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教学目标是一堂课教学的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂,它决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用、教学效果的高低与优劣。按理说,在教学目标确定以后,课堂教学就应该紧扣目标进行落实。可事实是,我们的教学往往有目标而不尊重目标,有目标而无具体落实教学目标的相应活动内容,教学目标与具体教学活动互不相干,课堂教学跟着感觉走,学生不明白今天这节课要学些什么。 相似文献
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李红燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0015-0015
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 相似文献
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林高明 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(12):40-44
我一直在苦苦思索:为什么许多教师上了几十年的课、听了几十年的课,仍然是身在其间,心在其外,神在其表?无疑原因有很多,其中比较重要的一点是,进行课堂教学时一切都跟着感觉走,跟着习惯走,跟着陈陈相因、代代相袭的套路走。没有理性的思考,没有深入的理论探索,我们对于教育教学的环节与细节就习惯于“视而不见”“习以为常”。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,各地“五严禁令”的颁布,使得学生在校学习的时间大大缩减,这一举措对教师来说,当然在教学的方法上会有更高的要求,但是对我们的学生要求就更高了。新课改下的教师教学已经不能仅仅只是知识的传授,而应转变为学习方法的教学,由原先的知识教学转变为学习方法的指导,学生由被动地跟着老师走,变为跟着老师的地图自己走。那么在所有的环节中,预习这一任务就变得尤为重要了。 相似文献
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我们知道,有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。一言以蔽之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。那么如何提高物理课堂教学的有效性呢?本人认为多媒体教学是最好的方法。 相似文献
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随着教育形势的发展,语文教学更加注重运用先进的教学手段来提高教学的有效性。新课程改革提出在教学中要运用计算机等现代技术手段,为学生营造愉悦的教学氛围,激发学生学习兴趣,推进教学改革,提高教学效果。多媒体辅助教学手段具有不可比拟的重要优势,为我们的课堂教学改革带来了重要机遇,为教学注入了新鲜血液。小学阶段,小学生尤其是低年级学生刚开始正规系统的学习,自我控制能力差,有意注意时间短,往往会感觉学习很难很累,会对学习兴趣不高,造成语文教学效果整体不高。这是当前语文教学最大的问题。在语文教学中,运用多媒体可以有效弥补传统教学的不足,激起学生学习的积极性,不 相似文献
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目前绝大多数数学教学课件或多或少存在着教学内容跳跃性大,教师只能跟着课件走、课堂上无法因材施教,特别是学生没有自主学习的空间等不足,严重影响和制约着开发学生个体的发展潜能。数学自助学习课件和自助练习课件的出现,从此使学生不必跟着课件走,有了自主灵活的互动学习环境。 相似文献
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在高中化学新课程教学中,例题的教学是一个非常重要的环节。通过例题的讲解,既可以帮助学生巩固基础知识和基本规律,又能发现、挖掘出知识间的各种内在联系,达到拓宽学生思维,培养学生创造性地解决问题的能力,所以例题是高中化学新课程教学中传授知识、展示化学思想方法、培养学生能力的重要载体,但是对于例题的选择,我们往往是跟着感觉走,还没有形成一整套行之有效、具有很强的实际可操作性的选择方 相似文献
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教学是师生共同参与的围绕着教材所进行的教与学的双边活动。在这个活动过程中,传统的教学方法往往造成学生被动学习,这是学生感觉负担重、学习苦的重要原因,而且教学效果也不佳。作者结合自身多年语文教学实践,总结出几种培养学生兴趣的方法。 相似文献
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施渭妃 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
跟着感觉走一回随着新课程的入耳入心,我发现在一直沿用出示例题——讲解方法——巩固练习的传统教学模式教学时,简约顺畅的表面现象背后,学生的主体地位没有得到保证,促进学生的个性化发展成了一句空话.于是,我有了一种随机教学的想法,以期获得动态生成课堂的教学效果. 相似文献
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浙江温州育英国际实验学校李雪梅教学目标是一堂课教学的起点和归宿,是教学活动的核心和灵魂,它决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用,教学效果的高低与优劣.按理说,在教学目标确定以后,课堂教学就应该紧扣目标进行落实.可事实是,我们的教学往往有目标而不尊重目标,有目标而无具体落实教学目标的相应活动内容,教学目标与具体教学活动互不相干,课堂教学跟着感觉走,学生不明白今天这节课要学些什么. 相似文献
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陈真 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):21-23
感觉,是客观事物的个别特性在人脑中引起的反应,是最简单的心理过程,是形成各种复杂心理过程的基础。只要感觉良好,做事就顺畅,反之,做事就难以奏效。如果我们在教学过程中,多给学生一些良好感觉,那么教学效果无疑就是比较显著的,这是教学成功的一种重要标志。教学中,教师主要应给学生三种感觉:鲜活、乐美、信誓。 相似文献
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一曲“跟着感觉走”曾风靡全国——“跟着感觉走,让他带着我……”老师在课堂上带着怎样的感觉走,在一定程度上体现着课堂教学的成败。有人说,上出“感觉”的课才是好课——这种“感觉”是激情四溢的喷发,是心有灵犀的感应,是超然物外的享受。作为一名语文教师,应该是幸福的,只 相似文献
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教师的作用历来被称为“传道、授业、解惑”。传统的语文教学强调了知识即结构重要.而忽视了学生的学习主动性和积极性.让学生跟着教师的思维走.缺少一定的活力和创造性。新课程语文教学则打破传统教学中存在的不足,大胆创新了教学思维和教学模式.突出了学生学习的主体地位.促进了学生的语文基础知识和基本技能的提高.培养了学生正确的情感态度和审美价值观。 相似文献
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“老师,我不同意您的说法。”“老师,我有补充。”“老师,我发现书上错了。”……课堂上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师备课设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?这是摆在每个老师面前的问题。教学实践告诉我们,跳出备课设定的思路,尊重学生的思考,尊重学生的发现,尊重学生的批评,课堂会因生成而变得更美丽。 相似文献