创新办学理念,促进高职教育健康协调发展

高职教育一直沿用传统高等教育办学理念，发展至今，已不能很好地适应高职教育的可持续发展。因此，创新办学理念，建立与高职教育相适应、具有高职特色的办学理念，促进高职教育健康、协调、可持续发展至关重要。本文从教育管理、专业建设、人才培养和毕业生就业等四个方面作了分析与探讨。     

谈高职教育的特色

本从五个方面探讨了高等职业技术学院的办学特色，即培养目标特色、生源特色、专业设置特色、教师特色和教学特色。     

从经济角度看高职教育专业结构的调整

一、高等职业教育与经济的关系高等职业教育培养目标的核心是为经济建设第一线培养具备综合职业能力或技术应用能力和基本素质的技术型人才,进行的是一种以能力为中心的教育,培养社会人。在未来社会经济、科技的急剧发展变化中,最先将科技成果引进生产和市场领域的创新能够得到经济、社会效益,这种效益驱使企业家进行创新。同时新的生产方式要求从事生产经营人员必须具有开创精神和开拓能力、应变能力和适应能力及与人交往合作的能力。因此,在知识经济社会,具有创新精神和能力的应是大多数从事社会经济活动的民众,所以高等职业教育要引导学…     

关于本科院校办高职教育的一点思考

本科院校开展高等职业教育必要充分利用教学资源，高起点、高定位；对高职教育要有特区政策；要利用大学良好的办学积淀，提高学生的综合素质。     

高职教育资源优化与办学经济效益分析

1．高职教育资源，高职教育资源包括以实体形式为内容的有形资源和以价值形式为内容的资金及以无形价值为内容的社会资源。高职教育资源的优化配置是高职教育经济效益研究的一个重要课题。高职教育资源是一个具有特定内涵的范畴，是高职院校各项事业得以高效运行的种类资源的总和，既包括人力、财力、物力等有形资源（或硬资源），也包括思想、办学理念、管理制度、校园文化等无形资源（或软资源）。本文的高职教育资源主要指有形资源。     

高职教育面临制度创新

虽然知识经济在频频召唤,但我国在很长时间内还将是一个三元经济并行的发展模式,即农业经济、工业经济和知识经济共进的模式,因此,教育的创新既需要普教的创新,也需要职教的创新,既需要培养瞄准知识经济的尖端人才,也需要大量培养具有较强动手能力、能将图纸转化为实物、能不断进行技术创新改革的人才。作为高等职业教育应从以下几个方面进行创新：一、在全面人格培养的基础上发展人的创造性,达到人的职业准备的教育目标教育的基本任务是使人能得到全面的发展,它包括高尚而完整的人格的培养、知识的学习、技能的掌握等,即完成人的…     

办好高职教育二题

在走向21世纪的历史转折时期，高职教育肩负着我国教育改革和发展的新任务，如何办好高职教育，发挥其在社会发展中的独特作用，有点思考同大家商讨。     

试论高职教育的市场观

高职教育的优势在于面向市场，所以专业设置应瞄准市场、技能培训依托市场、质量检验通过市场。紧密观察、预测市场的发展，高职教育随市场而动，并适当趋前，才能够把握市场、增强自己的生命力。     

加入WTO高职教育如何适应未来

高职教育属于高等教育的一种教育类型，它与普通高校教育平行发展，相互渗透，互为补充，是高等教育的“半壁江山”。面对加入WT0对高等职业人才的要求，高职学院应根据市场经济对职业岗位的要求，更新观念，在专业设置、专业课程、办学层次等方面不断创新，不断拓宽高职教育与普通高等教育的“立交桥”。     

高职创新办学初探

一、创新教育观念 中国经济结构战略性调整升级,要求高职教育以变应变,创新专业结构和课程设置,培养适应经济发展的技术性和个性化服务型人才.随着西部大开发战略的实施,许多企业将目光瞄准了内蒙古,他们的分场纷纷开办,这些现代化工业企业需要的大量高等职业技术人才,不可能由企业总部配置,需要利用当地的人力资源.如联通内蒙古分公司就连续3年从我校招收毕业生;我校中标海尔集团设立的内蒙古海尔服务中心,实现了校企联合,为海尔集团培养售后服务人员.     

谈高职院校的办学理念

近20年来,我国的高等职业教育有了飞速的发展,高职院校的办学理念也日趋成熟,办学特色亦越发明显.我认为,高等职业教育在办学过程中,应在积极借鉴世界一流大学的合理求真、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变等办学理念的同时,也要形成自己独特的办学理念.     

谈高职教育中创新教育的实施

面临着国家教育体制的改革和就业市场的肾迫形势,在高职教育中大力提高毕业生的创新素质就成了一项重要而肾迫的任务。本文阐述了高职教育实施创新教育的必要性,并提出了在高职教育中实施创新教育的途径：开展创新教育：树立创新意识,培养创新能力;营造宽松的教育创新氛围。     

简论21世纪高职教育的创新

一、发展高职教育是深化高等教育改革的需要 高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分。按照联合国教科文组织１９９７年颁布的《国际教育标准分类法》界定，高职教育的课程内容是面向实际分具体职业的，目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力与资格。目前，我国教育发展水平不仅偏低，而且教育结构和体制，教育观念和方法及人才培养模式等仍不能适应我国现代化建设需要，出现经济建设急需的高层次的技能型、应用型人才的断层；数千所中职、中等…     

高职教育国际化初探

教育国际化的基本涵义有三点:第一,各国教育目标与经济全球化相适应;第二,各国教育内容现代化包括促进国际理解,增强受教育者国际义务感;第三,各国教育制度克服封闭性,提高国际教育资源的开发利用率。教育国际化中的“化”是一种进程,换言之,是一种转化的过程。作为我国高等教育的重要组成部分,高职教育国际化日益显示其必要性和紧迫性。     

农村经济发展与农业高职教育的改革

农业高职教育如何主动适应农村经济发展的需要、主动地为"三农"服务,培养更多的应用型合格人才?笔者深入本省、本市做了一些调查,现就调查的情况以及对农业高职教育的改革谈一些看法.