思维导图及其在生物学教学中的应用

<正> 思维导图(Mindmaps)被称为"21世纪全球性的思维工具",引领着"学习要革命,思维也要革命"的浪潮。思维导图又称"心智图",是合作学习中一个最常用的思维方法,是英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)于19世纪60年代在研究大脑的潜能和记忆规律中创建的,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,开启人类大脑的无限潜能。1思维导图与概念图思维导图是一种将发散性思维(Radiant Think-ing)过程具体化、外显化的方法和工具。它依附于脑部的思维活动,具体展现大脑抽象思维活动过程,引     

思维导图:优化学生的英语思维品质

发展学生的英语思维品质,有着多种途径。近年来,对思维导图的研究引起了教师的关注。思维导图又称为"脑图",是一种形象、高效的学习工具。运用思维导图,能让学生的英语思维富有逻辑性、发散性和层次性;借助英语思维导图,能活化学生的英语思维,优化学生的英语思维品质;借助思维导图,可以提升教师的英语教学效能。     

基于思维导图在《〈论语〉选读》教学中的应用探索

思维导图被称为"21世纪全球思维工具",作为可视化思维工具,能够高效地激发思维和整理思维。在《〈论语〉选读》教学中,笔者启用思维导图,有利于培养语文核心素养,有利于弥补教材体例缺陷,有利于提高高考复习效率。通过思维导图整合法、思维导图笔记法、思维导图记忆法、思维导图复盘法,激发学生的学习潜能,提高学生的学习效率,培养学生的创造性思维。     

思维导图在初中数学教学中的应用分析

<正>思维导图是一种革命性的思维工具,是有效的思维模式,它利用关键词与图像建立起记忆的链接,将放射性的思考变得具体,应用于记忆、学习、思考等的思维"地图",具有强大的思维功能。思维导图的最初创始人是东尼·博赞,被人称为"大脑先生"。思维导图作为一种全新的思维模式,应用在初中数学教学中,可以充分利用学生的左右大脑对初中数学的概念知识进行知识结构的图像化,帮助学生建立起思考的链接点,理清学习思路,使学习变得合理有序,能使学生准确把握所学     

浅谈"思维导图"在高中生物教学中的应用

为了提高课堂教学的有效性,很多教师已经开始用"思维导图"软件来制作教学课件. 其实思维导图最初不是一种计算机软件,而是一种表达发射性思考的有效的图形思维工具,又称为心智图,被认为是一种革命性的思维工具.     

思维导图在高中历史课堂教学环节的应用

思维导图是一种新型的、具有变革性意义的思维工具,它又被称为"心智图"。将思维导图应用于高中历史教学中,不仅能够帮助学生梳理知识,建构知识体系,还能够激发学生的求知欲,使学生的思维得到培养。文中,笔者就新课导入、课堂教学以及习题讲解这三个环节,研究了思维导图在高中历史课堂教学中的应用。     

科学有趣味

【"思维导图"系列】●《思维导图》本书开创了革命性的思维工具:思维导图。这种思维工具将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起,被称为"大脑瑞士军刀"。●《快速阅读》本书提出了"照相式记忆"阅读这一革命性理论和方法,按书中的设计和步骤训练,人们可以高效地利用眼睛、大脑系统,大幅度提高阅读速度和理解能力。     

夯基重锤 破难利器 提效推手——思维导图在初中地理教学中的有效运用

思维导图被誉为一种革命性的思维工具。将思维导图运用到初中地理课堂教学过程中,能够引领学生夯实基础知识,突破课堂难点以及提升复习效率等。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,围绕"夯基、提效和破难"三个方面,浅显论述思维导图在初中地理教学中的有效运用。     

"思维导图"在初中化学教学中的应用初探

"给你的思维画一幅导图",这是被誉为"世界记忆之父"托尼·博赞的一句名言.作为一种新的思维模式,"思维导图"正越来越被广大教育界人士所重视. 所谓"思维导图"(Mind Mapping),是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具[1].     

思维导图在聋校阅读教学中的应用与反思

<正>思维导图是由被称为"记忆力之父"的英国心理学家、教育学家东尼博赞于20世纪60年代开发的一种图形技术,即有一个中央节点、不断向周围发散的树状图,其实质是一种从全局出发、自上向下,并有意识地吸引思维发展的组织结构图。     

“思维导图”在大学“国际贸易地理”课堂教学中的应用

"思维导图"是将发散性思维具体化的一种方法,对学生的品质及思考能力的培养具有重大的意义。本文主要论述思维导图与大学"国际贸易地理"课堂教学相结合的优劣及其具体应用。     

运用思维导图指导学生阅读叙事文的尝试

"思维导图"是近年来语文教学中运用较为广泛的一种学习方式,也可以称为教师的教学方式。它借助图表、线条、箭头、关键词等形式,依据文本的特点,引导学生有效地、条理清晰地去把握课文。起到导引学生思维的作用。教学中,我们可以利用"思维导图"把握文本角色关系,梳理故事情节,探寻情感线索,让"思维导图"真正服务于学生的阅读。     

学法指导贵在得法——简评三位老师学法指导案例

<正>我国著名教育家叶圣陶先生说过:"教学有法,但无定法,贵在得法。"工作室罗东才、朱文艺、祝义兰三位老师各自新颖、独特的学法指导案例皆体现出"用法""得法""优法"的特点。一、对朱文艺老师案例的点评英国著名心理学家、教育学家东尼·博赞首创的博赞有机学习技巧(BOST)是将快速阅读、超强记忆术和思维导图有机整合为一体的学习技巧组合,被称为"学习者的瑞士军刀",博赞本人也是"思维导图"的发明人。朱文艺老师将博赞学习术     

思维导图教学对促进高中英语课堂质量的研究

思维导图又称为心智图,是近年来教育教学领域中时常用到的辅助教学手段之一。作为一种清晰可见的知识脉络和轮廓表达形式,思维导图将放射性思考变成一种具体化的形式,通过图表的形式展现出来,帮助学生分析问题解决问题。自从思维导图被引入教学领域之后,为课堂教学质量的提升作出了巨大贡献,在高中英语教学中,思维导图的运用更是十分频繁,高中英语庞大的词汇量、复杂的阅读以及高难度的写作都能够通过思维导图降低难度。     

思维导图在小学体育教学中的应用研究——以《我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌成绩》为例

<正>思维导图是20世纪60年代由英国著名的心理学家托尼·巴赞发明的,是一种表达放射性思维的工具。它能够模拟大脑的思考方式,运用图文并重的技巧,外化人的认知结构,也被称为"脑图"或"也智图"。[1]思维导图的教育应用被认为有助于教师和学习者在思考过程中,以一种可视化的方式,创造性地探索、修正和总结某一学习问题的想法。[2]它的应用能够帮助学生发散思维,进行多角度思考;能够展示学生心中所想,为教师调整教学思路提供依据。有助     

“思维导图”在物理“解决问题”中的应用探究

<正>思维导图,又称为心智图,最早由英国人托尼·巴赞于上世纪六十年代提出和使用,其初始目的是为了改进当时的笔记记录方法,代表了一种"辐射状"的思维表达方式。经过多年的发展和完善,"思维导图"逐渐由一种低级的笔记技巧发展成为高级思维的认知工具。目前,"思维导图"是指以"辐射"为中心主题,以"树状"知识结构图标进行放射性思考标注和表达,进而直观表达人脑基本     

思维导图——改善教学效果的利器

思维导图方法将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起,被人称为"大脑瑞士军刀".本文简要地介绍了思维导图的基本概念以及其在教学中改善教学效果的一些应用.     

在新课程背景下对读图能力的培养

正一、指导学生读图,培养学生的集中思维和发散思维首先,要培养学生的读图意识。地图被称为地理的"第二语言",地图包含了大量的信息,要通过读图来提取这些信息,主要包括地理事物的空间分布,地理规律的空间变化等。其次,要考虑读图的步骤。读图要根据各种图的实际情况,按照固定的步骤,一个环节一个环节地进行。比如看流域图一般循     

利用思维导图培养高中学生地理思维能力的实践浅析

思维导图作为教学领域一种新颖的教学模式被越来越多的教师所青睐,尤其是在高中教学中有着广泛的应用。运用思维导图进行高中地理教学可以极大地发挥地理学科综合性和抽象性的特点,吸引高中生的学习兴趣。本文主要以高中地理教学中应用思维导图培养高中生的思维能力进行案例分析。     

思维导图预习策略在高中物理学习中的应用研究

本文将思维导图进一步细分为陈述性思维导图和程序性思维导图."陈述性思维导图"是指针对某一问题的思考,最终要达到的思维结果的可视化内容,它是一种共性的、静态的思维导图."程序性思维导图"是指针对某一问题的思考过程中,把主体的思维起点、思维方向、思维程序等相关细节可视化,它是一种动态的、具有个性化的思维导图.只有把"陈述性思维导图"和"程序性思维导图"有效地结合起来,才能使思维导图的效果发挥到极致.