从讲授转向建构——基于学习主体研究的外语学习环境创新

目前国内普遍存在的"讲授型外语学习"环境阻碍了外语教学效能的提高和外语教学目标的实现。从分析外语学习目标、学习主体和建构型外语学习环境的特征出发,深入阐述了创新外语学习环境的必要性,并提出一个由目标任务、主题情境、多元信息资源、自主学习策略、协作学习模式、多维评估体系、和谐师生关系七要素构成的建构型外语学习环境的设计模型。     

探讨外语学习标准对我国大学外语教学的启示

为了培养高质量的外语人才,以提升国际竞争力,我国将重点引用推行的外语教育改革,并汲取成功经验。在大学外语教学中要加强师资建设力量,引进先进教学设备,并在教学中与多种学科知识相结合。同时还要重视对于外语实践学习环境的开发,通过多种学习形式,不仅提高学生自主学习能力,还能提升外语教学质量。因此,本文简要阐述美国外语学习标准,并提出借鉴外语学习标准后对于我国开展大学外语教学的相关启示,以有效促进外语发展,提高外语教学效率。     

新理论 新角色——浅谈研究性学习对教师的要求

研究性学习对教师提出了新的更高的要求。教师必须改变教育观念和教育方法,提高自身能力,给自己准确定位,这是开展研究性学习的必要条件。     

在公安院校的体育教学中渗透生命教育

我国公安院校肩负着"全日制"普通教育学习与"岗位教育"培训人才、提高警察战斗力两种不同层次的教育任务.但无论从哪个层次上来说,如果忽视生命教育,将容易造成我国年轻一代警察缺乏对生命理性的、科学的认识,使年轻的警察缺少对生命的敬畏和必要的尊重.本文探讨了公安院校体育教学中渗透生命教育的必要性和几种融入生命教育的方式.     

元认知策略培训促进中专生自主学习的实验

将元认知策略培训融入中职英语课堂教学以促进学生自主学习的发展,在实验中探索其中的方法、模式以及具体的操作手段。元认知策略培训对自主学习能力的提高有显著作用,对教师则提出了更高的要求。     

大学英语学习环境与自主学习

传统的外语教学方式限制了大学英语学习者主动性的发挥,自主学习的教学理念在国内外已经成为热门话题。本文试从大学英语学习环境的角度说明在大学英语的学习过程中展开自主学习的必要性,并结合实际的学习现状提出大学英语学习者展开自主学习的对策。     

运用自主学习理论促进中学生英语阅读能力的培养

我国基础外语教学在很大程度上仍停留在教师凭经验来实施教学需求的层次上,缺少建立在实证科学研究基础上的外语教学理论。西方的自主学习理论以培养学生的自主学习能力为主,对我国高中学生英语阅读能力的提高具有重要的启示作用。     

试论警察职业学院的德育目标

笔者针对当前警察职业学院德育教育目标不明确的问题 ,结合公安院校培养的目标及警院学生的心理特征与思想状况 ,探讨了确立警察职业学院德育目标的重要性 ,提出了突出警察职业特色的警院德育的政治、思想、道德目标及具体规格要求     

大学生英语自主性学习能力的培养

本文提出了大学外语教学中大学生英语自主学习能力的重要性,并对我国大学生英语自主性学习现状和存在的主要问题进行了分析,同时探讨了如何培养大学生自主性英语学习能力。     

初探网络环境中大学生的自主学习方式

社会的发展对大学生的自主学习提出更高的要求,网络环境为大学生的自主学习提供了有利的条件.在网络环境中大学生的自主学习方式主要有基于任务驱动的自主学习方式、基于个性化的自主学习方式等.     

构建21世纪公安院校警务实战技能教学内容和课程体系的研究

警察训练课程是公安院校的专业基础课程，它是实现公安教育培养目标的主要基础课程之一．警训课程建设的好坏将直接影响公安干警与犯罪分子斗争的战斗力，警察训练课程体系和教学内容的优化是实现警训教学目标的关键所在，分析了21世纪对警务人员实战技能的要求，阐述了公安院校警务实战技能教学内容的原则，提出了科学、合理、符合公安工作实际的课程体系和教学内容。     

高职学生自主学习能力调查分析

通过对学生在英语学习中的学习动机、学习方法和学习能力等内容的问卷调查,分析调查结果及其产生的原因,提出相应的教学策略,得出学生自主学习能力的培养是近年来外语教学界不断研究探讨的课题。     

通过探究式学习提高中学生英语自主学习能力的实验研究

为了顺应时代发展和满足社会需求,新的课程标准对中学生英语能力的培养提出了新的要求。新的课程标准要求培养中学生的英语自主学习能力。如何提高中学生的英语自主学习能力？笔者认为,通过探究式学习可以提高中学生的英语自主学习能力。笔者通过一个探究式英语学习的实验,发现了探究式学习与中学生的英语自主学习能力的关系。通过对实验过程和结果的分析,笔者认为,探究式学习可以推动中学生英语自主学习能力的提高。     

试析大学生英语自主学习能力的培养

现代外语教学把培养学生的自主学习能力作为一个新的目标.教学研究也主要由"教"转向了"学".教师和学生应该充分认识到自主学习的重要性和重大意义.本文就传统大学英语教育存在的问题,探讨了影响学生自主学习能力提高的主要因素,并依据笔者的教学经验,提出了提高学生自主学习能力的途径与策略.     

终身学习理念下的外语教学

本文对近几十年来有关语言学习者动机和态度、认知风格以及语言学习策略的研究作了简要描述,说明学习者内在因素在语言学习过程中发挥着重要作用。21世纪教育的最终目的就是使学生获得终身学习的能力,成为独立、自主、有效的学习者。在终身学习的理念下,必须提升外语学习者主体自觉性,这也是提高外语教学质量的关键。     

自主学习对专业英语四级考试的影响研究

文章基于外语教学领域中的学习者自主理论,采用问卷调查的方法考察了非英语专业学生的自主学习状况对专业英语四级考试成绩的影响。研究表明,即使对于成绩十分接近及格线的考生而言,自主学习状况亦从多方面直接影响考试成绩,考试成败与否仍然取决于学生的自主学习状况等可控因素。文章最后为教师提出了培养学生自主学习能力的几点建议,期望对提高学生自主学习能力及英语学习均有所裨益。     

SLA中学习自主性培养的实证研究

外语教学的成效在很大程度上取决于学生的学习态度及学习方法。本文采用元认知策略训练培养学生的学习自主性,通过实验班和对照班实验前后的测试成绩表明:学生通过训练能有意识地运用学习策略;养成自主学习习惯的学生的成绩较实验前有了显著提高,证实了学习自主性对提高SLA学习效率的积极作用。     

浅谈自主学习模式下英语教师的角色定位

当前社会的发展和学校的教育对个体的自主学习提出了新的、更高的要求。本文阐述了自主学习模式下教师的角色定位,同时,提出教师必须转变教学观念、改进教学行为,在教学中启发、引导和帮助学习者,从而促进学习者的自身发展,培养其自主学习能力。     

大学英语口语与小组合作学习

小组合作学习是学生自主、合作、探究学习的一种方式。大学英语口语的小组合作学习形式,体现了外语教学的交际性原则,为学生口语能力的培养和提高助了一臂之力。     

图书馆员自觉学习能力探析

在现代化知识经济时代,特别是在网络资源数字化时代,高校图书馆作为提供科学、文化、教育和科研等信息资讯的服务机构,对图书馆员的素质提出了更高要求,给图书馆带来了新的机遇和挑战。图书馆员肩负着图书馆工作的重要职责,他们是自觉学习的实践者和倡导人。本文从不同方面探讨了图书馆员自觉学习的必要性及主要途径。