例谈综合性学习中语文味的凸显

语文综合性学习能激发学生更浓厚的学习兴趣,带给学生更广阔的语文学习视野,挖掘更丰富的语文课程资源。然而在具体的教学中,不少教师却步入了误区,混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,忽略了综合性学习中语文的主体地位。教师要想把握住综合性学习的宗旨,就要在活动中,把语文教学的"根"——"语文味"留住。在具体的教学中,教师要在主题开发中重视语文味,在活动过程中彰显语文味,在语言表达中渗透语文味,在活动形式中凸显语文味,以语言教学为根本,让"语文味"成为综合性学习的魅力之源。     

浅析语文素质化教育与创新教学

在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。目前,广大语文课教师仍以传授课本知识为己任,把语文课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立"大语文"的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读语文课外书籍,努力拓展学生的知     

作文教学中开展综合实践活动的尝试

语文课程标准强调要加强学生语文综合性学习,并在这一活动中要激发学生的兴趣,培养学生主动探究、积极合作、勇于创新精神,全面提高语文素养。因此,在语文教学中,教师要立足于学校教学实际,拓宽语文学习的渠道,开拓学生的视野,让学生走出教室,走到广阔的大自然中去,走到纷繁复杂的社会中去,在那里学习语文,灵活运用语文。     

例谈综合性学习中语文味的凸显

语文综合性学习能激发学生更浓厚的学习兴趣,带给学生更广阔的语文学习视野,挖掘更丰富的语文课程资源。然而在具体的教学中,不少教师却步入了误区,混淆了语文综合性学习与综合实践活动的概念,忽略了综合性学习中语文的主体地位。教师要想把握住综合性学习的宗旨,就要在活动中,把语文教学的“根”---“语文味”留住。在具体的教学中,教师要在主题开发中重视语文味,在活动过程中彰显语文味,在语言表达中渗透语文味,在活动形式中凸显语文味,以语言教学为根本,让“语文味”成为综合性学习的魅力之源。     

立足儿童视野 凸显语文本真

基于儿童视野下的小学语文教学,要求教师根据小学生的认知规律,创设轻松、自由的教学环境,让小学生作为课堂的主人,在教学过程中培养学生的自主学习能力。由于小学生天性活泼好动,作为小学语文教学对象,教师应该从学生角度出发考虑问题,注重儿童作为学习主体的学习需求,立足儿童视野,设计小学语文教学设计,从而培养学生的学习能力和学习成绩,促进儿童身心健康发展。     

开放型作业 创新性引领

从"大语文"的角度来说:语文的外延和生活的外延是相等的。丰富多彩的生活和语文有着千丝万缕的联系。生活有多么广阔,语文学习的天地就有多么广阔,生活才是真正广阔而丰厚的"大语文"天地。语文教学实践也证明,语文学习不能只依赖于课本,而应紧紧联系学生的实际生活,才能更好地促进学生的学习。那么,如何引导学生将目光投向生活,     

新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式研究

随着新课改的不断实施和发展,小学语文也面临着一系列的改革,而阅读又是语文教学的重要组成部分,通过阅读不但可以使学生增长知识,拓展视野,而且可以提高学生的写作水平和语文综合能力。然而在教学过程中,由于教师教学理念落后,教学方法陈旧等,使得学生学习兴趣不高,阅读教学并没有取得理想的教学效果,那么怎样才能提高学生的阅读水平是摆在每位小学语文教师面前的一项重要任务。就"新课标视野下小学语文加强阅读指导教学模式"这个话题和大家共同探讨一下。     

小学语文延伸教学研究

<正>小学生正处于知识的奠基阶段,因此,小学语文教学不仅仅要让学生学会课本上的几篇课文,更要求教师旁征博引,打破知识壁垒,为学生创造一个没有边界的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,让学生认识到不同知识领域的互通性。小学语文的延伸教学即是题中之义,以活跃的思维、广阔的视野开展语文教学工作。一、立足教材,丰富文本内容小学语文课本相对来说内容较为简单,教师开展教学活动时,如果只是单单     

小学语文研究性学习初探

在小学语文教学中要指导学生研究性学习,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,培养学生应用知识解决问题的能力。     

基于对话学习的小学语文教学

"对话"教学作为小学语文教学的新理念,已渐渐进入教师教学的视野里。"对话"教学以其更活泼的特征,保证学生的学习积极性,引导他们主动学习、专心学习、耐心学习,在很大程度上拓宽其思维广度,充分提高教师的教学效率。     

“互联网+教育”背景下小学语文教学改革初探

"互联网+教育"的发展,使得教师的教育资源、教学手段更为丰富,学生的学习空间更为广阔。因此,小学语文教师应当立足"互联网+教育"的视角,不断丰富教育资源,优化小学语文的教学内容,搭建"家—校"合作的育人模式,指导学生自主学习,提高小学语文教育质量,构建高效的语文教学课堂。     

马恩来和他的《时评语文读本》

著名语文教师王丽在引发语文教育大讨论的《中学语文教学手记》中谈到"不关心广阔的社会生活就很难学好语文"。可见,我们在进行语文教学活动时,确实应该把目光投向广阔的社会生活,让学生去了解社会,关注生活,思考人生。因此,把时评与语文学习结合起来是一个非常有效的创新手段。马恩来老师主编的《时评语文读本》(中国出版集团现代教     

潜心开发校本教材 提升学生语文素养

积极开发课程资源,以校本教材的开发使用为依托丰富语文教学,补充课内教学资源的不足。拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。在课程资源的开发与使用中,教师要树立"以人为本"的教育理念,关注学生的需要,构建更为开放的语文课堂,培养学生积累信息的能力,获取新知识的能力,让学生在愉快的氛围中积累、体验、生成。教师还要及时反思,明确得失,充分体现课程资源开发的可持续性。     

浅谈课外阅读在农村小学语文教学中的渗透

基于新课标教学理念下,现今的语文教学要注重对学生语文综合素养的提高。这就要求教师在日常语文教学中渗透课外阅读,以此激发对语文学科的兴趣与专注度,同时为语文教材内容的学习做好延伸与补充,拓宽学生的视野,综合性提升学生的学习效率。     

读万卷书,行万里路——对于小学语文课外阅读的几点思考

大语文时代背景下,越来越多的教师和学生认识到了阅读的重要性,然而语文教材上的阅读文本是非常有限的,所以学生必须要积极自主地展开课外阅读。而且有效的课外阅读活动不仅能够陶冶学生的情操,拓展学生的知识视野,还能够促使学生形成正确的人生观和价值观。因此,小学语文教学中,教师要在保证日常教学任务顺利完成的基础上,鼓励学生多进行课外阅读,引导学生"读万卷书,行万里路。"     

运用多媒体培养学生的综合能力

在语文教学中,运用多媒体构建了一种活泼、新颖、灵活、重方法、促思维的创新型教学模式,为语文教学提供了广阔的发展空间,创建了理想的教学环境,促进了教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。不但激发了学生学习兴趣,而且开拓了学生视野,培养了创新能力,提高了文化修养和审美情趣,为语文课堂注入了新的活力。     

尊重学生的作文自主权

《语文课程标准》提出写作教学要以学生为本的新思路。这一提法为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间。要真正实现学生的自主写作,教师就要大胆解放学生,树立"语文学习的外延与生活的外延相等"和"社会即学校,生活即教育"的大语文教学观,在作文教学中尊重学生自主选择作文内容,自主选择作文的形式,让学生自主选择评改     

探究式教学在高中语文教学中的应用

当前的高中语文教学,存在着学生语文学习兴趣低、积极性差的普遍性问题,这严重影响了语文教学的实效性。对此,需要语文教师结合新课改的要求进行教学方法的调整,调动学生参与课堂教学的积极性。其中,探究式教学是新课改下深受高中语文教师青睐的教学方法,在高中语文教学中应用探究式教学,能够培养学生自主学习能力,激发学生兴趣,促进课堂互动,开阔学生视野,为进一步提升学生语文素养提供助力。     

谈语文综合性学习的“课程群”建构

小学语文综合性学习是一种新型的语文学习模式,语文综合性学习不但有利于学生拓展视野、亲近生活、整合各学科内容,而且给语文教学带来了生机和活力。从综合性学习内容的开发、综合性学习的实施和综合性学习的教学设计案例三个方面入手有助于一线教师建构自己的语文综合性学习"课程群"。     

有声有色的主题读书汇报课

<正>"语文主题学习"实验把教师和学生从唯一的教材引向了阅读的海洋,完成了语文教学从重知识到重能力的蜕变,打开了教师和学生的视野,把单调的语文学习变成了妙趣横生的语文生活。但开展"语文主题学习"实验后,学生的阅读量剧增,如何让学生有效地进行大量阅读,一直困扰着许多实验教师。有目的、有计划、有组织地围绕主题进行阅读汇报的方法,能激发学生主