一种积极的自我否定与自我超越——人教版两套初中语文教材中综合性学习的比较

人教版两套初中语文教材是指《九年义务教育三年制初级中学教科书》和《义务教育课程标准实验教科书》。前者(以下简称《大纲教材》)是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》(以下简称《教     

教科书编制的多维思考

目前,全国10家出版社陆续出版了11套小学语文教材(语文出版社出版了A版、S版两套),其中人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(以下简称“人教版”)、江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》(以下简称“苏教版”)、语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》S版     

一种积极的自我否定与自我超越——人教版两套初中语文教材中综合性学习的比较

人教版两套初中语教材是指《九年义务教育三年制初级中学教科书》和《义务教育课程标准实验教科书》。前(以下简称《大纲教材》)是根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语教学大纲(试用修订版)》(以下简称《教学大纲》)的精神，在原《九年义务教育三年制初级中学教科书(试用本)》的基础上修订而成的。     

紧跟时代、紧扣大纲、坚持和完善导向作用——从几道应用题看初中数学教科书的修订思路

自我国实行九年义务教育以来,作为最基本的教学用书、初中数学教科书依据数学教学大纲的修订进行了两次修订,一共有三个版本,分别是1994年10月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书》(经国家教委中小学教材审定委员会审查试用,以下简称“试用本”)、2000年4月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)》(以下简称“试用修订本”)和2001年4月出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书》(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,以下简称“教科书”)。我们通过对比发现,代数第一册(下)“二元一次方程组”与“一元一次不等式”两章的应用题修订前后有较大的变动,本文借此谈谈对教科书修订思路的理     

抓住重点难点采用适当方法完成拼音教学

从今年秋季起,全国将要使用根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用)编写的新一册教材。无论哪套小语教材的编排,开始部分都是汉语拼音。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(以下简称义务大纲)对五年制、六年制一年     

人教版和澳门试行版初中历史教科书同一教学主题研究——以“隋朝的统一与灭亡”一课为例

本文以人民教育出版社·教育部审定2016年义务教育教科书(以下简称人教版)中国历史七年级下册第1课"隋朝的统一与灭亡"和人民教育出版社·课程教材研究所编著的澳门历史教材·试行版2018年第1版(以下简称澳门版)中国历史初一年级下册第5课"繁盛一时的隋朝"为蓝本,比较两个版本的教科书在设计教学内容上编排的差异和史料运用的异同,以期从中互相参考借鉴,共同完善,也使我们在日常教学中能够进一步开阔教学思路和视野。     

小学一年级数学教科书的对比分析——以新世纪版和人教版教科书为例

教科书是根据教学大纲(或课程标准)编制的系统地反映学科内容的教学用书,它是教师和学生在教学过程中共同使用的材料和工具。不同版本教科书的编排结构、内容难度、呈现方式及价值取向都有各自的特点。本文试就义务教育数学课程标准研制组编著、全国中小学教材审定委员会2001年初审通过,由北京师范大学出版社出版的一年级《数学》教科书(上、下册)2004年版(以下简称新世纪版)和小学数学室编著、全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,由人民教育出版社出版的一年级《九年义务教育六年制小学教科书·数学》(第一、二册)2001年版(以下简称人…     

人教版课程标准实验教科书语文四年级上册介绍

人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册是以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供四年级第一学期使用。下面从四个方面对本册教材的编排特点作一介绍。一、增强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标《课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把…     

拼音与识字——国内四套语文教科书比较

本轮新课标小学语文实验教科书在识字写字、口语交际、阅读、习作和综合性学习各分项内容编制中，变革最大的是拼音与识字部分。根据教育部公布的2004年义务教育课程标准实验教学用书目录，目前，全国10家出版社陆续出版了11套小学语文教材。下面仅以人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称“人教版”）、江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》（以下简称“苏教版”）、语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》S版（以下简称“语文版”）和上海教育出版社出版的义务教育课本《语文》四套教科书为例，分析一年级拼音与识字部分内容的编制。     

人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》(七～九年级)介绍

这套教科书在继承人教版初中语文教材优良传统的基础上进行了大胆创新,其突出特点主要表现在以下三个方面。一、构建全新的初中语文教科书体系(一)以语文与生活的联系为编排的线索《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》强调,要加强语文学习的实践性,开发语文课程资源,建设开放而有活力的语文课程。这些提法,其实质就是倡导加强语文与生活的联系。从1990年开始,我们编写的人教版九年义务教育初中语文教科书中,就尝试以语文与生活的联系作为编排的线索,但这一思想主要体现在第一册的编排中,没有     

浅析人教版《语文》七年级上册的特点

“工欲善其事，必先利其器”，在广大语文教师的期待中，义务教育课程标准试验教科书人教版《语文》（以下简称人教版《语文》）终于如约而至。作为有幸首先使用该教材的教师，我认为人教版《语文》既注重学生语文素质的培养，更方便了老师的教学，给语文课堂引进了一股“活水”。这标志着语文教学观念的转变，标志着语文教材的建设和语文教学的改革步入了一个新的里程，也意味着新世纪的深层次语文教育改革开始出现了一个新的面貌。一、内容过渡自然，衔接紧密，符合学生发展特点。人教版《语文》以语文与生活的联系为编排线索，教科书编排…     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)教材说明

人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)是以第三次全教会《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据编写的,供二年级实验班第二学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图,特作如下说明。一、教材编排     

弹奏起学生心灵与生活的和弦——人教版三年级下册习作编排特点二人谈

作文是语文教学的重要内容,也是学生语文素养的综合反映。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。在理念向教学行为的转化中,教材是重要的中介和有力的凭借。我们发现,人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》在这方面作了具有创造性的探索。围绕着人教版课标实验教材三年级下册习作编排的特点,我们做了一次二人谈。     

关于课外阅读问题的若干思考

近年来,随着教育观念的更新和课程改革的不断深入,课外阅读引起了语文教育界的广泛关注。最引人注目的是2001年根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的几套新课标语文教材(七～九年级)。编写者不约而同地将“名著导读”(有的称“名著引读”)纳入了教材编排体系,使之成为语文教科书内容的一部分。这在以往的中学语文教材中是没有过的。这是一个蕴含着语文教育改革的新指向而又容易为广大师生所忽略的新栏目。如何认识它的意义,特别是如何在教学中引导学生切身实践,以期达到课堂教学与课外学习融会贯通、相辅相成的目的,是此次新课标语文实验的重要任务之一。在此,结合人教版义务教育课程标准实验教科书语文(七-九年级) (以下简称新课标语文教材)对这部分内容的具体设计,介绍一下我们对课外阅     

两种版本实验教材“退位减”编排对比分析

在不同版本的义务教育课程标准实验教科书《数学》中，对于“100以内的退位减法”出现了两种不同的编排设计，这两种编排设计体现出教材在编排思想上的一些差异，这些差异为教师教学中互相借鉴学习创造了巨大的空间。现以人民教育出版社《数学》     

适应课程标准要求 改革化学教学

今年秋季我省初一30％左右的学生要开始使用义务教育课程标准实验教材。各科新教材均有多种版本，但都是以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，以《全日制义务教育课程标准》为依据而编写的。例如九年级(初三)化学实验教材就有人民教育出版社和上海教育出版社(又称“新世纪版”)两种版本。这两种版本的两套教材虽然在体系编排、内容选取、     

浙教版和东京版初中数学教材比较研究——以“特殊三角形”与“三角形”对比为例

<正>1问题的提出各国、各套教材的设计思想和编排格式多并不相同,而是各具特色,分析这些国外教材,借鉴有益经验,对我国数学教材的编写质量和数学教学质量的提高有重要借鉴价值[1].东京书籍株式会社出版的教材在东京以及其他地区被广泛采用,具有较高的研究价值[2].本研究选取东京书籍株式会社2012年出版发行的《新数学2》(以下简称东京版)与浙教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》八年级上册(以下简称浙教版)     

弹奏起学生心灵与生活的和弦——人教版三年级下册习作编排特点二人谈

作文是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的综合反映。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。在理念向教学行为的转化中，教材是重要的中介和有力的凭借。我们发现，人教版《义务教育课程标准实验教科书&#183;语文》在这方面作了具有创造性的探索。围绕着人教版课标实验教材三年级下册习作编排的特点，我们做了一次二人谈。     

紧跟时代、紧扣大纲、坚持和完善导向作用--从几道应用题看初中数学教科书的修订思路

自我国实行九年义务教育以来,作为最基本的教学用书、初中数学教科书依据数学教学大纲的修订进行了两次修订,一共有三个版本,分别是1994年10月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书>(经国家教委中小学教材审定委员会审查试用,以下简称"试用本")、2000年4月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书(试用修订本)>(以下简称"试用修订本")和2001年4月出版的<九年义务教育三年制初级中学教科书>(经全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,以下简称"教科书").我们通过对比发现,代数第一册(下)"二元一次方程组"与"一元一次不等式"两章的应用题修订前后有较大的变动,本文借此谈谈对教科书修订思路的理解.     

对人教版《思想品德》编排特点的认识

在新一轮的课改中,依据全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）（以下简称《课程标准》）,出现了多个版本的教科书,打破了人教版教科书一统天下的局面。通过使用不同版本的教科书,笔者领悟了人教版教科书独特的魅力,下面笔者谈谈人教版《思想品德》的编排特点及其教学方法。