“氧化铁还原反应”实验的改进

对“一氧化碳与氧化铁的反应”实验进行了改进与探讨,用甲烷代替一氧化碳做还原剂,使用酒精喷灯加热。改变实验步骤,使实验更安全、环保、科学、节能。     

中学化学敞口实验的一体化设计

从改进背景、改进思路、一体化实验装置、实验步骤和现象以及一体化装置等方面,对我国中学化学中的"加热碳酸氢铵"微粒运动"验证二氧化硫性质"等三个敞口实验进行一体化设计研究.通过一体化设计,不仅减少实验对空气的污染,节约实验药品,缩短反应时间,而且使反应生成物的验证更加可视化.同时,增强实验的可操作性、环保性与创新性.     

铁与水反应实验的改进创新

操作简洁流畅、现象明显的实验是学生爱上化学的源动力。在人教版教材中,铁与水蒸气反应的实验存在湿棉花加热的时间点不易控制,氢气检验成功率低等不足。在分析已有改进方案的基础上,对实验装置、热源、气体收集方式等进行了改进,并对不同规格的铁粉进行了筛选,结果表明,颗粒较小的还原铁粉效果较好。实验改进后操作更简单,反应原理更清晰,实验现象更明显,反应时间短,成功率高。教师优化课堂实验,可以增强学生学习兴趣,培养学生实验探究与创新能力,提升教学效果。     

乙炔制备及性质微型实验创新设计两例

分析了人教版高中化学新教材中乙炔制备及性质实验中存在的问题,对试剂和装置进行了改进与创新。改进后的实验充分利用了医用和生活材料,具有新颖、环保和趣味等特点,体现了微型化、一体化的实验设计理念,增强了实验的教学功能。改进后的装置同样适合于二氧化碳等"固液不加热"型气体制备及性质实验。     

空气中氧气体积含量测定实验的改进

为激发学生的学习兴趣,弥补原教材实验在操作、效果等方面的不足,改进了空气中氧气体积含量的测定实验.用家用电磁炉对集气瓶内的铁片加热;点燃铁片上的红磷.结果表明,改进后的实验易于操作,重现性好和安全环保,实验结果更接近真实值.     

“探究燃烧条件”的实验创新

人教版初三化学"探究燃烧条件"的实验存在几点问题,针对这些问题,进行实验改进,可使实验更简单、更环保、更有效。     

“果汁中的果胶和果胶酶”实验改进

针对"果汁中的果胶和果胶酶"实验,从苹果用量、果胶酶用量、果胶酶催化温度和实验时间的优化方面,对实验进行改进,取得了理想的实验结果。同时对加热使果汁更加澄清的原因和加入乙醇后是否能够观察到果胶沉淀进行了探讨。     

碘的升华与凝华实验的改进

在所有版本的初中物理教材中,"升华与凝华"一节中的典型实验都采用了碘这种物质来演示升华与凝华实验。在初中物理教学过程中,笔者对碘的升华与凝华实验进行了多次改进尝试,以使这个实验可见度更大,对人体的影响更小。第一种方法是在锥形瓶中放入一根棉线,接着加入碘,塞上塞子,然后用酒精灯对其微微加热,     

碳酸钠溶液与盐酸反应原理探究的装置改进

对文献中"碳酸钠溶液与盐酸反应原理探究"实验装置改进的四个主要部分:滴加装置、反应装置、产物检验装置和定量分析装置进行梳理,发现单一的、缺乏整体思考的改进往往是有缺陷的.本实验再次进行改进,借鉴前人实验创新的优势部分,从整体出发作多元化思考,并添加一定的新元素,设计出更安全、更合理、更便捷的新实验方案.     

瓶子吞鸡蛋实验的改进

正在初中物理实验中,有多种实验用于验证大气压强的存在,诸如"瓶子吞鸡蛋实验""覆杯实验""吸盘实验"及"马德堡半球实验"等。在这些实验中,"瓶子吞鸡蛋实验"以其较强的趣味性和直观性吸引着学生,又以操作简易和方便讲解受到教师的青睐。为了提高"瓶子吞鸡蛋实验"的教学效果,可以在加热方式和承压样品两个方面进行改进。该实验的流行做法是,用燃烧纸条方法加热瓶子,将去壳熟鸡蛋放在瓶口上,瓶子内外压强差使鸡蛋进入瓶子。这样做有一定的局限性,例如变化少,学生看过了就失去新奇性;     

基于提高安全性的"探究阳光在植物生长中的作用"实验改进

本文针对初中生物学实验"探究阳光在植物生长中的作用"中的酒精加热安全问题,在仪器和方法方面进行了改进探究,为其他教师的教学实践提供参考.     

“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”实验的改进

教材实验"比较呼出和吸入气体中二氧化碳含量的变化"实验原型存在一些不足之处,通过对实验原型进行分析、评价、改进和创新,避免了实验的失误,实验操作更简便,实验效果更明显。     

“植物呼吸作用释放CO_2”实验改进

利用一次性滴管和BTB溶液制作内置显色(反应)装置,对初中生物学实验"植物的呼吸作用释放CO_2"进行改进。实践表明改进后的实验装置更简洁、操作步骤更方便,实验结果更直观。通过进一步探究,提高学生科学探究能力,促进学生的科学素养的形成。     

“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验改进

"观察DNA和RNA在细胞中的分布"在高中生物实验教学中占有重要的地位,但在实际操作中十分复杂且很难达到预期效果。对该实验进行以下改进:调整甲基绿、吡罗红染液浓度和配比;用加热的方法溶解吡罗红G,并对染液进行过滤;简化实验步骤,取材之后直接染色观察。实验结果表明,改进之后的实验现象明显且稳定,观察方便,能显著缩短实验时间,节省实验材料。     

几例高中生物实验的改进

人教版2001年高中生物新教材,与旧教材相比,大大增加了实验内容,在教学实践中,我们试着对几例实验做了改进,更便于实验教学. 1 生物组织中可溶性还原糖的鉴定 本实验在要鉴定的组织液中加入斐林试剂混合后,可以用试管夹夹住试管在酒精灯的外焰上直接加热,并注意安全,防止溶液冲出试管伤人.这样省去了用三角架、石棉网、烧杯水浴加热的麻烦,实验效果也很好.     

“木炭与氧化铜反应”实验探究中的小发现

把"木炭与氧化铜反应"作为一个研究性实验让学生进行实验探究,效果理想. 1 问题的提出 学生按照改进方法如①把木炭改为活性炭;②活性炭与氧化铜配比:活性炭与氧化铜的质量比在1:(7～13)的范围内;③把研细混匀的活性炭和氧化铜平铺在试管底部,加热实验,现象不明显.一次无意中用乙醇把混合物调成糊状后加热,1min出现现象,继续加热至2min,试管内壁出现铜镜,试管内黑色混合物变为红色.     

“体验大气压强的存在”实验的改进

苏教版物理八年级下册第85页介绍了"体验大气压强的存在"实验。该实验操作过程为:先加热装有水的易拉罐直至冒出白雾,再堵塞罐口,撤去酒精灯让易拉罐冷却,最后观察实验现象。但在实际操作过程中,该实验存在一些不足之处。对此,笔者结合实际,对其进行了以下改进,取得了较好的效果。一、教材实验的不足1.罐口的封闭不完全,导致实验现象不明显。2.等待时间长。表现为:实验中使用石棉网托住易拉罐,从而增加了加热时间。     

改进"实用型"大学物理实验仪器促进实验教学质量提高

物理实验仪器的好坏直接影响学生完成物理实验的效果,更会影响实验课的教学质量.大学物理实验仪器具有使用率高、仪器数量大和仪器损坏速度快等特点.自制和改进"实用型"物理实验仪器是非常必要的,文章阐述了改进"实用型"大学物理实验仪器的具体方法和步骤,提出"学生参与,教师主导"改进模式,有利于提高实验仪器利用率和完好率,能够从...     

制取乙酸乙酯课堂演示实验的改进

引言： 乙酸乙酯的制取实验是中学化学的几个经典实验之一,实验本身的原理和方法都很清晰,在中学化学教材中较多以演示实验的形式出现。最近,笔者发现人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）和上科版高级中学课本（实验本）中,这个实验的装置有所不同,全国教材采用的是直接加热的方式,而上海教材使用水浴加热。笔者通过多次比较实验,发现两种教材的实验方法,或多或少存在一些问题,实验现象均不明显,有些还不符合课堂演示实验的要求。笔者提出了改进方案,使得实验操作更安全,更符合课堂演示实验的要求。     

多功能气体制取和性质验证系列实验演示器的开发与应用

一、问题的提出有关气体制取和性质验证的教学是初中化学教学的一项重要内容。气体的发生装置主要有两套,分别是"固固反应,反应需加热"类型和"固液反应,反应不需加热"类型。气体的性质验证实验,由于独立、不连续,并且整个综合实验所用的仪器多,因此更适合在讲台上操作,不便于课堂巡回展示,这样对坐在教室后面的学生来说,实验的能见度很低,课堂教学效果大打折