新课标理念下高中地理教学初探

课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的原点.课堂教学设计既是一个理论问题,又是一个实践问题.随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,传统地理课堂教学中的弊端也越来越明显地在改革中体现出来,因此,探讨一种新的适应新课程需要的课堂教学就非常迫切、非常必要.     

新课标理念下的高中地理教学尝试

新课标理念下的高中地理课堂教学应注意激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的探究能力与创新能力,让学生学习终身受用的地理,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

以新课标要求谈高中地理教学

在新一轮基础教育课程改革的背景下,高中地理的学习活动本身处在不断推陈出新的变革过程,地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活     

新课程理念下的高中地理教学实践

地理新课标指出:学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;培养现代公民必备的地理素养;重视对地理问题的探究;注重学习过程评价和学习结果评价的结合,等等。在近年的高考试题中,应用性、能力型试题在文科综合试卷中的比例逐年增加     

新课标理念下高中地理高效课堂精彩导入的策略

对于一堂高中地理课,高效的课堂导入能够让学生的思维尽快走进地理学习中来,对于课堂效率提升的促进作用是巨大的。本文讨论了一些新课程理念下高中地理高效课堂精彩导入的方法,希望能够为提升高中地理课堂效率做出贡献。     

谈新课标下的高中地理教学

谋求基础性、时代性和选择性和谐统一的高中地理课程,为每个高中阶段学生的终身发展奠定基础,是高中地理课程改革的基本目的和价值取向。这要求高中地理教师及时将新课程理念渗透到教学中,并在教学中发挥自己的主观能动性,创造性地设计教学。     

新课标理念下对高中地理教学改革的思考

随着改革开放的逐步深入,我国高中地理教学又迎来了一次新的课程改革,全面实施新的课程标准。本文从采用多种教学手段来丰富教学;在高中地理课堂教学中要转变观念,突出学生的主体地位;改变过去灌输式教育方法,引导学生不断探索新知;着力改善教师自身的教学行为;发挥多媒体辅助教学的作用,力图展现地理信息的多样性等方面就新课标理念下对如何加强高中地理教学改革进行了深入的探讨,提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。     

解析新课标视野下的高中地理教学

新课程标准的下达,是教育体制改革不断深化的最直接的表现,而新课程标准中教学目标及课程标准的实现需要师生的共同努力。在高中地理教学工作的开展中,新的课程标准的践行以及课程改革的深化实现,需要教师加深对新课程及新课程标准的认识,有针对性的提升自我的专业能力,适应课改的相关要求,在地理教学实践中将学生充分的调动起来,全面提升教学质量及教学效果。     

浅析新课标下高中地理课堂教学

新课标要求教师一改传统的教学模式,要求教师在教学的过程中,要以学生为中心进行教学,而这些都需要教师将各项资料进行整合后再进行相应的教学活动,因此课堂教学成为教师教学的一个需要创新的任务。本文结合高中地理教学实践,谈一些有关体现学生主体地位,促进学生积极主动地学习的教学方法,以促进学生的学习效率,提高教学质量。     

新课标下高中地理课堂教学要“四注重”

新课程下的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本文从问题探究性设计、创设教学情境、重视过程教学和情感交流四方面探讨高中地理课堂教学如何体现课程理念、落实课程目标，提高学生的地理学习和合作交流能力、创新精神及应用能力。     

新课标下高中地理教学反思

新课标理念要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动地、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现。我们使用中图版新课标高中地理教材已有一年多，以下结合教学实践，就如何更好地“教”谈谈自己的认识与思考。     

新课标下高中地理教学中的创新教育

创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。本文就如何在新课程高中地理教学中实行创新教育,从多方面进行了详细的探讨。     

新课标理念下对高中地理教学改革的思考

近年来高中阶段正在实施新课程改革,高中地理的新课标从教学理念、课程内容到教育实施,都有较大变化,高中地理教师面临着新的课题和挑战。本文主要论述在新课程标准下时高中地理教学改革的一些问题的思考,希望能对高中地理教师有一定帮助。     

新课标理念下地理课堂教学初探

地理课程是中学阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。如何针对地理学科和学生学习的特点,创新教学方     

新课标(下)高中地理地图教学初探

新课程标准从知识、能力、价值观方面对学生提出了新的要求:地理教育以学生的终生发展为本,为未来培养符合当代基本素质的合格公民.注重了学生能力的发展,素质的提高.在新课标下如何实现这一目标?“地图是地理教学的第二语言”,它与地理教学的关系十分密切,地图在其中起了关键作用.     

新课改下农村高中地理教学的几点实践

正地理新课程标准强调高中地理教学注重地理知识的普及与应用,培养学生基本的地理素养及地理技能,要求贯彻知识从生活中来到生活中去、以人的生活为中心的思想。笔者结合两年多的农村高中新课改教学实践,尝试分析新课改背景下地理教学在农村高中学校的一些想法,以有效贯彻新课改理念,提高农村学生的地理学习水平和生活技能。一、当前农村高中地理教学存在的普遍问题地理新课标要求高中地理教学集知识、方法、能力、探究、素养、情感等多项目标在高中学习阶段得到普遍落实和贯彻。尤其是农村中学教学现状下,受地区、经济、文化、交通、信息等因素     

新课标下高中地理课堂教学要“四注重”

新课程下的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本文从问题探究性设计、创设教学情境、重视过程教学和情感交流四方面探讨高中地理课堂教学如何体现课程理念、落实课程目标,提高学生的地理学习和合作交流能力、创新精神及应用能力。     

新课标下高中地理教学环境教育初探

<正>新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:"高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程";高中地理课程要"关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境";高中地理课程总目标是"树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念"。由此可见,高中地理课程是渗透环境教育的良好载体。     

新课标下高中地理课堂情境教学的行动研究

创设地理课堂教学情境,是提高地理课堂教学质量的有效途径之一,本文探究了创设地理教学情境的方法和措施,论证了地理情境教学是一种能激发学生的学习兴趣、挖掘大脑潜力、促进学生＂自主性发展＂的有效教学手段。     

新课标下有效提高高中地理课堂教学效率的探讨

随着新课程标准的逐步实施,提高教育质量和效率的要求越发明显。在高中地理教学中,就要求教师在课堂上不能单单完成知识点的讲解,更要思考如何才能充分利用课堂的时间,将知识点的有效性进行最大化处理,以此来实现学生吸纳知识的高效性。基于此,教师需要充分备课,合理安排课堂设计,提高学生学习兴趣的同时,利用多种教学方法,因材施教,从而有效提高地理课堂的教学效率和水平。