个性化教学组织形式与电大学习文化建设

电大学生具有学习地点不集中,绝大部分是在职学习,学习时间不固定的特点.个性化教学组织形式、学员协作学习机制是电大学习文化建设的主要组成部分,时电大的教与学具有更重要的意义.对照电大学习文化建设的要求.当前电大在学习机制、资源建设及网络技术的应用等方面尚不能完全满足电大学生对学习时间、空间不同的个性化需求.     

从学习型社会的创建看电大远程教育的发展

在创建学习型社会中,全社会要关注、支持电大的发展,同时,作为电大自身要创造条件满足民众个人的学习需求。当前,电大远程教育发展存在诸多问题,需要从有利于全民学习、全过程学习、全方位学习、学员生活方式学习、个性创意学习以及引导民众、满足学员学习要求等角度,多层面寻求对策以促进电大远程教育的发展。     

开放教育学员的自主学习能力刍议

自主学习能力是开放教育学员必备的素质之一,是实现电大教育事业的可持续发展基石．然而实践中电大学员自主学习能力的缺失,在一定程度上影响着电大开放教育试点工作的发展。本文结合实践,分析目前电大学员自主学习能力缺失的原因,探索解决问题的对策。     

对电大学生加强学习方法教育的探讨

对电大学生加强学习方法教育的探讨裴连学我们强调电大学生以自学为主，强调电大学生必须学会自主的学习，强调电大学生的学习方法必须与电大的教学和办学特点相适应，这无疑是正确的。但是，在实际的教育教学活动中，我们对电大学生尤其是电大新生所进行的学习方法教育工...     

试论基层电大在社区教育中的整合作用

基层电大在社区教育中的整合作用主要体现为依托电大已有的学科体系和各种社会信息,整合学习内容;依托电大内部师资和社区兼职教师,整合教学力量;依托电大教学支持服务经验和现代信息技术,整合教学支持服务体系;依托电大总体办学特点和专业优势,整合在适应社区特点和地方经济发展需求中的办学优势;依托电大开放教育自主学习模式,整合学生自主学习方法.     

浅谈电大的学习方法

面对知识爆炸的当今社会,电大学员如何进行学习,这是每一个电大学员认真思考的问题。李俭同志在《浅谈电大的学习方法》一文中指出,电大学员在学习中制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难和系统小结等环节是不可少的。这是一种科学的学习方法。电大是一种远距离教学。参加电大学习的人,多半是年龄偏高具有一定理解能力的成年人。这些人对远距离教育的学习形式不太适应,只有掌握     

关于彩信和WAP移动学习模式在电大的应用

彩信和WAP英语移动教学,是目前电大教学新兴的一项学习模式.通过调查研究,彩信和WAP手机的英语移动学习适合电大成人学生.在信息时代的今天,向我国电大广泛推行彩信和WAP英语移动学习意义重大.     

析影响电大学生学习的因素及措施

抓好班级学生的学习是电大班主任工作的核心。全面分析影响电大学生学习的因素,积极采取有效措施是电大班主任抓好班级学生学习的重要的基础工作。     

电大远程英语专业教学的质量管理分析

电大远程教育,是一种开放式的、现代化的教育模式,当然是相对于在学校里学习的封闭教育模式来说的。电大的教育方式不是传统的面对面的教育教学模式,而是远程的,通过多媒体设备进行知识的传授。在招收学生方面,不像高考那样严格。只要有充裕的时间和学习条件都可以在电大远程教育学习,本科生是要在学校学习四年的时间,才能毕业,但是电大远程开放式教育,学习的年限没有硬性规定,施行学分制,在2-8年内完成即可。下面就电大远程英语专业的教学质量做出简单的分析。     

学习参与度低——电大开放教育学习问题的思考

教育质量是电大开放教育的生命线,是电大开放教育办学的根本。电大开放教育是在现代信息技术条件下,以学习者自主的个性化学习为主要形式进行的,学习者的学习参与度,是影响电大开放教育质量的极其重要的因素。     

关于电大数学开放学习状况的思考

在电大数学开放学习的过程中,多数学生难以承受电大数学的学习起点是一个不争的事实,面对特定的教学对象,我们应当从学生的实际状况和实际需要出发,针对数学的学科特点,对电大数学的学习起点问题进行必要的思考和调整,以便扩大电大数学的适应群体,走出数学教学的低谷。     

谈基于电大学员心理特点完善教学机制

本文从心理学角度了解电大学员心里特点并与学习活动的特点相链接,分析出电大学员的学习活动与普通全日制学生相比有其特殊性。为使电大学员的教学机制得以更加完善,提高电大学员的学习效能,需从电大学员的心理特点着手．从教与学两方面完善其教学机制。重视教学目标的达成,创新人才培养模式和教学方法,使培养出的人才在更大程度上满足社会需求。     

构建适应电大教育特点与需求的小组合作学习模式

如何应用适应电大教育特点的教学方法以及探索增强学习氛围和兴趣的学习方法一直是电大教育研究的重点。小组合作学习是适应电大教育改革与发展需求的教学模式,而在教学的过程中如何加强小组合作学习与其他教学模式的整合性应用也逐渐成为我们研究和探索的方向,从而在认识问题的基础上思考、总结和构建适应电大教育特点与需求的小组合作学习模式。     

浅谈电大自主学习的管理对策

为了在实际竞争中占得优势,更为了电大的长远发展,提高教学质量进一步完善以自主学习为主的电大自主学习管理,如何让学生充分认识电大学习方式,如何引导、管理、监督学生进行自主学习,如何提高学生的学习效率,如何为学生提供相应的学习支持服务体系,都成为电大自主学习管理需要考虑的问题。本文以电大自主学习为研究对象,详细分析了与此相关的内容。文章从以下三个方面进行了阐述,分别是加强对学生的管理、加强对教师的管理以及完善学习过程的监督管理制度。希望本文的研究能够给相关领域的研究带来指导和帮助。     

新媒体技术视域下的电大学生活动平台建设及应用研究

电大学生活动是电大学生学习之外最为重要的校园生活。学生活动的开展有助于形成具有电大特色的学习氛围,增强电大学生的凝聚力和归属感,扩大电大的社会影响力和宣传度。依托新媒体技术建设电大学生活动平台,拓展电大学生活动形式和内容,破解电大学生活动因学生工学矛盾等问题难以开展的困局。     

电大教学改革分析

电大教学与传统教学有很大的差异。本文拟对电大的教学作一探析,并提出电大教学改革的建议。　　一、电大与传统教学基本结构比较在传统教学结构中,教学首先从教师开始,学生在教师有组织的教学下接受学习的内容,完成系统知识的获得过程。在电大教学中,教学首先从学生自学教材开始,学生借助于媒体自学教材,然后将自学中的问题通过教师的帮助加以解决,最终完成知识获得的过程。比较上述二种教学结构,电大的教学展示了如下特征：１学生是学习活动的主体。以个人为中心的、适应学生的需求为主的电大学习方式决定了学生在学习中的主体…     

开放教育学习主体学习条件的调查报告

近年来,县级电大开放教育呈现出加速发展的趋势。为了发展一种适合县级电大特征的有效的远程教育模式,我们有必要对县级电大开放教育学习者的学习条件进行调查。本研究从三个方面来探讨这一主题,包括开放教育学习者的学习条件、希望进行的学习方式和希望县级电大分校提供的学习支持服务。根据调查的结果和数据分析,作者对县级电大的开放教育如何实现真正意义上的远程教育提出了个人意见,供县级电大的决策者和工作者参考。     

电大学生学习能力对远程教育方式的依赖关系——甘肃电大毕业生追踪调查分析

本文采用问卷调查分析探索电大学生学习能力对电大远程教育方式的依赖关系。电大学生学习能力的形成与其对信息资源、教学活动、实践活动等远程教育方式的依赖程度密切相关,并且男女学生的学习能力对远程教育方式的依赖关系各具特点。加强电大远程教育的信息资源、教学活动和实践活动,是培养电大学生学习能力的主要途径。     

当代基层电大远程学习资源的品牌构建

远程学习资源的建设已成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。基层电大在远程学习资源建设方面虽有进展,但存在着整合、引导和执行角色被弱化等不足。为了加强基层电大内涵建设,构建品牌远程学习资源,基层电大应强化远程学习资源建设,努力实现资源建设、教师导学形式和监督激励重心角色的转换,构建基层电大的远程学习资源的响亮品牌。     

电大移动学习资源建设初探

探索信息技术与教育教学的深度融合是电大办学的特色,移动学习为电大发展带来了新的契机。移动学习资源的不足影响着电大深入开展相关学习服务。电大未来的移动学习资源建设可以借鉴MOOCs和翻转课堂等理念改进课程设计和学习服务,通过社会化学习来促进学习实现和资源生成,并探索完善移动学习资源的共建共享机制。