中小学教科书选用的理解与操作

随着我国教科书选用权的下放,教科书选用上“行政指令模式、经济驱动模式以及试图自主选用却不知如何选用的‘试错’模式”越来越凸显于教学实践。而“课程学界开展不多的教材评价研究基本上还停留在教材审查和使用这‘两头’”,特别是针对学校如何理解和实施教科书选用的研究更是少之又少。鉴于此,本文拟对教科书选用的前提、目的、过程、关键和操作等方面作初步探讨。     

美国中小学教科书的选用

本文就当前美国中小学校教科书管理制度中的教科书选用问题,做了详细的考察,揭示了美国教科书选用的复杂性,对我国基础教育课程改革有一定借鉴作用。     

中小学教科书选用管理暂行办法

为加强中小学教科书管理,规范教科书选用工作,适应各地教育教学需要,教育部于近日发出了《关于印发（中小学教科书选用管理暂行办法）的通知》（教基二[2014]8号）。该《办法》对教材选用的各环节作出了规范性规定,现全文刊载。     

初探中小学教科书选用评价中存在的问题

新一轮基础教育课程改革强调中小学教科书的多样化,各地如何结合实际选用合适的教科书成为问题焦点,立足于选用的中小学教科书评价自然备受关注。但目前的教科书选用评价存在着评价目标不明确、评价标准欠科学、理论视角比较单一、对“学生的学”关注不够等多方面的问题。教科书评价的不完善直接影响到教科书选用的有序进行。     

我国中小学教科书选用制度现状分析与改革策略研究

教科书选用制度是整个教科书管理制度的重要组成部分。在各国都重视教科书制度的建设和改革的今天，应该借鉴各国，尤其是发达国家教科书选用制度的成功经验，以改进我国的教科书管理。目前，我国教科书选用制度存在着诸多不足。展望我国教科书选用制度改革的发展之路，应采取如下策略：1.使教科书选用制度法制化，保持教科书选用的稳定；2．加强配套措施的改革，为完善教科书选用制度创造条件；3．建立科学、严谨的选用过程，谨慎选用教科书；4．加强教师评价和选择教科书的能力，提高教科书的选用效果。     

教育部印发《中小学教科书选用管理暂行办法》

从教育部获悉,为加强中小学教科书管理,规范教科书选用工作,适应各地教育教学需要,教育部日前印发《中小学教科书选用管理暂行办法》。办法明确,教科书选用应当坚持适宜性,符合本地中小学教学实际;坚持多样化,满足不同地区的需求;坚持公平、公正,保证选用过程规范、有序。《办法》规定,中小学教科书选用单位由省级教育行政部门根据当地实际情况确定,并成立教科书选用委员会,由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成,一线教师不少于1／2,教科书编写人员、出版发行人员不得进入该委员会。     

《中小学教科书选用管理暂行办法》相关问题解答

问：《中小学教科书选用管理暂行办法》何时起开始施行？哪些书目被列入教科书范围？答：2014年9月30日,教育部印发《中小学教科书选用管理暂行办法》（以下简称《办法》）,要求各地加强中小学教科书管理,规范教科书选用工作。《办法》所称的教科书,是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。     

发达国家中小学教科书选用的类型、特点及对我国的启示

目前发达国家中小学的教科书选用制度主要有审定制、认定制、选定制和自由制等类型,这些选用制度具体揉|作细节有别,但都试图减少行政对教科书的干预,实现教科书的自由竞争,并通过相关法律制度来加以保障.这些成功的经验和做法,对改进和完善我国的教科书选用制度是非常有借鉴意义的.     

德国中小学教科书的审批和选用制度——以黑森州为例

教科书是课程的重要组成部分,也是课程实施的载体。在课程改革如火如荼的今天,人们不仅将目光投向教科书的编写,认为它是落实课程改革思想的基础和前提,而且也对教科书的组织和管理进行反思,希望从制度上保证课程改革的方向和效能。德国是“国家管理教育”模式的代表,在基本框架上与我国的教育管理模式有许多共同点。研究德国中小学教科书制度,对于     

我国教科书选用问题研究

我国教科书选用问题是我国教材建设新的改革时期出现的新问题、新矛盾。要想搞好我国教科书选用工作，应该做好以下五个方面的工作：加深教科书多样化改革的宣传工作；建立健全教科书选用制度，规范教科书市场；加强教育行政部门对教科书选用和推广的领导与管理；加紧教科书的评价研究，提高对教科书的选择能力；搞好相关领域的配套改革。     

新的中小学历史教科书

今年下学期,中学各年级(除高三外)将按新的教学程序使用新的历史教科书。为了帮助教师掌握中学历史新教科书的特点,注意教学上应该解决的问题,为下学期使用新教科书提高教学质量准备条件,本刊七、八两期特刊出“介绍中学历史新教科书特辑”。七月份的特辑刊登这样的一些文章:历史科学界对新教科书的评价,教科书编者对新教科书内容的说明,以及新教科书在教学上应该如何掌握的说明。八月份的特辑刊登这样的一些文章:试教学校的试教经验,教师对新教科书的体会,教师准备如何使用新教科书进行教学。下学期新的历史教学程序的推行,新的历史教科书的使用,是我们中学历史教学方面的大事,我们必须有足够的思想准备和教学准备来迎接这一新的情况,并尽我们的努力为胜利完成教学任务而斗争。我们希望这两个特辑,能够在这新的学期里,对中学历史教学的推进起一定的作用。     

关于教科书选用的理论探讨

一、教科书选用的概念框架按照国家的有关规定,供学校选用的教科书,都必须经国家一级审定或省一级审查通过,学校无论选用谁编写的教科书,都要坚持匹配性标准,但也不能忽视统一性标准。统一性标准是指选用教科书时都应采用的标准,如教科书的内容应该是新的、准确的,以及对少数民族不带偏见等等。教科书是一个多维体,只有确立了具体的教科书评价维度,才能使用匹配性和统一性标准。基于国内外相关研究中对教科书的理解,笔者提出学科内容、社会内容、教学设计、可读性和制作质量等五个教科书评价维度。确立了教科书的评价维度和两类标准后,就得…     

教科书属性的多元理解

教科书的研究正在兴起,但是对于教科书的属性的认识却缺少全面的认识。从教科书的文化属性、商品属性和政治属性三个方面综合全面的认识教科书,能够让我们更新对于教科书的认识,深化对于教科书的研究。     

日本中小学教科书简史

教科书是为了进行教育而使用的、把文化财富或者生活内容以方便于教学的方式编辑而成的图书。教科书的内容、形式和在教育上的作用等等,是随着时代的不同而有变化的。日本现行的中小学制度中规定,教科书是“在小学、初中、高中及其同级各类学校中,按照课程的设置而组织编排的各门学科的主要教材,供教师教和学生学的图书”。此外还特别规定,这样的图书“只有经过文部大臣审定的,或者由文部省编著的”,才能称为教科书。(见《关于教科书发行临时措施法》第二条) 日本中小学教科书的历史,虽然可以追溯到很古的年代,但是近代以前的教科书与近代     

美国中小学教科书概况

一、基本情况 根据2001年美国联邦教育部的统计,当年全美共有5315.7万名中小学生,各地中小学开设的学科主要有:数学,语文(包括阅读、语法、写作和文学),科学,社会学(包括历史、地理、公民学和经济学),体育,艺术/职业教育,技术教育,书法以及一些选修课。全美教育协会2002年的抽样调查表明,有95％的教师把教材作为学生学习的主要参考用书,有78％的教师在日常教学中使用教材,有47％的教师在每天的课堂中使用教材。2001～2002年度美国中小学教科书市场(包括教材、技术产品、辅助材料及测试等)销售总额为122.64亿美元。     

建国初期中小学教科书的变革

中小学教科书的变革与社会的变迁紧密相关,影响其变革的主要因素有:国家的教育方针和政策、国家领导人有关教育的论述、中小学的课程标准等.建国初期中小学教科书的变革既有继承、改造,又有借鉴、创新.     

论教科书对课程标准的理解与表达

教科书是教师设计和实施教学活动的主要依据、开发课程资源的参照,是使学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体,可以说,教科书的质量直接影响着教学质量。教科书应为实现课程目标而编制,以课程标准为依据,从内容到编排都依据课程标准而定。     

美国中小学教材的出版与选用

在欧美、日本等发达国家,中小学教材的出版与使用具有多元化和市场化的显著特点,其中以美国的出版体制最为成熟.不同国家的教科书出版管理模式是与它们各自的社会经济背景密切相关的,美国的中小学教材出版长期以来形成了一套比较完善的商业化的编写、出版、供应、审查和选用制度,可供我们了解和借鉴.     

中小学教科书循环使用的困惑与对策

教科书循环使用日益受到党和国家的重视,已被提上重要议事日程.党的十七大提出:深入贯彻落实科学发展观,必须坚持全面协调可持续发展,建立资源节约型、环境友好型社会[1].十届全国人大常委会第二十二次会议修订的<义务教育法>规定:国家鼓励教科书循环使用闭.