浅谈新课标下课堂数学文化的认识与实践

当前,原本属于文化范畴的数学,如今正渐渐丧失它的文化性,变得不那么“文化”了。教育语境下的数学,已经开始和文化背道而驰。对数学知识积累、数学技巧训练等工具性价值的过分关注,正使数学本该拥有的文化气质和气度一点点剥落、丧失。“让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目。”因此,教师在帮助学生建构数学知识、技能的同时,也应该为其建构数学历史观、文化观、思想观。     

浅谈新课标下课堂数学文化的认识与实践

当前,原本属于文化范畴的数学,如今正渐渐丧失它的文化性,变得不那么"文化"了。教育语境下的数学,已经开始和文化背道而驰。对数学知识积累、数学技巧训练等工具性价值的过分关注,正使数学本该拥有的文化气质和气度一点点剥落、丧失。"让数学变得文化些,还数学以文化之本来面目。"因此,教师在帮助     

浅谈新课标下的数学课堂讨论

当前,课堂讨论主要存在讨论小组的设置比较随意,讨论时机把握得不够好,讨论氛围没形成等问题,从而导致课堂讨论表面上看热热闹闹,实际上没有任何效果。那么,怎样才能让     

浅谈新课标下初中数学课堂导入

常言道：＂万事开头难.＂良好的开端是成功的一半.课堂教学也不例外.＂兴趣是最好老师＂在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住.一个巧妙而又正确的导入,可以吸引学生的注意力,引起浓厚的学习兴趣,激发求知的欲望和学习动机,同时还能起到联结知识,沟通师生情感的作用.     

浅谈新课标下的小学数学快乐课堂

《数学课程标准》明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程,经历一个实践和创新的过程,从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得数学学习的乐趣和信心,认识到数学的意义和价值,使学生不仅"喜欢数学",而且"会做数学""会用数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。     

新课标下的数学课堂

长期以来,受传统教育观念的束缚,数学课堂气氛沉闷,学生学习很被动。这种局面十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。新课标的出台,犹如一阵和煦的春风,给数学课堂带来了新的气息。在新课标的引领下,数学课堂究竟发生了怎样的变化呢?     

新课标下构建新型数学课堂文化的探究与思考

所谓数学课党文化是指教师与学生在课堂教学过程中所形成的各种关系的总和．它主要将数学文化限定在课堂这一特定环境中,与课堂教学过程中所形成的价值观念、思想行为形成统一整合体。     

新课标下中职数学学科课堂创新的探究与实践

在中职学校,数学也是学生必修的基础课程.但从实际情况来看,中职数学课堂教学对学生学习积极性的调动效果并不显著,导致教学目标无法顺利完成.随着新课程标准的提出和推进,教师应充分认识到中职学生的学习特点,创新数学课堂教学策略,提高教学效果,让学生的发展更具全面性.基于此,文章就中职数学教学现状展开分析,并提出一些解决策略,以供参考和借鉴.     

浅谈新课标下提高数学课堂效率的方法

上好课,是教师一生的追求,而学生也是特别希望授课者每次都能上好一节课,以便在课堂中能够把握学习中所需要解决的问题的方法.本文就数学教学中,教师如何把理论运用到实践中去,把数学课上得丰富多彩,让学生感受到数学的魅力,从而提高数学课堂效率.     

浅谈新课标理念下的“数学课堂”

新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑,但在实施新课程的过程中,我们也看到许多传统课堂所没有的“新现象”,如课堂“乱哄哄”,学生高谈阔论,情绪高扬;数学课象科学课一样,做起了实验;学生常制作一些工艺品、     

新课标形式下的数学课堂

新课标在我们日照一中初中部已走过了三年的时间。这三年走得很艰难,完全是摸着石头过河。但是三年的时间也让我对新课标有了一些自己的想法,我觉得新课标不能简单地理解成让学生动起来活起来,完全放手让学生自由地探索讨论,学生会感到无所适从。教师的作用比在课改前的要高出很多。下面谈一下我对于新课标形式下数学教学的一点粗浅的理解,以大家共同交流。     

新课标下的数学课堂特点

课程改革的核心环节是教学改革,教学改革的主阵地是课堂.新课标下的数学课堂应当体现创新性,要重实用、重参与、重开放,以提高学生对数学的兴趣。     

新课标理念下的数学课堂

在教育改革中,作为新课改的实施者,教师应积极投身于新课改之中,成为新课标实施的引领者,切实以新观念、新思路、新方法指导教学。作者就新课标理念下的数学课堂教学谈谈体会。     

浅谈新课标小学数学课堂评价

数学是一门具有严密性、抽象性和逻辑性的学科,课堂教学“精讲多练”,所以长期以来产生了重“学会”轻“会学”的现象,教学评价单一,严重束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。     

新课标下高中物理教学的认识与实践

随着新课改在全国各地开展的如火如荼,所有的物理教师都在积极地进行着不同形式的教研和课改,以实现课堂效率的提高和学生学习能力的进步.通过教师不断地对新课改理念的研究,以及自己的实践探索发现教师的情感注入对于学生物理学习能力的提高有着至关重要的作用.教师在教学中还要通过精心设计物理问题来驱动学生的学习动机,促进学生进行自主思考和探究,让学生构建出物理知识网络和结构.同时教师要避免以教师为中心,要让学生参与物理学习中,成为课堂主体,促进学生的进步.     

新课标下数学家庭作业的再认识

在新课标理念下的家庭作业不应是课堂教学的延伸,而应用来强化学生的学习乐趣,家庭作业应便于学生完成,便于学生对数学产生兴趣。在这样的背景下,我们的数学家庭作业的布置再也不能沿袭老一套的方法:只找些课本中的习题或做一点配套作业本中的作业。这些作业,充其量只是起到巩固作用,而对学生的综合素质的培养和发展是不利的。笔者认为,布置家庭作业不仅要使学生巩固数学知识,而且要使学生形成技能,培养一定的数学能力,更重要的是要使学生在作业的过程中获得一定的乐趣。所以,家庭作业的布置一要适量,二要适当,三要形式多样化。一、适量作业…     

新课标下数学家庭作业的再认识

在新课标理念下的家庭作业不应是课堂教学的延伸,而应用来强化学生的学习乐趣,家庭作业应便于学生完成,便于学生对数学产生兴趣.在这样的背景下,我们的数学家庭作业的布置再也不能沿袭老一套的方法:只找些课本中的习题或做一点配套作业本中的作业.     

新课标下数学课堂特征之我见

充满创新活力是新时代的数学课堂特征,为此需要创设具有探究意义的问题情境,鼓励学生大胆想象,标新立异,以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性.     

对新课标下数学课堂应重视“过程”的认识

重“过程”的教学是实施新课标的好模式 ,是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的土壤 ,是发展学生潜能的源泉。     

新课标下数学课堂特征之我见

充满创新活力是新时代的数学课堂特征,为此需要创设具有探究意义的问题情境,鼓励学生大胆想象,标新立异,以唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。