例谈地理教学中的“说课”

<正>一、教材分析1.教学内容本节讲述我国的台湾省,重点是台湾岛。教材分别从位置、地形、地质、气候等方面来阐述台湾岛丰富的自然资源,整个教学过程因果关系密切,构成了一个有机的知识系统。2.教学目标①通过学习,使学生了解台湾省的基本概况。包括台湾省的位置、范围、面积及台湾岛澎湖列岛、钓鱼岛的分布;②从自然、经济、人口、民族等方面系统地认识台湾,包括台湾省优越的自然条件和丰富的自然资源;③了解台湾     

"祖国宝岛——台湾省"教学思考

通过八年级上册地理教材（湘教版）的学习,学生基本上对我国的疆域和人口、自然环境、自然资源、区域差异有了大致了解。在此基础上,八年级下册讲授各省级行政单位地理概况。其中,第二章“沿海万里行”的第十节“祖国宝岛——台湾省”成为了分省讲解地理概况的重点,也是长期以来初中地理教学的一个难点。如何合理利用课内外时间,有效完成“台湾省”的教学活动,激发学生的创造性思维以及培养学生的爱国主义情感,是地理教育工作者必须解决的现实问题。     

中国地理教学辅导 第十一章 中国区域地理 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门

第五节台湾省一、教材内容分析本节教材由四个部分组成：第一部分阐述台湾省的范围、台湾岛的地理位置、地形特点及主要的河流与湖泊,点明台湾岛是一个“多山的海岛”;第二部分详细介绍了台湾岛丰富的资源及其分布,突出了台湾岛的“宝岛”特征;第三部分阐述了台湾经济...     

地理八年级下册（湘教版）—第二章“沿海万里行”教学构想

行政区划是中国区域地理教学中的重点之一，在所学的34个省、市、区中，本章教材分别阐述了我国沿海的15个省级行政区。根据新课标，教材规定必修北京市、台湾省、香港和澳门特别行政区。对本章的学习应该遵循突出重点、兼顾其它的原则。即重点讲述必修部分，对北京、台湾、香港、澳门四省、市、区可以根据内容，每节至少安     

祖国的宝岛——台湾

台湾自然条件优越,自然资源丰富,是我国的宝岛。台湾回归祖国,是人心所向,是历史发展的必然趋势。本文除介绍台湾地理概况、自然条件和自然资源外,还简要地叙述了台湾的经济状况。一、地理概况台湾位于我国东南海面上,处于东海和南海之间,西隔台湾海峡与祖国大陆福建省中、南部相望,距大陆最近处只有130公里(自台湾省的新竹至福建省的平     

美丽富饶的华南

小学地理下册的《岭南风光》、《珠江和广州》、《宝岛台湾》三课讲述了岭南和我国第一大岛台湾岛的地理概况。南岭山地可作为地理上华南与华中的分界。地理上的的华南,包括广东、广西、台湾全部和福建省南部。主要包括广东省和广西壮族自治区的岭南地区以及台湾省,都属于地理上华南的范畴。台湾岛与福建省隔海相望,台湾海峡最窄的地     

中国地理第十一章《中国区域地理》 第五节“台湾省”教学设计

[教材分析]　本节内容全面介绍了台湾的自然、经济特征,并从历史的角度阐明台湾是祖国领土不可分割的一部分。其内容包括:“多山的海岛”、“资源丰富的宝岛”、“进口—加工—出口型的经济”、“人口和大城市主要分布在西部”四部分;并附有插图6幅,即“台湾省的地理位置图”、“台湾省森林、农产和矿产分布图”、“台湾岛的地形剖面图(沿北回归线附近)”3幅自然图,人文景观图片分别是:“台湾岛最南端的鹅銮鼻灯塔”、“郑成功开府台南的赤嵌楼”和“高山族妇女”。可以说,本节课内容丰富,层次清晰,并蕴含着丰富的爱国主义教育内容。[教学重…     

“台湾省的地理环境与经济发展”第1课时教学设计(湘教版)

正一、教学分析课标解读:课程标准要求"认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。"教材始终贯穿一个思想、一条主线:台湾省是一个美丽富饶的地方,是祖国领土神圣不可分割的一部分;海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一。由此,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感、使命感、责任感。学情分析:初二学生地理空间概念、读图能力仍相对较差,社会生活知识信息相对狭窄。本节内容是分析台湾的位置和范围,对台湾与大陆的关系进行探究和总结,要求学生运用地图说出区域的位置、范围,并对地理位置做出简要评价,进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工的能力和分析问题的能力,让学生学会捕捉生活信息、学会求知,对学生来说有一定的     

试论光复之妆台湾行省的建立

二战结束后，中国收复了台湾，国民党政府在台湾设立了台湾省行政长官公署，恢复了清末以来的行省建制，同时又驿其行政体制的许多方面进行了改革，本文系统论述了台湾省行政体制的建立、演变、特点等。有利于人们对台湾现行体制的了解。     

10.2中国的旅游业

教学目标 1.认知目标:初步了解旅游业和发展旅游业的重要意义,知道我国丰富的旅游资源,中国十大旅游点所在的省级行政单位。     

宝岛台湾(教案)

教学时间:一课时教学目的: 1.使学生初步了解我国第一大岛——台湾的地形、气候、物产、居民等概况; 2.通过教学,增强学生热爱祖国神圣领土宝岛台湾的思想感情; 3.训练学生指图、读图、据图分析的能力,发展学生思维。教具准备:中国政区图、台湾省地图。     

祖国宝岛——台湾(学前班常识教案)

教学要求: 一、通过介绍台湾的美丽风光,丰富物产,使幼儿感知台湾是美丽富饶的宝岛。二、让幼儿知道台湾是我国领土的一部分,是我国的一个省,从而激发幼儿热爱祖国宝岛的情感。三、丰富词与词组:岛、樟树、珊瑚,美丽富饶的宝岛。教学准备: 一、曾以小朋友陪着尼尔斯旅游的游戏形式向幼儿进行过《介绍祖国之最》的常识课。二、全国地图、布制台湾省地图各一幅;贴绒教具尼尔斯、高山族和汉族娃娃、樟树、红桧树、杜鹊花;甘蔗、水稻、飞鱼;纸制蝴蝶若干只;一盘纸浆水果(葡萄、香蕉、石榴、苹果、梨等);台湾省地图(十六开纸大,图中绘有教案中重点介绍的山、水和动植物)36份,彩色笔36套。     

金马地区与祖国大陆图书馆文献信息资源共建共享的构想

金马地区目前虽属台湾管辖 ,然地理位置更靠福建沿海 ;本文阐述金马地区乃至台湾省与祖国大陆图书馆在文献信息资源的协作共建与共享的构想及方法 ,展望金马地区乃至台湾省与祖国大陆图书馆全面合作的前景。     

"台湾省"教学点滴体会

"台湾省"一节是不可多得的爱国教育题材.讲这一课,一般都会按部就班,通过了解台湾丰富的资源、秀丽的山川等自然地理概况,以及台湾与大陆的历史渊源,让学生认识"宝岛"并产生热爱"宝岛"从而热爱祖国的情感.     

从地理视角看台湾与祖国的统一

对台湾问题的剖析,惯从政治、历史、经济、军事诸角度展开,其实,结合地理因素加以分析实为一个新视角.从古地理角度看,台湾与大陆有着共同的地质基础:由于这种联系,使得两岸在人口地理上一脉相承成为可能;又由于血脉相承,致使文化的继承大致是以中华文化为其基底.虽然,地理位置影响着台湾问题的解决,但是两岸血浓于水的民族亲情和同文同种的中华文化,是任何东西也难以割裂的.     

“四大地理区域的划分”教学设计(人教版)

一、教材分析本章是在八年级上册地理教材讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上,进一步阐述我国不同地区的地理差异,是中国区域地理的开篇之作,也是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。从全书来看,第五章明确中国地理差异,然后从省级一省内一跨省3个尺度分角度进行案例教学,最后第九章走向世界的中国将对中国的学习回归到世界的整体发     

台湾地名文化与景观关系探析

运用地理信息系统和统计分析技术,将台湾全省划分为23个一级行政单元,并选取县(市)、区(市)、镇(乡)、里四个行政区划等级的559个地名进行重点分析.结果显示:台湾省地名景观反映了台湾省热带、亚热带季风气候及其中部高大山脉纵贯南北,东西部平原狭窄、河谷纵横的地形地貌和动植物资源丰富的自然生态环境特征,蕴含着台湾省内独特的原住民文化、大陆移民文化、外来文化等方面的信息;在空间上还表现出移民类地名与各类移民的居住区域相重叠,原住民类地名分布与各民族聚居区相关性较强,海岛类地名集中分布在台湾沿海各县市及其离岛等地名空间分布的特点.     

品词析句 倾情《日月潭》

文本解读人教版第四册第三单元是围绕爱祖国爱家乡的专题组织的。《日月潭》是其中的一篇讲读课文,描绘了我国台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风景,然后介绍了日月潭名称的来历,最后分别介绍了日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。     

“东北地区的地理位置与自然环境”教学设计

一、教学目标知识与技能:了解东北地区的地理位置和范围;识别东北地区的主要地形类型,了解地形特征和气候特征;认识区域内自然地理要素间的相互作用和相互影响。区域地图的读析方法,地理统计图的读析方法。制作地形模型的能力。过程与方法:通过读"东北地区在中国的位置"、"东北地区的范围和行政区划"图,了解东北地区的地理位置;通过读"东北地区地形分布"图等,识别东北地区主要的地形类型并归纳东北地区地形特征;通过读东北地区     

知识迁移训练与地理教学

任何事物都不是孤立存在的,地理诸因素更是如此、讲述区域地理,必须抓住区域的特征以及形成这些特征的主要条件和它们之间的内在联系,同时,讲述各地理因素时,也要告诉学生各国素本身的规律以及和其它因素的关系如讲“我国季风气候对东部外流河水文特征的彰响”这一知识时,首先需要让学生掌握以下已学过的知识：①车风气候特征以其对冬夏气温与降水的影响。