教育信息化建设促进财经类专业教学现代化路径探讨——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

教育信息化建设如火如荼,利用教育信息化建设是实现财经类专业教学现代化的基础和条件,也是目前教育发展的战略选择。     

基于职教特质的校园文化建设研究——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

职业院校的校园文化要渗透更多的职业特征、行业规范和人文素养,彰显职业素养、职业道德和职业技能。江苏省扬州商务高等职业学校用心谋划校园文化建设,围绕弘扬“雷锋精神”,引领学生“成人”;弘扬“以墨子思想为核心的中国传统文化”,引领学生“成才”两大主题,建构了具有鲜明职教特质的校园文化,达成了育人目标。     

现代玉雕产业存在问题与创新发展思路——以莆田玉雕产业为例

对玉雕文化不同时代的审美情趣和艺术特征进行阐述。以莆田玉雕产业为例,现代玉雕产业存在市场规模局限、家庭作坊式生产、作品同质化严重、设计创新不足等问题。指出创新玉雕设计是现代玉雕产业发展的关键,既要基于传统文化基础,也要汲取现代设计理念,同时材料的应用也要创新。提出从寻求政府支持、培养优秀玉雕设计人才、打破单一的生产模式、建立产学研结合的新机制等方面来改变目前玉雕产业存在的问题。     

职业学校“仁”文化教育的路径及原则初探——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

推进职业学校"仁"文化教育,要注重通过文化熏陶、舆论导向、课程渗透、活动领悟、实践体验路径。职业学校"仁"文化教育应遵循多元化、多样化、隐性化原则。     

高职院校实施科研兴校战略的探索与思考——以江苏省扬州商务高等职业学校为例

培养高素质技能型人才是高职院校的应有之义.作为执行主体,高职院校要清晰定位教学与科研之间的关系,充分利用自身的资源禀赋,主动在横向上与经济社会发展水平尤其是区域发展模式和水平相适应,纵向上与专业历史传承与未来发展趋势接轨,在明晰工作理念、理清工作思路、强化工作激励的基础上,以校本研究为抓手,实施科研兴校战略,是实现职教历史使命的关键所在.     

以就业为导向的高职视觉传达设计专业课程改革——以“型录设计”课程为例

现阶段我国高等职业教育体系还没有形成职业化的自身特色,艺术设计还一直沿用着高等学校的教育模式。"型录设计"是一个包括文字设计、图形设计、版式设计等诸多设计种类为一体的综合性设计课程。以"型录设计"课程为例谈谈以就业为导向的高职视觉传达设计专业课程建设,希望能够对高职专业课程实践教学有所帮助,同时也能够有助于"型录设计"课程在实践环节上的教学。     

社会转型时期五年制高职生政治信仰现状调查——以扬州商务高等职业学校为例

以扬州商务高等职业学校2010~2013级在校五年制高职生为对象,从五个方面:执政党、政府、政治领袖、意识形态、政治制度,对学生进行政治信仰现状的摸底和分析。通过调查发现社会转型时期高职生政治信仰呈现三个特征:思想主张总体倾向马克思主义,思想与实际行为存在明显分裂,政治信仰开始出现分层趋势。这些特征和规律为我们探索切实可行的政治信仰教育路径和方法,提供了理论启示和实践支撑。     

“技能竞赛与教育信息化”助力教学团队成长——以江苏省南京工程高等职业学校为例

在职业教育教学改革不断深化、办学特色不断增强、办学质量不断提升的内涵发展时期,依托技能竞赛与教育信息化载体,建设一支适应职业教育教学改革与发展需要、数量充足、梯队合理、层次较高、具备"双师"素质的专业技能教学团队,既必要也有效。     

基于高职院校信息化教学大赛的教学设计赛项探讨——以“德国餐桌礼仪”为例

在高职院校信息化建设快速发展的背景下,教学大赛的教学设计赛项因具有理念、技术等领先性及可推广性,受到广泛关注。文章以教学设计赛项为切入点,探讨翻转课堂模式下的综合德语课程教学过程设计及教学案例实践,介绍完整的教学设计体系,以期对相关语言类课程教学设计提供借鉴及启发。     

基于“体验式”教学的高职院校大学生心理健康教育信息化课程设计——以“人际交往”单元为例

本文以大学生人际交往课程的教学设计为例,从教学基本情况、教学策略、教学实施过程和教学反思四个方面,探讨在高职院校心理健康教育教学中采用信息化教学手段和"体验式"教学方法,以期对目前的课程教学改革起到一定的借鉴作用。     

设计技能竞赛对高职“风景园林设计”课程的启示——以浙江省为例

近三年,浙江省内的高职院校积极参加了多次省级、国家级的园林设计职业技能竞赛。通过对这些竞赛的竞赛规则、评分规则和竞赛结果的分析,总结了职业技能竞赛对"风景园林设计"课程教学的启示,并对课程的教学设计、教学方法选择、教学侧重点、考核办法等方面提出了建议,旨在推动我国高职院校风景园林专业的教学改革。     

中职化工信息化课堂教学设计——以“原电池”为例

随着信息化技术的快速发展,传统课堂教学方式已经不能满足新时代学生的认知要求,信息化教学课堂已经成为当代课堂教学的一种主流教学方法。特别是传统的化工专业,大部分学生的专业基础知识薄弱,对学习兴趣不高,利用信息技术进行课堂教学,可以使课堂教学更灵活生动,能更充分地发挥学生的学习主动性,更契合当代中职生的学习发展特点,有利于优化化工教学课堂,提升教学效果。本文以“原电池”这节中职化工化学内容为例,阐述信息技术如何在化工教学课堂中发挥积极作用。     

“双新”背景下基于STEM的教学设计——以“机械功”教学为例

以“机械功”一节中能量与功的相互关系及教学重难点为研究对象,突出“通过做功过程来了解能量的变化,从而认识能量”的思想;在教学设计过程中提出基于STEM的教学模式探索,通过创设情境、模型构建、科学推理、科学探究,采用学习进阶的形式,培养学生通过已知探究未知的科学思维能力,提高课堂教学效果,促进学科核心素养的形成。     

创新教育治理 优化“众创”服务——以江苏省南通市基础教育为例

办人民满意的教育,在协调发展各类教育的同时,抓住基础教育这一重点,持之以恒地改革创新,始终如一地聚焦质量,是江苏教育也是南通教育服务于最广大人民群众的工作重心。每一个教育工作者、学生,乃至家长都可能成为创新的主体。如果把创新主体比作"鱼"的话,教育行政部门等政府工作部门就需要创设一池"活水"。南通教育的实践就是创新教育治理,优化"众创"服务,通过制度设计、平台搭建等方式,为广大"创新主体"提供政策支持,营造宽松氛围。     

基于地方课程设计与开发的探索与实践——以南岗区为例

地方课程是按照当地特定的经济文化发展阶段和对特殊人才的社会需求,最大程度上依靠地方课程资源设计出来的课程。地方课程的设计与开发要充分结合国家课程建设需要,依靠完备的教师资源为基础,推进教育工作者深度挖掘课程设计的理论与实际完美融合,不断迎合当代学生对知识的需求方式。     

高职院校“发动机机械系统检修”课程信息化教学设计——以四冲程发动机的工作原理为例

本文以“发动机机械系统检修”课程中的四冲程发动机的工作原理为例,坚持“以学生为主体,以教师为主导”的教学思想,合理利用信息化技术,进行了本节内容的教学设计。     

基于Moodle网络平台的生成课程设计——以“教学媒体的选择与应用”为例

生成课程是在“预设”中逐渐完善并不断丰富的,同时以达到促进学生发展为目的。通过分析生成课程的含义及其特点,以“媒体的选择与应用”学习主题为例预设生成课程。     

课程设计:“课程基地”实践视域下的反思——以江苏省为例

课程设计受制于课程观,关乎课程开发,影响课程实施。江苏为深入推进高中课程改革,在全省掀起建设普通高中课程基地项目(以下简称课程基地)建设,实施五年来,在课程设计方面颇有建树,真正在面上实现了课程的多样化;同时,也呈现出我国课程改革推进过程中的一个普遍性问题,即课程结构整体性设计的相对缺乏,须以办学理念为统领,关注各类课程的结构比例,从宏观、中观及微观三个层面对课程的功能结构进行整体设计。     

普通高中校本课程开发的学校案例评析——以江苏省锡山高级中学为例

江苏省锡山高级中学前身为无锡私立匡村学校,创办于清光绪三十二年(1906)春,如今入列首批9所国家级示范高中、江苏省模范中学、江苏省首批四星级高中、江苏省首批普通高中语文课程基地和教育部"普通高中新课程实验省(区、市)样本学校"。2005年以来,学校进一步深化普通高中课程改革,在江苏省教育厅国际教育交流服务中心的大力支持和协助下,与欧美一流高校合作开设