商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实证研究

通过阐述CBI教学理念和理论基础,分析了商务英语写作CBI(主题式语言教育)教学实践流程,并在高职商务英语专业班级进行《商务英语写作》课程主题式语言教育教学实验,得出了主题式CBI教学模式在商务英语写作教学中能提高高职商务英语专业学生商务英语写作水平和英语语言综合运用能力的结论。     

CBI在中职商务荚语教学中的应用研究

CBI即“内容依托教学”（Content—basedInstruction）。这种教学理念在中职商务英语教学中发挥着重要的作用．它能够满足经济全球化时代对复合型英语人才的需求。本文探讨将CBI应用到专业英语教学中进行研究。试图找到CBI与中职商务英语教学的切合点,为中职商务英语教学开辟出一块新的天地。     

商务英语教学中的CBI教学个案研究

CBI教学理念在语言教学中已经成为一种新的教学模式,突出强调在培养学生的外语能力的同时,增长学生的学科知识,将语言和内容的教学统一起来。商务英语教学可以作为一种较为典型的语言和内容教学统一的教学模式。本文以CBI教学理念相关知识为背景,以对外经贸大学的商务英语课程设置和教学为例,进行分析和研究,以期得到教学启示和想法。     

商务英语教学中CBI教学对跨文化交际能力的培养

本研究旨在探讨商务英语教学中CBI教学对跨文化交际能力的培养。扼要地总结了在当下商务英语教学中跨文化交际能力的重要性,探讨了CBI的教学理念及模式,回顾了跨文化的概念。从教学内容和教学方法来论证CBI教学模式在商务英语教学中的指导意义。     

CBI教学理念与复合型商务英语人才培养研究

CBI教学理念以内容为基础,有机融合语言教学与内容教学。该文以定性和定量研究为主要方法,研究和分析CBI教学理念及其理论基础。研究结果表明:在商务英语专业基础年级阶段系统开展CBI教学具有可行性,高年级阶段系统开展CBI教学具有有效性。CBI教学理念为商务英语学科建设和培养复合型商务英语人才提供了新的路径。     

CBI高职商务英语教学模式探讨

CBI理念在高职院校商务英语教学中的应用恰当体现了高职院校＂以就业为导向,以服务为宗旨＂的职业教育目标。本研究在阐述CBI的教学理念,教学模式及其基本特征的基础上把这种教学理念应用于高职院校的商务英语教学中,从教学内容和教学模式来论证CBI教学模式在高职商务英语教学中的指导意义。     

“互联网+”背景下基于CBI教学理念的商务英语精读课程研究

商务英语专业旨在培养英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握语言学、经济学等相关基础理论知识,能从事国际商务工作的复合型、应用型人才,然而根据商务英语专业毕业学生及相关专业学生就业企业反馈情况,目前国内大多数开设商务英语专业的高校未达到2019年出台的该国家标准要求。文章探讨在“互联网+”背景下,以商务英语精读课程为例,如何以CBI教学理念为核心利用互联网平台资源,提高商务英语专业学生商务实践能力及英语语言水平。     

以思辨能力培养为导向的商务英语口语CBI教学与评测设计

在对英语专业学生的培养过程中,除了英语语言技能之外,思辨能力的重要性日益显现。CBI主题模式教学加上合理的评测设计,能够有效的将两者予以融合。本研究以商务英语口语课程为例提供了一条以思辨能力为导向的CBI教学新思路。     

基于行动导向的高职商务英语CBI教学语境构建

基于高职商务英语专业学生的学习需求和能力培养目标,从语用学的角度探讨高职商务英语的教学语境,以语用语境为分析框架,将CBI语言教学理念和行动导向的高职教育理念贯穿于分析的全过程,并从全景的角度构建了高职商务英语教学语境模型,以期对高职商务英语教学设计起到一定的指导作用.     

CBI理念在商务英语教学中的应用

内容教学法（CBI）是一种把语言教学与学科知识结合起来的教学理念。本文通过分析内容教学法的五种主要模式的特点和商务英语教学的特点,探讨了内容教学法在商务英语教学中的应用。     

商务英语专业市场营销课程双语教学模式探讨

商务英语专业以培养具有比较扎实的英语语言基础,同时熟悉国际贸易及商务知识的复合型人才为目标。因此,在商务英语专业教学中应用双语教学讲授市场营销学是十分必要的。作者根据教学实践提出自己的看法和相应对策。     

CBI教学理论对地方高校英语阅读教学及外语人才培养的启示

随着人们对英语语言应用能力的强调,以内容为依托的CBI教学理念越来越被教育界所关注.CBI教学不以语言为教学的最终目的,而把语言当作传授各种学科知识的工具,让学习者在获得学科知识的同时也获得语言知识.针对当前地方高校英语阅读教学和外语人才培养所存在的问题,将CBI引入英语阅读教学不仅能够充分满足不同学生的学习需求,还能够有效拓展学生的知识面,培养学生的综合素质,是培养应用型人才的有效途径.     

谈商务英语项目教学中项目的设计原则

商务英语教学的目的就是让学生学会商务英语语言知识和国际商务基础知识的同时，培养其在国际商务环境中为完成商务任务而运用英语进行有效交际的交际能力。项目教学法则是让学生在自主完成项目中任务的过程中掌握知识、提升能力、培养技能。项目教学法非常适合于商务英语的教学要求，但要发挥理想的作用，关键是要设计出针对商务英语教学目的、体现商务英语教学要求的项目。本文就商务英语项目教学中的项目的设计原则进行探讨。     

中职商务英语口语教学策略探究

商务英语专业是集英语知识和商务知识于一体的综合性专业,口语教学是商务英语教学中最重要的内容之一,它以增强学生的交际能力为出发点和归宿点.本文从中职商务英语口语教学目标和教学内容出发,分析了商务英语口语教学的基本要求,在语言能力发展的基本规律下,结合中职学生的特点和商务英语教学情景,探讨中职商务英语口语教学策略:要紧紧围...     

英语专业商务英语教学模式之探讨

商务英语是专门用途英语的一支,以培养在特定的商务背景下熟练运用语言及掌握一定的商务知识的复合型人才为目的。该文主要简要介绍了CBI、交际教学法、合作教学法以及案例教学法四种教学模式,通过分析比较以期选出适合英语专业的学生的教学模式。     

大学商务英语教学方法实践分析

商务知识的传授以及英语知识能力的培养是大学商务英语教学的难点。商务英语课程在我国开设的时间并不长,在教学的过程中还存在一些不足,对于大学商务英语教学方法还需要进一步的研究改进。本文对大学商务英语教学现状进行了简要的介绍,具体分析了几种大学商务英语教学方法。     

角色扮演在商务英语口语教学中的实践

商务英语作为专门用途英语,是商务知识和英语语言高度融合的一门学科,具有很强的实用性。在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法,可以提高学生学习兴趣、调动学生学习的积极性,进而提高他们对商务英语的实际应用能力。因此,主要探讨了在商务英语口语教学中采用角色扮演教学法的意义及具体实施方法。     

CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式探究

面对高校广泛开设的大学商务英语拓展课程,注重语言语法的传统教学模式显然已经无法满足"英语+商务"的教学需求。CBI理念下大学商务英语拓展课教学模式的探究,正是根据商务英语拓展课的教学要求进行的一项探索。希望这种探索能够为大学商务英语拓展课寻找到一条适合的教学途径,并尽量满足社会对英语+商务人才的需求。     

CBI教学理论在“英语教学法”课程中的应用

文章对CBI教学理论在高等师范院校“英语教学法”课程中的实际应用进行了探讨。CBI教学理念应与“英语教学法”课程的教材特点相结合,在教师理论讲授和学生教学实践的过程中,采取适当的教学模式,从而丰富英语师范生的教学知识,提高他们的教学技能。     

主题式CBI教学模式在商务英语精读教学中的可行性研究

本文简要介绍了CBI教学理念及主要教学模式,重点从课程定位、教学对象和教材三个方面对商务英语精读课程进行全面分析,旨在论证将主题式CBI教学模式应用在高校商务英语精读课程教学中是切实可行的。