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《:大长今》的热播引起了学界的广泛关注。本文试图以马莱兹克传播模式为理论基础,结合《大长今》热播的主要原因,具体分析社会环境中文化因素对传播过程的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
习作并不难,但是基础很重要,小学打基础,初中、高中的写作水平才能好一点,小学的习作课其实就是在为学生今后的写作打基础,以小见大。所以说,培养良好的写作习惯才是最关键的。习作,顾名思义就是练习写作的意思,所以习作的重点就是一个练字,即练听、练看、练读、练写。 相似文献
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语文习作训练是语文课堂教学的重要内容之一。培养学生养成良好的习作习惯,具有一定的自我习作能力是语文教学基本任务之一。至于如何才能培养学生养成良好的习作习惯,具体做法是多种多样的,要因人而宜。长期的语文教学实践,我认为最有效的方法是：结合所学、巧妙引导、学以致用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学语文学习中,习作占据很重要的地位。语文的学习,也是为了学生能将更好的表达技巧应用于语文习作中。除此之外,语文教学中还有大量的古诗词需要学生牢记掌握,那么如何将这二者紧密结合,让学生通过古诗词的学习提高习作能力?这成为当下语文教育工作者的研究之重。以此为切入点,分析研讨小学语文诗词教学与习作相结合的练习训练,在加强学生古诗词文化底蕴的同时提高其习作水平。 相似文献
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2022年4月中华人民共和国教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）,《课标》中明确指出发展学生核心素养是义务教育阶段语文教学的目的。习作是个体展现语言运用、思维能力以及审美创造的重要途径。新版《课标》中对课程内容上提出“学习任务群”这一新概念,更加合理地设计了语文课程内容,语文习作教学与练习应紧扣课程内容,让学生创造性地完成习作任务,培养学生核心素养。因此关于习作有效性的策略实施应契合学习任务群的安排。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”顾名思义,习作在语文教学中有着极其重要的地位。而学生习作的质量很大程度上取决于学生的习作兴趣。如何培养学生的习作兴趣,让学生在兴趣中快乐习作？ 相似文献
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当前,学生习作中普遍存在着说假话、说空话、说套话的现象。这种不良现象如果任其蔓延,不仅使学生难于体验写作的快乐,丧失写作自信心,还会使学生染上编造谎言、弄虚作假的习气等。《语文课程标准》中针对这一现象,提出了这样的教学理念：“在写作教学中……要让学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。” 相似文献
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小学中年级处于低、高年级的过渡阶段,是培养学生习作能力,提高习作水平的关键时期．《语文课程标准》（2011版）对中年级习作的要求是：“观察周围世界,乐于书面表达,增强习作的自信心．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚．”中年级的学生刚刚跨进习作的大门,作为教师应加以引导,适当降低学生习作起始阶段的难度,才能让孩子们乐于表达．但是在农村,很多教师对中年级习作教学认识比较模糊,教学中不够重视,经常跨越了段的训练,要求过高,最终导致学生没有扎实的基本功,不能文从字顺地表达自己的见闻, 相似文献
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张双利 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):19-19
《语文课程标准》在第一学段目标中就指出＂对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂在写作教学的建议中还指出：＂教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂这就明确要求我们,要以自主为前提,通过制定多样化的目标、运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施,在＂教活＂上下功夫,激发学生的习作兴趣,开阔学生的思路,让学生＂以吾手写吾心＂,使写作真正成为童心、童真、童趣的流露,还习作教学的本色。鲁迅先生曾在《作文秘诀》中谈到＂多看和练习＂所指引的语文教学之路,至今仍是屡试不爽的不二法门,被语文教学实践所证明着。这里的＂多看＂即指多阅读,＂练习＂则指习作。所以应该培养学生写话的兴趣,要求学生写自己想说的话,写想象中的事物,写生活中的所见所闻,写出自己对周围事物的认识和感受。 相似文献
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曾青荣 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
小学习作教学要遵循“有目的的练习”原则,应该具有定义明确的特定目标;有目的的练习是专注的,包括反馈,需要指导学生走出舒适区,以提高习作教学的有效性。 相似文献
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【指导思想】利用儿童漫画幽默形象的特点,消除学生对写作文的畏难情绪,在一吐为快的轻松、自由的氛围中学习作文。 相似文献
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第二单元测试,最后一题是习作,要求如下:请你写一封信给你的亲朋好友,向他(她)讲述一件你童年的趣事。要求:1.注意书信的格式,要把事情的经过写清楚,写出自己的真实感受。2.注意语句通顺,书写工整。看到这个题目,我喜上心头。本册教材第一单元习作是给远方小朋友写信。通过一位学生家长的介绍,我们班和南昌一所小学的同学进行了书信交流。第二单元写童年趣事, 相似文献
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习作支架是指对学生习作具有辅助作用的概念框架。统编小学语文教科书为学生提供了习作的内容支架、方法支架和评改支架,让师生在习作教学和学习中教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向。习作教学要以教学目标为统领,关注教、学、练、评的一致性,使其形成合力,从而提高习作教学的效益。 相似文献
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模仿，是人类学习知识、增长才干的一个基本技能。回忆我们小的时候学说话、学走路、学穿衣，一直到学写字、学骑车、学滑冰，有谁离开过模仿呢？亚里士多德说过：“人从孩提时候就有模仿的本能，他们最初的知识就是从模仿得来的。” 相似文献
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习作目的：1．了解一种水果，能说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。2．通过观察、说话、想象来提高学生的习作能力。3．让学生知道水果中含有丰富的维生素，要养成常吃水果的好习惯。 相似文献