民办高校本科生导师制的应用探讨——以黄河科技学院为例

本科生导师制是目前高校本科教学改革的一项重要探讨,但在民办高校中研究较少。在实践的基础上详细阐述这种模式的实施办法、存在的问题及今后改进措施,为民办高校本科生导师制的深入贯彻和良好运转提供支持。     

民办高校人力资源激励策略研究

民办高校为我国经济建设的发展输送了大量人才,获得了高速发展.但是民办人力资源管理方面存在诸多问题,制约其持续发展.本文从激励理论出发,并针对这些问题采取全方位激励措施,为民办高校的发展提供参考.     

民办高校本科生1+1+1+n导师制创新创业人才培养模式构建探析

在高校向应用型、职业化教育转型背景下,随着民办高校本科生数量日益增多,其人才培养模式构建已是民办高校面临的严峻问题。本科生导师制被实践证明卓有成效。从民办高校本科生学习特点和发展规律入手,对本科生导师制人才培养模式的构建意义、内涵、内容、导师的责任界定和激励机制进行探析,最终构建"1+1+1+n导师制"创新创业人才培养模式。希冀通过本文研究,为民办高校本科生创新创业人才培养模式提供意见和建议。     

试析民办高校教师队伍的激励策略

近年来,随着民办高等教育的发展,民办高校已由最初的重数量发展进入到注重内涵发展的转变进程中。在民办高校,教师群体作为教师队伍的主要力量,日渐成为影响民办学校生存和发展的核心要素。民办高校应根据激励原则和教师的需要,采取有利的激励措施,实现对教师队伍的有效激励。     

教育治理视野下的民办高校股权激励机制研究

民办高校教育治理是我国高等教育治理体系中的一个重要组成部分。其主要难点是如何解决好民办高校所有权与经营管理权分离的问题。这种"两权分离"虽然有利于民办高校的法人治理,但同时也带来民办高校所有者与经营管理者因其追求利益目标的不一致的矛盾,影响民办高校良性发展。民办高校建立股权激励机制是解决矛盾的有效途径,可以采用民办高校股份奖励激励和股份期权激励两种模式,以完善民办高校激励制度。     

民办高校师资队伍建设与激励机制构建研究

"百年大计,教育为本;教育大计,教师为本",民办高校想要在当前的竞争中拔得头筹,就需要对高校师资队伍建设更加注重。对教师队伍进行科学管理,并对其有效激励,能够让教师充分挖掘出自身的潜能,进而提高平时的工作积极性与最终的工作效率;反之,则会让民办高校的发展受到阻碍。通过对当前民办高校中教师队伍建设中的问题进行分析,明确这些问题的成因,进而构建有针对性的激励措施,以此来促进民办高校教育事业的发展。     

充分发挥民办高校院系级激励管理的作用

高校管理的实质是通过一系列制度措施来激发教职工的工作动机,从而促进学校战略目标的实现.民办高校的人员管理通常以院系为单位;各院系是激励管理过程中的主要实施者,因此,充分地发挥院系级激励管理的作用,对学校的发展起到至关重要的作用.     

民办高校大学英语课堂教学现状调查分析

为了解民办高校大学英语课堂教学的现状,以三江学院为例,对该校本科生和教师进行问卷调查,分析存在的问题,并提出相应措施。     

民办高校高水平教师发展性激励机制探析

近年来,民办高校高水平教师流失严重。笔者针对民办高校激励机制运用的现状,分析其产生的主要原因在于部分高校未能准确分析教师的基本需求。为了使激励措施达到成效,降低流失率,学校应站在教师发展需求的立足点上,制订并采取相应的激励措施,保持教师的发展目标与学校长期的发展目标的一致性。     

关于民办高校理论课程教学改革的探讨——以《微观经济学》为例

民办高校理论课程一般不受学生的青睐,文章以《微观经济学》课程为例,分析了该门理论课程的三个显著特征,同时对民办高校本科生的特点进行了剖析,最后提出了几点针对该种授课对象进行教学的建议。     

“DSP技术及应用”课程教学改革与探索

本文针对"DSP技术及应用"课程教学过程中存在的问题,结合民办高校理工类本科生的实际情况,提出一种新的强实践、重应用、知理论的课程改革措施和方法,同时强化本科生DSP嵌入式程序开发及电路设计能力,通过实施效果良好。     

期权激励在民办高校队伍建设中的应用研究

将期权激励引入民办高校队伍建设,既是民办高校留住人才管理策略的有益尝试,也是人才激励制度的创新。通过对民办高校实施期权激励机制可行性研究,分析期权激励在民办高校队伍建设中具有的实践价值,并在此基础上提出相关的政策建议。     

建构民办高校青年教师激励的“中庸之道”——基于“双因素理论”视角

青年教师群体是我国民办高校的重要构成部分,对其进行激励是建设我国民办高校教师队伍的有效条件。但是,当前我国民办高校的青年教师激励管理仍存在诸多问题,为此要寻求和建构一条符合我国文化内涵的途径——"中庸之道"。"双因素理论"所包含的精神正符合我国的"中庸"精神,其内容为"中庸之道"提供了具体意见。基于"双因素理论"激励民办高校的青年教师可以提高青年教师的工作积极性,加强民办高校青年教师师资队伍建设。     

民办高校青年教师自我激励探微

青年教师是民办高校教师队伍的主要力量,因此青年教师的积极性的调动既是民办高校可持续发展的关键环节,又是摆在民办高校管理者面前的重点问题之一。本文从自我激励的特性和意义入手,结合民办高校青年教师的特点,提出了建立民办高校青年教师自我激励的策略。     

本科生科研:美国研究型大学“拔尖创新人才”培养模式研究

本文选取美国的6所顶尖研究型大学为研究对象,从培养目标、组织实施、申请条件、评价与激励4个方面对其“拔尖创新人才”培养模式展开论述。总结启示:丰富的科研参与机会是本科生科研的基础条件;教师的参与和指导是本科生科研的核心要素;全过程的项目评估是本科生科研的质量保障;针对性和实效性的激励措施是本科生科研的不竭动力;充足且稳定的资金来源是本科生科研的有力支撑;专门的组织管理机构是本科生科研运行的配套措施。     

民办高校教学管理队伍建设

民办高校要想提高教学质量,获得长足的发展,必须加强教学管理队伍的建设。目前,我国民办高校教学管理队伍存在的主要问题有结构不合理,队伍不稳定,培训、进修机会有限等,必须优化教学管理队伍结构,增加教学管理队伍培训、进修机会、制定激励措施等,加强民办高校教学管理队伍建设。     

民办本科高校新生年实践性教学模式研究

通过提出民办高校本科生"新生年实践性教学模式"的构想,来改变我国传统民办教育模式中的"以教师为中心"、"以知识为中心"、"以课本为中心"的教学方法。"新生年实践性教学模式"课题的研究,使本科新生能成为大学教学资源优势的分享者,并能充分利用丰富的研究和实践资源,从新生年开始提高本科生教学质量。     

构建民办高校党员"争优"活动有效载体的创新实践

民办高校的特点,决定了民办高校学生党建工作的特殊性。探索构建民办高校以争做优秀共产党员即“争优”为主题的学生党员教育活动有效载体,通过提高认识、统一思想抓“争优”,注重培养、夯实基础推“争优”,突出激励、强化教育促“争优”和建立机制、科学管理保“争优”,激励党员发挥先锋模范作用,形成一个影响和带动广大学生积极投身学校教育教学管理改革,促进民办高校持续、稳步和健康发展的优秀群体。     

本科生科研训练计划实施过程中的激励策略探析

针对本科生科研训练计划实施过程中学生动力缺乏、热情不高的现象,以全面激励理论为指导,结合本科生科研训练计划的具体实施过程,从全员激励、全程激励、全要素激励三个方面阐述了激励的策略。一是要创造"全员激励"的多元激励主体,二是要形成"全程激励"的完整激励周期,三是要完善"全要素激励"的激励制度和政策体系。     

当前民办高校学生干部管理存在问题和成因分析

当前民办高校在学生干部管理方面还存在尚未形成健全与完善的管理机制、管理人员主动性欠缺和激励措施不到位等问题,民办高校自身体制因素、管理学生干部的老师因素及社会大环境的影响是产生这些问题的原因。