农村中学生英语课堂展示能力的培养

随着国家对学生教育的重视程度不断提升,要求学生转变以往应试教育的学习模式,在学习中通过自己的方式掌握相关知识点,增强主动学习的能力。对于农村中学生的英语教学来说,在课堂展示方面还存在一些不足之处,教师可以根据学生的心理,采用多样的方式引导他们,促使学生在教师的带领下,能够在课堂上积极展示所学的英语知识点,提升他们的英语综合素养。本文主要对农村中学生英语课堂展示能力的培养进行浅析。     

中等专业学校英语课堂合作学习新模式探析

在合作学习中主动探索、主动获取知识对英语基础较差的中等职业学校学生而言无疑是必不可少的一种学习方式。作者从中等专业学校英语合作学习的优点和必要、实践和模式、角色和任务三方面阐述了进行这一学习方式实践的可能性,旨在使教师根据中等专业学校英语学习和学习者的特点,引导学生配合其他学习方式高效学习。     

用过程评价引导学生自觉探学英语

本文以英语教学中形成评价利于激活学生自觉探学英语为论述要点,阐述如何通过阅读理解、互动探究、成果展示等方面的评价,增强学生的学习感知体验,帮助他们形成敏锐语言感知。过程评价运用能引导学生主动探知英语,便于指导学生在主动尝试和综合运用中开阔视野和思维,提高英语表达能力。     

探究性学习与初中英语教学

正《义务教育英语课程标准》(以下简称《义教课标》)要求"鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习。"它倡导主动、探究、合作的学习方式,这些学习方式的运用将会极大地推动素质教育迈上一个新的台阶。     

推动英语阅读朝向深度和广度进展的措施分析

文章就英语阅读的发展作阐述,旨在引导学生通过摘录圈划、类文导读、合作探究和画报展示等方式融入语篇阅读感知,引导学生在主动解读文本中形成深刻印象。聚焦英语阅读突出多样策略指点,对丰富学生认知思维情感和开阔阅读视野起到一定内化促进作用。     

还给学生课堂的主动权——英语新教材教学的探索与体会

现代英语课堂不是仅限于教师展示自己教学的"舞台",应该培养学生学习英语的策略,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程。只有把课堂的主动权让给学生,才能发挥学生的主体作用,使学生在实际运用中真正学会语言。改变教学理念是引导学生主动发展的关键;巧设情景,烘托课堂气氛是促进学生主动参与整个教学过程的前提;优化师生情感是激发学生主动学习的保证。     

英语阅读的多元链接之探

本文从链接的角度提出运用好类文引导、情境导读和笔记展示等方式,利于活化阅读教学过程,增强学生阅读兴趣。链接模式运用,利于学生在由此及彼的学习探知过程中以问题为导向,主动深入思考研读文本,获得更为丰富语言文化知识,提升英语表达综合运用技能。     

开放英语课堂更有“活力”

回归英语教学本质,引导学生在宽松愉悦的学习环境中找到快乐学习英语的感觉,利于其在表达交流中获取深刻感知体验。注重链接生活,让学生在富有开放化和实践性的学习环境氛围中大胆探索,利于其在主动运用中积淀深厚理解感知。多给学生自我展示的舞台,引导他们在深入探知和主动交流中发现异同,定能使得课堂教学更有趣味和意义。     

由学生认知需要谈英语课堂提问策略指导

依据学生的英语学习认知需要,创设多样化问题和多元化启问,引导学生在和谐的课堂情境中主动表达和积极交流,围绕课程知识难点、个体差异及群体讨论需要,突出问题设计、自由选择问答、多元争辩等方式,引导学生主动参与问题回答,便于学生在启发思维的过程中灵活运用英语知识和表达规则。     

英语教学中学生课堂展示策略分析

本文就学生在英语教学中自我展示策略运用作探析,阐述尝试公平情境、任务探学、自由竞赛以及建构平台等方法展现学生学习激情与创造力的推动作用;围绕学生英语学习发展需求,创新载体和引导互动,指导学生在自我崭露头角中丰富思维情感;探讨以生为本的教学策略,使得学生在主动展示中释放无穷的学习魅力与激情。     

还给学生课堂的主动权--英语新教材教学的探索与体会

现代英语课堂不是仅限于教师展示自己教学的"舞台",应该培养学生学习英语的策略,鼓励并引导学生主动参与整个教学过程.只有把课堂的主动权让给学生,才能发挥学生的主体作用,使学生在实际运用中真正学会语言.改变教学理念是引导学生主动发展的关键;巧设情景,烘托课堂气氛是促进学生主动参与整个教学过程的前提;优化师生情感是激发学生主动学习的保证.     

情景剧——生动英语课堂的“宝贝”

学生在情境中学习和使用英语,远比课堂上听学更有趣味,能充分调动学生多种学习感官,激活他们主动想象思维并创造激情,在身临其境中增强学习主动性和积极性。对此,教师不妨多给学生搭建展示自我才华的舞台,多给他们创设相应的情景剧,引导他们在课堂中探索英语学习的奥秘,在实践体验中体味学习英语的快乐,促使他们在运用英语中获得丰富感知,提升英语使用的准确性和灵活性。     

让学生在自由情境中自主表达英语

创设自由情境鼓励学生在畅所欲言中主动学习感知英语,便于帮助学生发展学习思维感知,引导其在实践体验中丰富知识和发展思维。创设自然真实和自由生动语言表达情境,引导学生在主动感知中朗读、讨论和对话,主动转化理解感知,提高英语学习自觉性和综合性。     

情景对话教学激发小学生英语学习活力

在小学英语教学中,让学生能动发挥,主动学习是促成学生英语学习能力和水平提升的合理教学途径。创设情境,让学生主动说英语、用英语对话引导学生加深单词意思的理解、熟悉语法现象和运用能力,激发学习兴趣和能力。     

让学生跟消极学英语说“Bye”

学生消极学习英语是值得教师费心的课题,与课程的"面向全体学生全面发展需要"要求格格不入。宽容学生的问题,让他们不再消极学习和使用英语,帮助他们在宽松、愉悦的环境中主动交流,有利于他们在增强认知感悟的基础上积淀深厚知识底蕴。围绕学生的英语学习消极表现,注重以多元化策略方式引导学生主动参与,对提高课堂教学有效性有积极的促进作用。     

抓住语文教学的“给力”点——建构高效课堂，让学生成为课堂的主人

在小学语文课堂教学中．教师要努力探求课堂教学方式的多元化,多为学生提供主动参与学习的机会,引导学生在学习的过程中展示自我、肯定自我、超越自我．真正成为课堂学习的主人。     

对学科教学白板展示的实践与思考

<正>为让每位学生都有"自留地"和展示的舞台,确保学生都能主动融入学习中来,许多矢志于自主课堂教学改革的学校改变教室布局,在教室四周都安装了白板。空间环境的变化,必将给学生学习方式带来变化。如何利用白板进行有效展示,推进学习,提升学习效益,便成为教师必须面对的现实问题。一、白板展示的基本内涵在课堂教学中,教师应创设能够引导学生主动参     

浅谈英语教学的策略

正在英语教学中,我们要针对新教材及学生自身的特点,重视培养学生的英语学习能力,引导学生主动地接近英语,掌握和运用英语。下面谈一谈有关英语教学的几点看法:一、重视英语启蒙教学,培养学习英语兴趣当前的英语教学方式仍停留在应试教育上,如果英语教学只是一味地注重知识传授,而忽     

英语教学中的合作学习

根据小学英语新课程标准的要求,小学英语必须打破传统的教学方式,即教师要改变教的方式,学生要改变学的方式,而学生学习方式的改变,则需要教师的引导和培养。在小学英语教学中,实施合作学习可以改变教师的教学方式,变学生被动地学习为主动学习,为学生营造开放的学习环境,提供多     

生命活力:新时期英语课堂的“营养剂”

新时期英语课堂围绕"面向全体学生全面终身发展",注重发挥学生的学习主体地位和作用,探索从尊重学生鲜活生命力和创造力出发活化教学策略与方法。结合激情朗读、大胆提问、合作探究和主动展示,鼓励学生尽情表达,引导学生在主动积极对话中掌握英语表达技能,是彰显生本主义课堂的必然途径和需要。