花盆里的桔子

冬冬家的邻居李奶奶,常常给冬冬讲故事。冬冬可喜欢李奶奶啦! 一天,李奶奶生病了,冬冬心里很难过,在幼儿园里,他还在想:“李奶奶的病好了吗?”下午,老师给每个小朋友发了一个大桔子。冬冬刚想剥皮,忽然,他又把桔子放到口袋里了。明明、玫玫、路路看见了,都奇怪地问:“冬冬,你怎么不吃桔子呀?”冬冬告诉他们:“李奶奶生病了,她一定很想吃桔子。”回家后,冬冬找到一个大花盆。他给花盆里装满了土,又挖一个圆圆的坑,把桔子     

花盆里的桔子

冬冬家的邻居李奶奶,常常给冬冬讲故事。冬冬可喜欢李奶奶啦! 一天,李奶奶生病了,冬冬心里很难过,在幼儿园里,他还在想:“李奶奶的病好了吗?”下午,老师给每个小朋友发了一个大桔子。冬冬刚想剥皮,忽然,他又把桔子放到口袋里了。明明、玫玫、路路看见了,都奇怪地问:“冬冬,你怎么不吃桔子呀?”冬冬告诉他们:“李奶奶生病了,她一定很想吃桔子。”回家后,冬冬找到一个大花盆。他给花盆里装满了土,又挖一个圆圆的坑,把桔子     

让您的孩子自己动手吧

“老师,给我系上鞋带。”还没下课,冬冬就翘着脚找我。“你在家都是谁给你系鞋带?”系好鞋带后我问他。“爸爸妈妈,还有奶奶。”冬冬仰着头回答,“不光是系鞋带,还给我穿衣服、喂饭呢!”我转向其他小朋友,问:“早晨自     

五彩贝

午后下了一场暴雨,院子里的水越积越多。爸爸妈妈上班还没有回来,家里只有冬冬和奶奶。奶奶腿有毛病不能下地走路,整天躺在藤椅上。奶奶叫冬冬去院外挖一个小水槽,把院里的积水引到小河里去。冬冬说:“我忙着哩！”他正在画画,画了许多花花绿绿的小船。奶奶说:“冬冬我们来折小船玩吧。”冬冬很乐意,找来了去年的日历画,用剪刀裁成一块一块的。奶奶和冬冬一起折小船,折了好多花花绿绿的小船。奶奶叫冬冬去放小船。小船浮在院内的水面上,一个挨着一个。冬冬拍打着水花,小船摇摇晃晃的,就是不肯行走,这多没意思呀。奶奶说:“你把院里的水引到…     

考验

①上课了，老师大步走进教室，把上次考的数学卷发了下来。 发到冬冬的时候，冬冬看到自己打了100分，别提多高兴了。②(发完试卷，老师开始讲答案。)冬冬发现，原来自己有一道题的得数错了，老师却给打了对号。③下课了，冬冬去找老师。他指着那道题对老师说：“老师，我这道题算错了，你给判对了，这是为什么呀?”     

儿歌

小冬冬,跌倒啦,我忙跑去扶起他。老师笑着夸奖我,要给我戴小红花。我请老师弯下腰,耳边说句悄悄话:“冬冬跌倒没有哭,这朵红花该给他。”     

“给+NP”中NP的语义范畴

根据句子的深层语义关系 ,可把“给 +NP”中NP的语义范畴分为两个层次 :第一层 :按照句法语义理论的基本观点 ,每个名词短语以“格的关系”和动词发生联系。“格的关系”即不同的语义范畴 (《“格”辨》 ,2 4页 )。按照这个原则 ,可以把“给 +NP”中的NP划分为 :〔对象〕、〔施事〕、〔受事〕 ,以及语用成分。其中“给 +〔对象〕”是“给+NP”结构的主要用法。第二层 :〔对象〕范畴进入组合后 ,由于动词选择限制关系不同 ,又可以次范畴化为 :〔受物〕、〔受益〕、〔受损〕、〔朝向〕等几个小的范畴。在此基础上进一步提出“给”字句的一些句法特征。     

分筷子

快吃晚饭了,刚从幼儿园回到家的冬冬,去洗手准备吃饭.冬冬说:“爸爸,今天吃晚饭,让我来给大家分筷子.”爸爸笑着说:“好哇.你先算清楚有几个人吃饭,再去拿几双筷子来.”冬冬赶快跑到厨房里,数好四双筷子,拿到桌子上来,叫大家坐好,开始分筷子:“爷爷一双,奶奶一双,爸爸一双……”     

可以用“您们”吗

灯下,冬冬正在给南京路上的“好八连”指战员写慰问信。他开头这样写道:“敬爱的解放军叔叔:您们好!”一旁的妈妈看了,皱起眉头问:“你为什么要用‘您们’呢?”冬冬理直气壮地说:“因为‘您’是对长辈、老师或     

冬冬大便

今天一早，冬冬的妈妈就告诉我，冬冬又三天没大便了，让我们想个办法。这真是件令人头痛的事，有时任你好话说上一箩筐，他也不去蹲；有时去了，急得他自己都哭了，也拉不出来。吃完早饭打扫卫生时，旭旭来拿纸去大便，我灵机一动说：“冬冬，你和旭旭一块去吧？”“好！”没想到冬冬这么爽快地答应了。我给他俩拿了纸，并嘱咐他不用急，老师会帮他擦屁股的。我担心在旁他会紧张，就赶紧走开了。过了一会儿，冬冬高兴地跑来对我说：’张老师，我拉完了。”我一听赶快表扬他说：“你真棒，是自己擦的屁股吧？”“我擦了一半，宋老师帮我擦了…     

一组童趣稚语

冬冬和奶奶去姑妈家玩。走到街上的时候,忽然发现奶奶不见了。他正想哭,可想了想说:“幸亏我没让奶奶驮,不然连我也被丢掉了。”     

活跃课堂气氛 培养创新思维——作文指导课“××,我想对你说”(人教版第11册)评析

课例〕师 :同学们 ,这节课我们习作的题目是“×× ,我想对你说”（教师指着板书） ,请同学们读读文题 ,仔细想一想题目的要求是什么 ,老师特别欢迎同学们提出自己独特的见解。〔一上课 ,教者寥寥数语很自然地将学生请到主人的席位上 ,把习作的审题主动权交给学生 ,让学生发挥主体角色的作用。“请……”“特别欢迎……”等教学语言营造了平等、和谐、宽松的课堂教学气氛 ,表达了教者对学生创新思维的激发和期待。〕生 :题目中的“××”表示某某人 ,可不可以是任何一个人？能不能是老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或是不熟悉的叔叔、阿姨等等…     

幼儿心理发展现象评析(十二)——怎样让孩子注意力集中

孩子表现在一次幼儿园中班数学课上,老师一再地问冬冬:“2+5等于几啊?”见冬冬没反应,老师就启发他:“家里有2个苹果,来了客人不够吃,又买了5个苹果,家里现在有多少个苹果啊?”冬冬却只顾自己东摸摸,西看看,注意力就是不能集中。在一旁观看的妈妈也说:“这孩子,在家也是这样,我教他识字,他从来不能好好坐着听几分钟,不是环顾左右、嬉皮笑脸,忙着跟我打岔,就是干脆不理我。”     

老师,请聆听学生说"不"

下课了,冬冬走近我:“老师,你不应该把我的作文传到外班去读!”我怔住了:“怎么了?”他小声说:“家里只有我和奶奶,这让外人知道了不安全!”我不以为然地说:“不会有啥事情。”然后,夹起讲义回到办公室。心里直犯嘀咕:这孩子也太小心眼了,想得也太多了。难怪女生韩静开玩笑地评价他为“老谋深算”型。     

游戏陷阱

“秘密”是这么暴露的。那天,宋老师接到冬冬妈妈的电话。“宋老师,冬冬的外公明天从美国回来,能不能让他早些放学,就不要补课了?”“补课?”宋老师很吃惊,“冬冬在哪里补课?”     

开发语文课程人文内涵的体会

一、来源于“替”、“给”、“帮”、“为”的思考《棉鞋里的阳光》一文叙述了小峰见妈妈帮奶奶晒棉被 ,然后帮奶奶晒棉鞋的事。文章质朴 ,读来温馨满怀。课上 ,有这样一个句式 ,“小峰帮奶奶晒棉鞋。由于第六课说说做做有以下练习 :我替妈妈我给爸爸我帮老师我为大家因此 ,在备课前 ,我有意让学生复习“替”、“给”、“帮”、“为”这样几个词语 ,所以设置这样一个问题 :“这个句子中的‘帮’你可以用别的词来表示吗?”原本认为学生顺理成章说成 :“我为奶奶晒棉鞋”或“我给奶奶晒棉鞋”等等 ,谁知学生对此竟阐述了自己独到的见解 ,令我…     

小狗和小青蛙

某个阳光灿烂的日子,小狗拿着小铲子蹲在花园里锄草。突然,他看见自己挖出了一条暗红色不断蠕〔rú〕动的“虫”。“喂!你拿的是什么?”小狗看到小青蛙傲〔ào〕慢地站在不远处。“蚯蚓〔qiūyǐn〕。”“蚯蚓怎么会是这个样子?你等着,我去拿真正的蚯蚓给你看!”说完小青蛙转身     

这才是真正的教育——读《窗边的小姑娘》有感

《窗边的小姑娘》是日本著名广播电视女演员黑柳彻子所著,属于“记实小说”,书中主人公之一的“冬冬”就是作者的化名。小说讲述了一名好奇心特强的小学生冬冬,因常常违犯课堂纪律,老师对她无可奈何,刚上小学不久就被开除。其母怕伤害孩子的自尊心,对她隐瞒实情,以“去新学校”为由,将冬冬转送到巴学园小学。在具有前瞻性教育思想的小林校长的精心培育下,冬冬终于走上了健康成长之路。后来,她成为了日本“全国文化杰出青年”。《学会生存》一书中写道:“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育的人,必须成为教育他自己的人…     

开心沙龙

小红说：“你那只会说话的鹦鹉还活着吗？”小胖说：“唉，别提了，想不到我只养了一个星期，它就死了。”小红说：“是病死的吗？”小胖说：“不，它和我比赛说话，结果它力竭而死。”不敌而退胖胖哭着找妈妈，“怎么了，我的孩子？”“爸爸不小心，榔头砸着他自己的手指头了。”“你哭什么？”“因为我刚才笑了……”◎以上两则供稿／崔佳华广西桂林市龙隐小学98-3班(541004)为什么哭奶奶：冬冬，你读书时老是摇头晃脑的，这多不好。冬冬：老师说学习要多动脑筋。老师：你今天为什么迟到？小明：有人丢了十元钱。老师：噢，那你帮助他找了…     

小心

1冬冬吃橘子,妈妈说:“小心,别把核儿吃到肚子里。”2冬冬喝水,爸爸说:“小心,别把水洒到衣服上。”3冬冬在房间里跑来跑去,奶奶说“:小心,别摔倒了。”5妈妈要去上班,冬冬说:“小心,注意安全啊。”故事列车七彩风铃板块4冬冬打秋千,爷爷说:“小心,手一定要抓牢啊。”8｜启蒙(0￣3岁)编辑孙莉6爸爸在沙发上睡着了,冬冬将一件衣服盖在爸爸的身上,说:“小心,别让肚肚着凉。”故事列车七彩风铃板块启蒙(0￣3岁)｜9小心@谢沁立 $华泰工作室~~