浅谈如何激发成人学生学习大学数学的兴趣

文章分析了成人大学生对学习大学数学兴趣不足的原因,针对这一问题,提出若干解决思路,并指出应通过使得学生明确学习大学数学的动机、强调所学知识的应用来激发学生的学习兴趣。     

提高学生学习大学数学兴趣的研究

大学数学是高校大部分学生必修的基础理论课程,通过对数学的学习可以培养学生的计算能力、逻辑推理能力,并且对以后专业知识的学习打下坚实的基础。由于大学数学知识的深度和教学模式的不足以及学生自身不重视数学的原因,现今的数学课的教学已经不能引起学生的兴趣,使得大学数学的教学有很多不尽如意人的地方。本文提出几点提高学生在大学数学课堂兴趣的建议：开设数学学习讲座;结合实例融于教学;教学中合理安排计算机;合理利用课堂练习;加强学习,提高教师个人魅力;结合时下热门话题,引起学生学习数学的兴趣。     

大学数学教学中运用兴趣驱动教学现状分析及探讨

大学数学作为高等教育体系中的基础性学科,对学生思维素质的培养和后继课程的学习具有重要意义。当前随着高等院校扩招规模和数量的不断增加,越来越多的人认为大学数学困难,很多学生在实际学习中产生厌学情绪,影响教学的有效性。为了激发学生的学习热情和兴趣,需要在大学数学教学中合理运用兴趣驱动教学的方法,充分调动学生的主观能动性,加强师生之间的交流与沟通,以此提高教学效率和教学质量。本文对大学数学教学中兴趣驱动教学的运用进行了分析和探讨。     

大学数学“研究性学习”教学方法初探

在大学数学的教学过程中,采用“研究性学习”教学方法有利于激发学生学习的兴趣和积极性,培养学生的创新思维和提高学生的学习效率。本文从教学实践角度,提出了大学数学“研究性学习”教学方法的几点体会。     

谈大学数学学习兴趣的培养

大学数学具有概念的高度抽象性、逻辑的严密性和推理的精确性的特点,加之大部分教师在教学过程中通常采用灌输式的教学方法,注重定理的证明和公式的推导,导致学生对大学数学学习缺乏动力,失去兴趣。文章从兴趣激发、获得、巩固、维持、提高五方面阐述了大学数学学习兴趣培养。     

大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式

大学数学是大部分学科的必修课,大学数学更难层次更深,学生学习起来也比较吃力,如何让学生在学习数学时提高兴趣?将数学文化教育应用进大学数学教学中,是非常有效的一个手段。本文从研究数学文化的内涵入手,分析了数学文化在大学数学教学中的应用,并研究了数学文化教育在数学教学中的应用策略,希望可以对于数学教学方面有所帮助。     

Some Reflections on Enhancing Students＇ Interest in College Mathematics

大学数学作为基础课程的教学状况,总体是好的,成绩也是显著的。但目前数学基础课程的教学的状况应该说也有很多不尽如人意的地方,鉴于此,从倡导启发式的教学方法、培养学生的学习兴趣、激发学生主动学习和鼓励教师用心灵去教学四个方面对如何提高学生学习大学数学的兴趣作出了一些思考。     

关于提高大学数学学习兴趣的几点思考

大学数学作为基础课程的教学状况,总体是好的,成绩也是显著的。但目前数学基础课程的教学的状况应该说也有很多不尽如人意的地方,鉴于此,从倡导启发式的教学方法、培养学生的学习兴趣、激发学生主动学习和鼓励教师用心灵去教学四个方面对如何提高学生学习大学数学的兴趣作出了一些思考。     

浅谈数学史在大学数学教学中的作用

文章从四个方面阐释了数学史在大学数学教学中的重要作用.数学史既是大学数学的一部分,又能作为数学与人文学科之间的桥粱与纽带激发学生学习大学数学的兴趣.在大学数学教学中融入数学史教育,还能有效的促进学生良好道德品质的养成以及非智力因素的发掘.     

浅谈独立院校专科应用数学课程的教学方法

针对独立院校专科学生数学基础薄弱,学习兴趣低下的情况,从四个方面探索了大学数学课堂的教学方法,以提高学生的数学素质,为进一步学习专业课打下良好的基础。     

Mathematica软件在大学数学课程教学中的应用

大学数学课程经过多年的教学改革,已取得了较大的成绩,利用数学软件辅助大学数学教学是大学数学教学改革的进一步深化。实践证明,将Mathematica软件应用于高等数学和高等代数中,可激发学生的学习兴趣,改变学生的学习方式,并可改善教学的硬件设备,从而提高数学课堂教学的效率。     

大学数学教学与数学美的研究

本文介绍了数学美的特征,并且研究了在数学教学过程中,如何充分发挥数学美的教育功能,引导学生发现数学美、体验数学美,从而提高学生学习大学数学的兴趣.     

以问题为导向的大学数学课程教学模式研究与探讨

当前,大学数学课堂教学中普遍存在学生注意力不集中、学习效率低下等现象,可采取以问题为导向的大学数学课程教学模式,以教师为主导设问、解问、提问,以学生为主导答问、质问,培养学生的学习兴趣;激发学生的学习热情,提高学生课堂学习的效率和大学数学的教学质量。     

关于建构主义指导下大学数学教学的思考

基于建构主义的大学数学教学有利于提高学生数学学习的兴趣,有利于提高学生的主体意识,促进学生的全面发展。文章以建构主义的教学模式理论为指导,探讨了大学数学教学理念,表现为培养学生的生命自觉以及构建数学有效教学的教学策略;总结了大学数学教学特点,表现为培养学生自主性、教师的帮助者角色和小组协作的教学方式。     

用数学方法论指导大学数学教学

大学数学教师应学习和研究数学方法论,并用其指导课堂教学,培养大学生学习高等数学的学习兴趣,培养学生合情推理、发现数学、发明数学的能力.     

“多元智能理论”对中职数学教学的启示

"多元智能理论"是美国哈弗大学加德纳教授提出来的,并在各学科领域得到广泛运用。把该理论应用到中职数学教学中,给中职数学教学带来新的启示,中职数学教学应注重数学兴趣培养,创设良好学习情境,促进学生数学学习能力发展;适时赏识与评价,关注数学学习过程,提高学生数学学习的主动性;关注学生多元发展,注重因材施教,提高学生数学学习能力。从而更有效的培养中职学生的数学学习兴趣,有利于学生数学学习能力与数学素养的提高。     

大学数学教学中渗透数学实验的探讨

在大学数学教学过程中,应重视数学实验内容的渗透。这样既有利于激发学生学习数学的兴趣与热情,又有利于培养学生创新能力和解决实际问题的能力。本文从教学实践出发,对大学数学教学中渗透数学实验的教学方法提出了几点体会。     

参与式教学在高职高专数学建模课程教学中的探索与实践

高职高专数学建模课程参与式教学的应用是大学数学教育的一个探索和革新,实践证明,其有效的激发了学生学习数学和应用数学的兴趣,为学生的进一步发展奠定了良好的数学基础。     

兴趣驱动教学法在大学数学教学中的应用分析

教学改革形势下,提倡将培养学生的学习兴趣作为提升教学效率前提。而由于大学数学具有极强的抽象性、系统性,其知识点的交叉性、跨越性较大,并且推导过程繁琐、难理解等,对大学生的逻辑思维和理解能力要求较高,常使得许多大学生对数学丧失学习兴趣,甚至将数学学习当作一种负担。因此,本文对兴趣驱动教学法进行了概述,并对其在大学数学中的应用展开分析,以供参考。     

大学数学教学中渗透数学文化的途径

在大学数学教学中,数学文化是一个非常重要的组成部分,是学习数学的精髓。只有对数学文化如数学的思想、数学的人文精神、数学的历史等有了充分的了解,大学的数学教育才是一个完整的体系,才能真正激发出学生对学习数学的主观兴趣。笔者对大学数学教学中数学文化的渗透途径和方法进行探析,以此为大学数学的教育教学提供有效参考。