地理教学应充分利用乡土资源

我们现用的卫电地理教材．无论是自然地理，或人文地理，都可在家乡找到例子。如山脉、河流、工农业生产、交通、城市等等。人的认识规律一般是由近及远、由具体到抽象、由个别到一般的。要使学生很好地掌握地理知识，提高地理素质，必须从身边学起，由了解本乡县具体的地理事物，到认识和掌握全省、全国直至全世界的地理知识。家乡是理论联系实际，培养能力，提高素质的多功能实验室。     

乡土地理野外教学实习的探讨

从邯郸本地实际出发,设计出乡土地理野外教学实习线路,通过对中小学地理教师乡土地理野外教学实习的培训和强化,提高其理论联系实际能力和实际操作能力,从而在中学素质教育中发挥其独特的作用.     

乡土地理野外教学实习的探讨

从邯郸本地实际出发，设计出乡土地理野外教学实习线路，通过对中小地理教师乡土地理野外教学实习的培训和强化，提高其理论联系实际能力和实际操作能力，从而在中学素质教育中发挥其独特的作用。     

基于乡土资源培养学生地理实践力的策略探究

乡土资源作为高中地理教学素材中的重要组成部分,对地理实践活动的有序开展起到十分重要的助力作用。在高中地理教学过程中,从学生周边乡土地理环境和现象着手,创设地理教学情境、开展调研活动、实现家校共育目标等教学策略,可以有效锻炼学生地理实践力,促进学生地理综合素养均衡发展。     

利用乡土地理案例激活地理课堂教学

随着教育观念及教育体制改革的不断更新,以"育人为本"、"学生为学习主体"的教育内涵已成为当今教学舞台的新理念.在中学地理教学过程中,尽量结合乡土地理材料中的一些地理事物和地理现象,把它引入高中地理课堂教学,既能满足学生的好奇心,又能引起学生的兴趣,从而活跃课堂教学的气氛;同时也有利于发展学生的智力,培养学生的能力,提高地理课的质量.     

谈运用乡土地理资源开展课外活动

地理课外活动,是中学地理教学活动的重要组成部分,本文结合理论与实践探讨了地理课外活动发展的思路,论证了开展这一活动的重要性。     

指向初中地理实践力培养的野外考察活动探究

野外考察活动在培养学生地理实践力上有独特的育人效果,但由于多种原因开展不足。2022版义务教育新课标对地理实践活动提出新的要求,通过构建野外场域下师生新型学习伙伴关系,指向学生核心素养培养的深度学习任务,支撑考察全过程的数字化工具和资源,架构初中地理野外考察活动设计与实施框架。在此基础上,探索指向地理核心素养培养的初中地理野外考察活动设计与实施路径。     

整合高中地理教学,开展乡土地理案例的研究性学习

高中地理教学内容是实施研究性学习的主要理论依托,乡土地理素材是研究性学习的载体,把研究性学习理论引进课堂教学,使研究性学习与课堂教学有机结合能够提高教学质量,促进师生发展。     

利用乡土资源开展地理教学的几点体会

大圩乡地处合肥市东南，距市区约12公里，位于合肥市远郊。该地东临南淝河，南滨巢湖，面积45．8平方千米，人口2．72万．该处土地肥沃、地势平坦、气候适宜，为典型的农业区，素有“鱼米之乡”、“合肥粮仓”之美誉。随着合肥城市化的发展，这里逐渐成为合肥市禽蛋、蔬菜、花卉、水果的供应基地。我校地处该乡，大圩乡独特的地域环境为乡土地理教学提供了广阔的天地，本就如何利用乡土资源开展地理教学谈几点体会。     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

为培养学生全面均衡的发展,教育工作者为能激起学生和家长对地理学科的重视程度,抛弃地理传统上“小科”的狭隘想法,增强学生的地理知识水平和应用能力,开展了地理教学中对于乡土资源利用的研究。本文从在地理教学中采用乡土地理资源能够激发学生的学习兴趣,培养发散思维,和对自己所在乡土的热爱之情三点展开论述,抛砖引玉,以供专业人士参考。     

利用乡土资源激活高中地理教学

《地理课程标准》指出，各地应结合本地实际，利用当地条件，采用多种方法和途径，让学生掌握获取乡土地理的方法和途径。明确地提出把乡土地理纳入到中国地理的教学内容中，这对培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡建设的情感，增强教学的实效性有着重要的意义。[第一段]     

浅析初中地理教学中乡土地理课程资源利用

在新课程改革的进程中,各种新的教育方式和理念不断涌现。在初中地理教学中自然也应用了一些新的教学方法,笔者经过实践教学之后发现,乡土地理课程资源对初中地理教学有很大的帮助,是很多教师和学生都非常喜欢的一种教育方式。为此,本文将对乡土地理课程资源在初中地理教学中的应用展开分析探讨。     

“天下”与“脚下”——地理教学中的乡土地理穿插

地理学科的两个大特点分别是“综合性”和“地域性”,在《地理课程标准》（实验稿）中对“地域性”的解释是“地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。”这固然没错,但我以为“地域性”的另一层岔义是小的区域与大的区域的差异性对比分析,     

旅游资源在乡土地理教材开发中的应用初探

一、旅游资源在乡土地理教材开发中的作用 乡土教育并不是新生事物,从它诞生之日起便在地理学中占据着独特地位.而乡土地理教育得到全新的发展和繁荣则是21世纪课程改革在全国各地相继开展及2003年《全日制义务教育地理课程标准》颁布实施之后.新课程背景下的乡土地理教学,呈现给广大学生的是新理念、新文化和新课堂.课堂教学中应更注重对学生合作、探究、创新、实践能力的培养和地理素养的提升,这为乡土地理教材资源的开发提供广阔的空间和舞台.旅游资源作为最具特色的乡土地理素材,可以充分突出乡土地理教材的特色.传统乡土地理教材中,对于各地旅游资源的简单介绍已无法满足新课程背景下的乡土地理教学.在旅游业蓬勃发展的今天,学生对旅游资源的深入了解和探知欲望越来越强烈,这对乡土地理教材的开发提出了更高的要求.     

乡土地理——重要的地理课程资源

课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。乡土地理案例教学能生动、深刻、鲜明地体现出人地关系,对学生认识学校所在的地区生活环境,学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感有着重要意义。     

地理野外实践教学的设计与实施

地理野外实践教学的目的是训练学生的地理思维,帮助学生树立人地协调观,初步掌握地理基础知识、基本技能和研究方法。高中学生的学习任务繁重,野外实践教学为学生打开了一扇快乐学习的大门。在有限的时间里,学生能够充分接触大自然,把理论运用到实践中,对教材知识形成深刻的印象。一、选择实践地作为一名青年地理教师,我精心设计了课题,先行探索目的地,预算实践时间,准备实验器材,制作野外实践报告单,为开展野外实践作了充分的准备,亲自带领学生参与了一次地理野外教学。学生充分体验了课堂教学转变为野外实践教学的整个过程。     

乡土地理教育若干理论问题探讨

乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。     

乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用

文章从乡土地理课程资源应用于初中地理教学的意义及方法出发,阐述二者结合的意义及路径,对于理论研究和实践教学具有重大意义,希望借此引起对乡土地理资源的重视,提高学生的学习能力,促进我国教育事业和地理事业的进步。     

初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究

在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。