",让学生自我服务、自我管理呢,我突然冒出了一个"傻"念头.     

从多维度培养幼儿劳动意识

我是一名幼儿园教师,用心呵护着每一个幼儿,生怕自己哪点照顾不周.我给孩子们穿衣服,喂他们吃饭,心里总觉得他们太小了.但通过每天和孩子们朝夕相处,我知道了让幼儿从事简单的自我服务劳动也是我们社会教育内容之一.回到工作岗位,我开始尝试让这些家中的"小少爷""小公主"自己动手.     

发挥学生自主能力,在“说”与“做”活动中促发展

自主学习是学生获取知识的重要源泉,也是学生自我发展的动因。综合实践课是孩子发挥自主学习能力的强大契机。综合实践活动要以活动促发展,让孩子主动实践,主动探索,主动创造,大胆探究,敢于质疑。让孩子们在"说"和"做"的活动中充分锻炼自主学习能力。     

将情境游戏融于体育活动中的策略

幼儿园体育活动通常是通过一些规则游戏和练习、训练,逐步让孩子正确地掌握运动技能,增强幼儿体质,培养孩子们对体育活动有兴趣.但由于部分教育者开展活动时环节衔接得不够自然,活动中合理性不强;或是反复进行简单的技能操作和练习,过程枯燥乏味单调,使得孩子对体育活动参与性不强,积极性不高,长期以往孩子们会逐渐对体育活动冷淡,直接影响孩子们的身体健康和身心发展.将情境游戏融合在幼儿园的体育活动之中,孩子们不但情绪高涨,更能在玩乐中获取了很好的效果.本文提出了若干将情境游戏融于体育活动中的策略.     

高中信息技术课堂教学中的学生自评

在高中信息技术课堂教学中,笔者花了大量时间开展学生自我评价实践活动,促使学生提高自评水平,满足自我发展的需要。一、自我评价实施内容在课堂教学中,笔者主要从学习结果、学习过程和学习态度三个方面让学生进行自我评价的训练。具体操作如下:1.学习结果的自我评价。就是指在课堂教学中留有相应的形成性练习,并在形成性练习之后附上对每个练习的自我评价,相当于自我总结学习心得。对练习结果的自评分为“操作独立完成”、“操作基本完成”、“还需努力才能完成”三个等级。“操作独立完成”是指学生能独立完成整个操作步骤,且能理解每步的…     

胆大方可"妄为"

绘画时儿童而言是一种特殊的可以自主表述感情的语言,但有相当多的孩子胆小不敢放手作画,这与目前孩子缺乏自信有着重要关系.本文通过在调整作画材料、优化学习内容、营造学习气氛、延展学习活动等方面进行了探讨,从各方面培养儿童自信的心理素质,让孩子们放手大胆地作画,淋漓尽致地表达情感.     

浅淡体育课"一主自选"教学模式

所谓"一主"就是体育教师根据教学大纲的规定,每一节课只安排一个主教材,进行有组织的学习活动."自选"就是指让学生在一定的活动区域和时间内,根据自己的兴趣、爱好、身体素质和学校的教学条件来选择教师推荐的,或者是自编自创的活动内容,在教师的指导下,学生自我组织和管理,有目的、有计划地进行锻炼的教学过程.     

自然课堂教学中"无序"活动的组织策略

自然课中学生的观察、实验、对比、讨论等一系列活动,是学生自主探究知识的过程,也是自然课学习的重要方式,可这些探究活动的空间大、干扰因素多,再加上儿童的年龄和身心特点,往往会出现"无序"的现象,课堂中呈现个体之间静闹不一、体态不一、活动不一、思维不一的无序状态,这对那些追求让学生"整齐划一"的老师无疑是一种冲击、一次挑战.探究活动中要体现主体,那么"无序"是必然的,正是由于"无序"才能让学生的个性特征自然流露,作为教师应把握火候,适时引导,使"无序"活动能乱而有序、乱得其所,我们绝不能因为怕乱,而挫伤孩子们主动探究的积极性.     

在区域活动中提升幼儿解决问题的能力——以项目式美工区域活动“船”为例

区域活动是体现幼儿自主学习的重要形式,在区域活动中孩子们通过具体活动探索解决问题。在项目式美工区域活动"船"的展开过程中,通过创设条件,让孩子们与家长、与同伴、与材料、与教师积极互动,全面有效地提升了他们解决问题的能力