构造二次函数求参数取值范围

构造二次函数来解答三角方程或三角不等式中所含参数取值问题 ,是一种有效的方法。举例说明如下 :例 1　 (2 0 0 1年北京市中学生数学竞赛题 )若关于ｘ的方程ｓｉｎ2 ｘ +ｓｉｎｘ +ａ =0有实数解 ,求实数ａ的最大值与最小值的和。分析与解答　如果把ｓｉｎ2 ｘ +ｓｉｎｘ +ａ =0单纯看作一个关于ｓｉｎｘ的方程 ,用判别式和求根公式来求解 ,则十分冗繁。视ａ为关于ｓｉｎｘ的二次函数 ,则易于求解。令ｔ=ｓｉｎｘ ,则 -1≤ｔ≤ 1 ,ａ =-ｔ2 -ｔ=-(ｔ+12 ) 2 +14 ,当ｔ=-0 5时 ,ａｍａｘ=0 2 5 ,当ｔ=± 1时 ,ａｍｉｎ=-2 ,∴ａｍａｘ+ａ…     

巧构圆 妙解题

题目在△ABC中,AB=AC,D是底边BC上一点,E是线段AD上一点,     

构造函数求参数（变量）的范围

函数是中学数学中永恒的主题 ,它的应用非常广泛 .本文针对一些非函数中的参数(或变量 )范围探求问题 ,通过观察、分析题设结构和隐含信息 ,进而以条件中的元素为“元件” ,以数学关系为“支架” ,依托创造性思维构造一种相依的辅助函数 ,再利用函数的有关性质 ,使问题化难为易 ,驭繁为简 ,简捷巧解 ,现例说如下 .1　构造一次函数求参数的范围例 1　若不等式 2ｘ -1>ｍ (ｘ2 -1)对 |ｍ|≤ 2的所有ｍ均成立 ,求ｘ的取值范围 .解　构造函数ｆ(ｍ) =(ｘ2 -1)ｍ -2ｘ+ 1,则由 ｆ(ｍ) <0对ｍ∈ [-2 ,2 ]恒成立 ,得ｆ(-2 ) <0ｆ(2 ) <0 2ｘ2 + 2…     

谈“椭圆及其标准方程（一）”的教学设计

一、教材分析和学情分析本节课是圆锥曲线的第一课时。它是在学生学习了直线和圆的方程的基础上 ,进一步学习用坐标法研究曲线。椭圆的学习为后面研究双曲线、抛物线提供了基本模式和理论基础。因此这节课有承前启后的作用。是本章和本节的重点内容。从知识上看 ,学生已掌握了一些椭圆图形的实物与实例 ,对曲线和方程的概念有了一些了解 ,对用坐标法研究几何问题有了初步的认识。从学生现有的学习能力看 ,通过一年多的实验 ,学生已具备了一定的观察事物的能力 ,积累了一些研究问题的经验 ,在一定程度上具备了抽象、概括的能力和语言转换能力…     

学习椭圆知识的几个注意点

椭圆的定义及其标准方程是圆锥曲线的基本内容 ,对整个圆锥曲线知识的学习有很大的影响 ,这部分内容的学习有利于学生归纳、类比等数学思维方法和能力的提高 .笔者结合多年的教学经验 ,谈谈学习中应注意的几点 .1 要学好椭圆 ,首先要深刻理解并准确掌握椭圆概念 ,要注意条件 2ａ>｜Ｆ1 Ｆ2 ｜ ,即ａ>ｃ(如果 2ａ =｜Ｆ1 Ｆ2 ｜ ,则动点Ｍ的轨迹是线段Ｆ1 Ｆ2 ;如果 2ａ<｜Ｆ1 Ｆ2 ｜ ,则动点Ｍ轨迹是空集 ) .例 1　设ｍ ∈Ｒ ,试研究方程ｘ2 +( ｙ+ｍ) 2 +ｘ2 +( ｙ-ｍ) 2 =1 0表示什么曲线 ?解　由给出的方程形式知道该方程表示的几何意义…     

关于圆锥曲线几个问题的探讨

圆锥曲线是平面解析几何研究的主要对象。如果把圆锥曲线定义中的关键词“和（或差）”换为“平方和（或平方差）”，那么动点的轨迹或者仍然是圆锥曲线，或者是直线；一条直线，只要不与抛物线的对称轴及双曲线的渐近线平行，那么它与圆锥曲线相切的充要条件是它们只有一个公共点。这是圆锥曲线有别于其它二次曲线的一个重要特征；圆锥曲线也有类似于平面几何中切割线定理的表达式，这些表达式揭示了圆锥曲线上任意一点与共对称轴上特殊点之间的一种特殊关系。了解上述三个结论，对于进一步研究圆锥曲线的性质是十分有益的。     

不等式恒成立问题的几种求解策略

不等式恒成立问题 ,把不等式、函数、数列、几何等内容有机地结合起来 ,覆盖知识点多 ,方法多种多样 ,是近几年数学高考、竞赛中考查的热点 .但同学们对解决此类问题往往感到无从下手 ,得分率偏低 .为此本文就这类问题的几种解题策略作一探讨 ,供读者参考 .一、数形结合思想例 1　 ( 2 0 0 2年全国高考题 )已知a>0 ,函数 f(x) =ax -bx2 .( 1)当b>0时 ,若对任意x∈R ,都有f(x)≤ 1,证明 :a≤ 2 b ;( 2 )当b >1时 ,证明 :对任意x∈ [0 ,1] ,｜f(x) ｜≤ 1的充要条件是b-1≤a≤ 2 b ;( 3 )当 0 相似文献   

求二次函数解析式的几种常见方法

二次函数解析式是《二次函数》这一章的重要内容,它的类型一般有下面几种：     

高中数学中求线段长的最短问题

线段长的最短问题是数学中的一种常见题型,该问题的模型也广泛存在于我们的现实生活中.实际上,其一般的解题策略是:化折(曲)为直. 一、利用平面展开图化折(曲)为直 例1 如图1,长方体ABCD-A1B1C1D1的长、宽、高分别为3、4、5.现有一甲壳虫从A     

三角形中线（点）的研究

例1△ABC中,AB=8,AC=14,则中线AD的取值范围是_________.     

对数学备课的几点认识（二）

笔者曾就数学备课的几个热点问题，谈过一些认识，言犹未尽，现再就有关问题继续探讨。     

（-∞，0）∪（0，＋∞）是不连通区间

文[1]认为（-∞,0）U（0,＋∞）不是区间,笔者的观点刚好相反,这是一个区间,是一个不连通区间!     

二次函数背景下的求参数问题

二次函数背景下的求参数问题是历年各地中考数学的热点考查内容之一,解决这类题要特别注意知识和方法间的密切联系,加强数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想、函数与方程思想的应用,多角度地思考和探索问题解决的途径。     

有心圆锥曲线的一组性质的补充与推广

张淑萍在《中学数学教学参考》1999年第 9期《有心圆锥曲线的一组性质》一文中给出了有心圆锥曲经的一组性质 (如图 1所示 ) :性质 1:若双曲线 C1 的弦 PQ和实轴 A′A所在直线垂直 ,则直线 A′P与直线 AQ的交点的轨迹是以已知双曲线 C1的实轴为长轴 ,虚轴为短轴的椭圆 C2 (以下简称椭圆 C2 ) .性质 2 :若双曲线 C2 的弦 PQ和实轴 A′A所在直线垂直 ,则直线 A′P与直线 AQ的交点的轨迹是以已知椭圆的长轴为实轴 ,短轴为虚轴的双曲线 C1 (以下简称双曲线 C1 ) .性质 3:若双曲线 C1 上任意一点与两顶点 A′,A的连线与椭圆 C2 相交于…     

一个最值问题的解法探讨

在一次习题课中,笔者给出了如下一个最值问题：