礼仪课程教学中实施文化素质教育的探索与实践

大学礼仪课是德州学院的公共选修课程。在高校全面推行文化素质教育理念的指导下,我们根据实际情况,对课程进行了改革探索与实践,汇集学科队伍,研究教学目标,从教学内容、课程体系、教材建设、教学方法、教学手段、培养模式、课程管理等方面着手,加大教学改革力度,取得了一定实效。     

高职院校文化素质教育课程实施的策略

在推进文化素质教育课程计划的过程中,高职院校对文化素质教育课程重视不够、课程内容贫乏、师资力量薄弱等问题突出;高职院校健全领导机制是文化素质教育课程改革的前提,丰富精品课程是文化素质教育课程改革的基础,大力培养师资力量是文化素质教育课程改革的关键。     

通识教育课程与文化素质教育课程的比较

我国文化素质教育课程实施至今已经取得了一些成就,但是随着一些高校尝试进行通识教育课程的实践,两者的关系问题日益引起关注。本文主要就美国高校的通识教育课程和我国高校的文化素质教育课程的内涵、产生与发展、实践方式等几个方面进行比较,发现文化素质教育课程在课程发展理念、课程发展进程、课程主修和必修的模式、课程内容的选择、课程给学生的负担几个方面都存在问题。借鉴美国的成功经验,本文提出了一些改革的建议。     

小学实施网络课程教学的设想

通过在语文、数学、自然和其他学科中进行了一年网络课程的试验,我们在探索小学网络课程教学的实践中获得了许多有益的经验和教训,以下分几个方面总结,与大家作一个交流。一、实施网络课程的意义在小学的各科教学中实施网络课程教学,把网络和现代信息技术应用到其中,有利于我们改变传统的教学原则、教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,引起我们对教育思想、教学理     

课程的文化内涵是提高文化素质教育质量的关键

课程建设是文化素质教育的主要途径。经过几年建设，已经取得显著成绩，但也存在课程设置不够规范、缺乏文化含量、教学质量不高、学生对文化素质教育的认识不够等问题。本文认为，要提高文化素质教育课程的文化内涵，应当从更新育观念、健全制度、培育精品、强化内涵、加强师资等方面努力。     

关于九十年代科学教育课程的设想

科学教育是教育事业的重要组成部分,同时又与经济建设密切相关。九十年代。我国的科学教育如何。将对我国的经济建设和社会发展产生直接的影响。为此,本文对我国九十年代科学教育课程如何设置,科学教育如何改革等问题做了有益的探讨,并提出了一些具体的设想。     

自然教育视域下船政文化园本课程的建构与实施——以福州市M园为例

在自然教育视域下开展与幼儿经验相符合的船政文化园本课程,既能够让幼儿亲近自然,感受船政文化的魅力,养成主动探究、主动学习的良好品质,又能提高教师的专业水平,丰富园本课程的内容。文章以福州市M园为例,先后论述“船政文化的概念、内涵及价值”“船政文化园本课程的目标及内容”和“船政文化园本课程的实施路径”三个方面的内容,提出了“对话自然环境,感受船政文化魅力”“取材真实生活,开展主题探究活动”和“顺应幼儿天性,升华课程主旨”等实施路径,以期促进教师的专业发展与幼儿的健康成长。     

贵州省人口教育文化素质与区域经济发展

人口素质的高低,特别是人口教育文化素质的高低,对一个地区的经济增长及产业结构升级起着十分重要的作用,重视和提高人口的教育文化素质,对加快贵州社会经济的繁荣将产生极其重要的影响。贵州省人口教育文化素质与经济发展之间既有相互联系相互促进的关系,又有特殊的地域性关联,同时也存在诸多的问题有待于深入分析。提高人口教育文化素质,促进区域经济发展必须走出一条符合贵州省情又具有可持续性的现实道路。     

大学英语教学中的本土文化教学

文化教学在大学英语教学中受到了重视,然而在教学实践中,文化教学成了目的语文化教学,而忽视了对学生的本土文化输入,即"本土文化缺失",并由此导致学生在跨文化交际中频显中国文化失语症。本文认为我们应当从大学英语教学要求,教材,师资,课程设置,教学评价等方面着手,加强大学英语学习中的本土文化教育,提高学生的跨文化交际能力,向世界更好地传播我们的民族文化,使英语真正成为弘扬中国优秀传统文化、沟通中国和世界的桥梁和纽带。     

母语文化在高校英语教学中的渗透研究

在英语教学中,母语文化的有效渗透有助于学生更好地把握中西方的词汇系统和语法体系。因此,从强化教材编撰、提高教师素养、探究学习方法等几个方面实现母语文化和英语教学的有机融合,提高学生对中西方文化内容的全面认识,为我国培养培养复合型英语交际人才奠定基础。     

母语文化教学实践及个案分析——以《新视野大学英语》教材为例

立足于张红玲所提出的文化教学理论框架,以《新视野大学英语》第二版第二册为基础,从教学内容、教学计划和教学实例等方面进行大学英语教学中的母语文化教学实践,旨在探索切实可行的大学英语母语文化教学模式。研究结果表明,在修读了包含中国文化导入的大学英语课程之后,绝大多数研究对象对于在大学英语课中导入母语文化持积极、鼓励的态度,并对本研究中所采用的教学模式予以肯定。     

论独立学院大学英语教学中的母语文化渗透

传统的大学英语教学中对母语文化渗透重视度不够,不利于学生跨文化意识的培养以及交流能力的提升。本文以独立学院学生作为研究对象,探讨在新的时代要求下,在大学英语教学中需要有意识地渗透母语文化的教学,并阐述了其重要性以及如何在教学中改善教学内容和方法、运用网络资源、开展课外语言交流活动,从而真正提升学生英语综合能力。     

英语教材中中国本土文化的缺位

本文通过对大学英语教材中中国文化元素的调查发现,中国文化内容缺位现象严重,分析了其产生的负面影响,即很多中国学生不知道如何用英语向外国人来阐明我们中国人自己的传统文化,从而导致跨文化交际障碍。针对这种英语教学中本土文化缺位的状况,作者提出了相应的建议和解决办法。     

大学英语文化教学的实践与探讨

语言是一种特定文化中重要的组成部分,语言与文化密不可分,语言对文化有着本质的、不可替代的影响。学习一门外语就意味着接触一种新的文化。文化教学是跨文化交际背景下外语教学的重要内容。本文通过对英语教学实践的总结,强调语言教学应与文化教学相结合,同时实现目的语文化和主体文化并重;提出在文化教学中应遵循的几条原则,并就英语教学中应注意的中西方文化差异问题进行了分析和探讨。     

文化全球化与传统文化的发展

文化全球化的发展,改变了传统社会的封闭格局,为传统文化的创新提供了机遇。因此,传统文化的现代转型成为全人类文化发展的核心问题。     

高师乡土地理教学与STS教育的整合研究

关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育.将＂STS教育＂渗透到乡土地理教学环节中,是一种全新的模式和框架,是培养复合型、高素质、创新型大学生的一种有效途径.本文提出了乡土地理教学的STS教育目标体系以及STS教育观的渗透策略.     

英语专业教学不可忽视的一课：中国文化

外语教学中“目的语文化”的导入已成为业界共识。但现行的英语专业教学中却几乎忽视了本族语文化（中国文化）,于是在跨文化交际中屡屡出现中国文化“失语”现象。在文化全球化的背景下,外语教学不但要树立“知彼”的文化现,更要培养“知己”的文化意识。因此,中国的外语教学（特别是英语专业教学）必须补上中国文化这一课,才能使它真正成为传承中外优秀文化、提高学生综合素质、沟通中国和世界的桥梁和纽带。     

浅析目的语文化输入和母语文化输出的矛盾机制

外语教育中目的语文化输入与母语文化输出始终是一对矛盾,如何在这一矛盾中推进外语教学目标的实现,一直是外语界探讨的课题。笔者运用矛盾论原理,在客观分析这一矛盾形成机制的基础上,结合当前外语教育实际,提出了一些相应策略,以期引起外语教育界的关注。