幼儿教育如何融德育于幼儿生活

幼儿阶段的教育有助于一个人从小培养良好的行为习惯,对其一生都有良好的裨益,所以在幼儿教育阶段,幼儿教师必须按照幼儿生理、心理的成长阶段,有目的地培养其良好的生活习惯和行为习惯,将德育融入幼儿生活,潜移默化地影响幼儿的生活、行为习惯。从以上的目的出发,讨论将德育融入幼儿生活中的方法。     

如何在农村幼儿教育中渗透德育

3⁶岁这一阶段是人个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培养良好品德行为的黄金时代。《幼儿园工作规程(试行)》中指出:幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。这就要求教师遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律,在坚持体、智、德、美全面发展的基础上,把德育有机和谐地渗透到幼儿教育中去,使教育实现整体优化。本文中笔者结合农村幼儿教育中德育教育的现状,谈谈如何更好地将德育渗透于农村幼儿教育中。     

幼儿教育中的德育渗透

《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。"如何在幼儿教育中渗透德育,为孩子的长远发展打下良好的基础,是我们每一个幼儿教师都要思考和探讨的问题。这也涉及发现幼儿情感和幼儿的品德教育问题。那么,怎样才能将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢?一、在儿童的行为习惯养成中加强德育大家都知道,帮助幼儿养成良好的习惯是我们的责任,也是     

浅谈幼儿教育中的创新教育

现代教育正面对着知识经济的挑战,作为一名幼儿教师,怎样使自己具有创新意识,培养出具有创新精神的幼儿呢?笔者认为,可以从以下两方面去考虑.     

论教师在职工大学德育中的主导作用

成人高校的办学特点，成人学员的心理结构，决定了成人学生思想品教育的特殊性。本就成人高校德育工作中教师的主导作用，进行了全面探讨，提出了教师应从寓德育于身教之中，寓德育于教学环节之中，寓德育于全面关心之中三方面入手，开展德育工作。成人高校德育工作十分重要，但我们的重视程度还远远不够，这就更需要我们进行多方面探讨。     

以德育人与中华文化

学校工作＂德＂字当头才是育人之根本,尤其是面对一些＂亲＂才＂疏＂德的不良倾向,以德育人更具有进一步加以强调的现实意义。中华文化与以德育人关系密切：中华文化是＂德＂的基础,以德育人和中华文化共迎新挑战,中华文化是以德育人的不竭资源,以中华文化育人要处理好五个关系,弘扬中华文化是以德育人的保证。     

浅析当代幼儿德育

幼儿期是人一生成长中的奠基时期,许多重要的能力、个性品质等在这个时期开始形成,德育成了这个时期教育的关键部分,适宜的德育教育将为幼儿未来的成长打下良好的基础。笔者从幼儿德育的内涵、目标、意义及实施的途径展开论述,认为要切实做好幼儿德育的工作。     

高校德育必须讲政治

政治教育是高校德育的重要组成部分,是高校德育的灵魂和统帅,抹杀政治教育的主导和核心作用,德育理论也就成了无源之水、无本之木。回避政治教育导向的德育,必将因看不清本质、抓不住要害而陷入不良莠不分、浅尝辄止的窘境。因此,面对新的世纪,我们重新强调政治教育的主导作用,仍是一种符合社会发展规律,符合大学生思想品德发展规律的科学态度。     

改革创新 增强德育的针对性 实效性 主动性

根据江泽民同志提出的“以德治国”的重要思想,基础教育如何抓住德育这个核心,做到“以德治教,以德治校”,这是能否实现科教兴国,全面推进素质教育的重大问题。鉴于此,我们所有从事教育工作的同志,都必须根据社会转型期的特点,改革创新,探索德育新路,以增强德育的针对性、实效性、主动性。随着科学技术进步和发展,国际间的交往、竞争和合作日益加强,各种思想会从不同渠道渗透到我们国内来影响青少年的思想。因此,我们首先要正视改革开放和社会经济转型期所出现的各种新问题,弄清其与学校教育的关系,分析学校德育工作所面临的新形势、涉及到的许多深层次的社会矛盾,重新审视我们过去的工作,改革德育课程,改革传统的德育方法,切实增强德育的针对性,提高德     

幼儿教育应以德育为首位

幼儿教育应从实际出发,恰如其分地把德育教育渗透到教育教学的全过程和各种娱乐、游戏活动之中,使幼儿在学学、做做、说说、玩玩之中受到思想教育,以促进幼儿的全面发展。     

幼儿教育中德育方法探讨

有史以来,德育就是教育中最重要的课题之一,德育是幼儿教育的基础。德育教育对于幼儿的健康成长与发展有着非常重要的作用。本文主要探讨了幼儿教育中德育的若干方法。     

以《德育》读本为载体 发挥师生双主体作用

《德育》系列读本时代气息浓、贴近生括、可操作性强。我校将《德育》读本作为实验的重要载体，提高了德育工作的针对性和实效性。     

论德育过程中的心理自由

本文在分析中外德育理论发展趋向的基础上，结合当代中国社会发展对学校德育提出的新要求，提出了在德育过程中应倡导学生的心理自由的观点。作者对心理自由的涵义、它在德育中的作用和表现形式进行了分析，并且根据目前学校德育的现状，建议通过重新认识学生主体地位、重视学生亚文化建设、建立和谐民主的师生关系、加强成长指导等措施保证德育过程中学生的心理自由，从而使学校德育真正能收到实效。     

以民间故事为载体的幼儿德育活动实践路径

民间故事对于培养儿童健康的心性认知和良好的道德规范具有重要作用。幼儿接受德育具有尊重权威、观察学习、经验认知等特点,因此,适用于幼儿德育活动的民间故事应具备叙事形式特征、内容情节特征、教化功能特征。应从“讲授民间故事,培养道德信仰,激发道德情感”“表演民间故事,获得道德体验,陶冶道德感悟”“创设德育情境,深化道德理解,培养道德人格”三个方面构建以民间故事为载体的德育活动教学路径,使民间故事与幼儿德育相结合,利用传统美德更好地实施德育,提升幼儿德育实效性。     

浅谈“爱满天下”在幼儿教育中的实践

爱满天下是陶行知先生最重要的教育理论之一,也是陶老先生毕生追求的教育真谛。陶行知先生说爱是一种伟大的力量,没有爱便没有教育。爱是教师人格的灵魂,也是师德的核心。因此,作为一名幼儿教师,应该心中充满爱,用爱去滋润每一位幼儿的心灵,让爱种进幼儿的心中,伴随幼儿健康快乐地成长。     

荣格的心理相对论原理与幼儿德育

幼儿期是儿童道德品质形成的关键期,早期教育应重视幼儿德育的培养,但是当前幼儿德育中存在着教师对幼儿主体性认识不够以及幼儿道德教育成人化倾向突出的问题,要解决这些问题,研究表明,荣格的心理相对论原理能够为幼儿德育提供一些借鉴。     

再论高校德育中的政治教育

政治教育是高校德育的灵魂和统帅 ,抹杀政治教育的主导作用 ,德育理论也就成了无源之水、无本之木。回避政治教育导向的德育 ,必将因看不清本质 ,抓不住要害而陷于教育困境。因此 ,在世纪之交 ,重新强调政治教育的主导作用 ,仍是一种符合社会发展规律 ,符合大学生思想品德发展规律的科学态度     

人的世俗化与德育的人化

我们正在走进一个新的世纪,一个更加关注人、重视人、更加合乎人性的世纪。在这样的现实之下,德育工作也面临着前所未有的困惑和挑战。如何迎接挑战,走出困境,人的生存状态及对人性的关注程度如何,是我们在进行德育时不能不予以考虑的问题。 中国在经历了20多年的改革开放之后,正在步入市场经济轨道,社会政治、经济、文化及人们的生活方式、社会心理都发生了深刻的变化,其中之一就是人的世俗化趋向得到了空前的强化。所谓“世俗化”是指