论如何引领小学生开展古诗词阅读

小学诗词教学如何调整,方能提升学生阅读诗词的质量与数量?关于诗词的阅读指导,可由诵读切入,先展示诗词韵律美;再基于感知诗意的方法,让学生看到诗词形象美;然后以了解作者生平、写作背景为切入点,引导学生感受诗词意境美;最后组织学生进行"诗词群组阅读",让学生畅享诗词之美。引领小小学童开展古诗词阅读,首先应注重诗词审美教学。     

谈小学语文古诗词教学中的美

古诗词是中国优秀的传统文化,古人通过诗句来传达自己的感情。那些或忧郁或悲伤或激动的情绪都被诗人藏在字里行间。除了这种情感带来的美,诗词还有节奏美。由于诗词具有节奏感强,韵律美的特点,所以诗词的魅力更加的迷人。读者不仅能够从诗句中体会诗人的感情还能够从文字中感受那份古风古韵。总之,诗词中蕴含的美是不容忽视的,对于小学生而言,感受诗词中的美也同样重要。本文主要就小学语文古诗词中的美展开了相应的论述。     

诗词教学例谈

引领学生赏读诗词,能陶冶学生的思想和情操,培养学生的形象思维能力和审美能力,让学生认识美、感受美、鉴赏美、创造美。为了让学生理解诗词的形象、情感和意境,我在教学中主要抓住如下几点。     

在古典诗词中接受美的熏陶

让学生感受音乐美。朗读诗词时，可配上与之协调的音乐，在课堂上有意识的营造一种氛围，在或轻松、或沉重、或雄壮的气氛中让学生感受到诗词中的音乐美。     

诗词作品审美散论

诗歌是最美的语言艺术和文学模式，它集美于一体，又把美传播给千千万万的读者，无论是中国古代诗词，还是新诗或外国自由体诗，其给予人的审美享受都是相同的，是作者内心主观体验情态的美在读者心中的一种复观。要现美，应从以下方面去把握：诗词美的类型，诗词审美的方式。     

让学生在语文教学中感受美

苏霍姆林斯基曾说过：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”语文课的人文性决定了教学中不仅要传播语文知识，而且要培养学生的审美观点，使他们能够发现美、感受美、表达美、创造美，具有高雅的生活情趣。笔者认为在课堂教学中，应抓好以下几个方面：     

中国古典诗词的含蓄美及成因

我国古代文论家历来崇尚诗词的含蓄之美。本文重点谈了含蓄之美的呈现方式及其形成的原因。呈现形式主要有：化实为虚;言在此意在彼;借古喻今;不着一字,尽得风流。中国古典诗词之所以崇尚含蓄美,主要有两个原因：儒家思想的影响;中国人把握世界的独特方式——悟。     

简论毛泽东诗词的崇高美

从审美的角度看，毛泽东诗词的基本特征是崇高美。它的崇高美表现在：景物描写的崇高美，行动描写的崇高美，人物形象的崇高美，情感的崇高美和理想的崇高美。其中，情感的崇高美和理想的崇高美最为重要。     

论审美趣味的内涵及成因——兼论中国古典诗词中的审美趣味

审美趣味不是人类先天就有的,而是随着实践劳动产生的。审美趣味的内涵定义在不同时期有着不同的理解,美学史上最先触及趣味的是柏拉图。中国古典诗词带给人美的感受,其中蕴含着极大的审美趣味。古典诗词之所以能够使人们心灵上产生愉悦与美感,使人享受到其中丰富的审美趣味,原因也是有多方面的,探究古典诗词带给人们的美的感受,辨析诗词之美,有益于我们感受当下的生活,体会审美趣味带给我们的意义。     

一路同行 别样精彩——诗词鉴赏教学尝试与体会

如何让学生在古典诗词教学中感受美、体验美，提高学生的审美趣味，发展学生的审美能力，笔者结合课程改革的理念，在三年的初中诗词教学中分阶段进行了以下一些尝试。     

透过古诗深邃的眼眸……

古典诗词无疑是我们伟大民族五千年灿烂文化最美的结晶。 古诗是美的,古诗美,美在它的简约,美在它的意境——凝练生动的优美词句却蕴涵着引人入胜的深邃意境。     

古典诗词中月的美与愁

本文主要对古典诗词中月亮题材的作品进行分析,从而得到月中的美和它蕴涵的愁绪。月夜中有对月亮本身的描写,让人们知道月光的美和月亮给世间带来美的感受。在国人笔下的月亮总是带有愁绪,有恋人的离愁、游子的乡愁、失意者的哀愁和社稷的悲愁!     

语文课堂教学中的美育渗透

语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中，要注意创设氛围，激发学生的审美兴趣，从而感受关：品味文学形象，提高鉴赏能力，从而学会欣赏美。在此基础上，通过有价值的问题，学生复述、口头作文等形式培养创造关的能力。     

在诗句联想中感受意境美 ——谈小学古诗词教学

意境是传统文化中的美学范畴,分布在我国的诗词、绘画、书法、建筑等领域,其特征是含蓄、悠远,给人以遐想的空间.学习传统文化,首先要具备体会意境之美的能力.意境美应该从语言联想开始,过渡到绘画、建筑中.在小学语文教学中,教师要根据学生的理解能力,安排不同类型的诗词,帮助小学生通过古典诗词诗句联想感受意境美,提高其审美能力.     

浅谈课堂教学中对美的引领

本文通过举例阐明怎样亲近文本,发现文中的美,从而感受美,享受美,最终达到启迪学生心灵的目的。主要有三个方面：一．感受拟声词的美,感受散句与整句交错之美;二．感受文句整体形象之美;三．感受自然的内涵之美。     

论声乐的“完整美”

声乐艺术活动是通过创作——作品——演唱——欣赏的审美过程,在声乐美的构成中,蕴含着关的各种因素。它有综合美,因为声乐的音响中综合了人类的语言成分,是诗词的语言音乐与音乐音响的有机综合;它有个体美,因为声乐中体现了歌词的语言关、曲调的旋律美、演唱的声腔美、形体的动作美等等,这也说明声乐艺术美的创造是由相互联系、相互作用的美的因素,按一定美的规律构成的具有特定特征的整体。     

论《红楼梦》诗词的对称美

对称美是美学范畴的一种美的形式，它是一种匀称、和谐、均衡之美。《红楼梦》诗词的对称美，不仅仅指它的“形式”表现的对称之美，而且指它的生活内容、思想内涵、哲学思维、艺术追求所体现出来的美质。具体表现在字词的对称美、诗句的对称美、段落的对称美、音律的对称美、思想内容的对称美、哲学思辩的对称美等。     

醉在诗词意境美

意境是一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意境和境界,是诗词作品里渗透出来的理性内涵,是诗词作品永恒艺术魅力之所在。好诗离不开美的意境,引导学生突破语言、意象表层去体悟诗词的意境美,达到审美的深度,是诗词鉴赏教学中的重难点。     

感受美、体验美、创造美——苏教版二年级《水乡歌》教学案例及反思

片段一：（创境导课——感受水乡美）师：同学们，上节课我们去了趟水乡，老师发现大家在浏览的过程中收集了很多有关水乡的资料，赶快拿出来，我们一起来交流交流吧。     

毛泽东诗词的美学特征

毛泽东诗词有着独特的艺术魅力,而这种艺术魅力来源于毛泽东诗词独特的美学特征。具体表现为：以阳刚之美为主;典雅与通俗相结合;乐观主义与进取精神;现实主义与浪漫主义并存;诗史结合、哲理入诗。一言以蔽之：毛泽东诗词极具崇高美。