拓展渠道 创新模式 提高质量 提升服务功能——转型期浙江师范大学成人教育的六个转向

在基础教育改革不断深入和国内外对教师专业化要求日益提高及教师教育学院成立的今天,浙江师范大学成人教育应该依托自身特色与优势,及时调整发展目标,努力拓宽办学渠道,创新办学模式,提高教师培训实效,提升为基础教育服务功能,实现六个转向。     

高师院校成人教育发展趋势简论

从大的环境分析,目前,成人教育的发展还有很大的空间。从理论上讲,无论是学习化社会理论,还是终身教育理论,都为成人教育的发展提供了理论上的支持;从实践上讲,各行各业的人们也确实有不断接受继续教育的需求。问题的关键是我们教育工作者怎样提供人们需要的教育,提供什么样的教育。如果成人教育还是一味发展学历教育,或者还是以现在这种形式发展学历教育,那么我们肯定竞争不过全日制教育。两种学历文凭的价值不能等同,这是事实。因此,我们应该找准自己的位置,拓展思路,谋求发展。目前,成人教育的发展面临着严峻的挑战,在挑战面前,我们该怎…     

强化管理 深化改革 努力提高高师成人教育质量

质量是高师成人教育的生命线,在高师成人教育大发展时期,我们更应该关注质量问题。本文主要针对目前影响高师成人教育质量的主要因素,对提高高师成人教育质量,如何有效管理提出了几点有力的措施,并进行了有效的探讨。     

强化管理深化改革努力提高高师成人教育质量

质量是高师成人教育的生命线,在高师成人教育大发展时期,我们更应该关注质量问题.本文主要针对目前影响高师成人教育质量的主要因素,对提高高师成人教育质量,如何有效管理提出了几点有力的措施,并进行了有效的探讨.     

基于农民流动趋势看农民成人教育的六个转向

随着我国社会经济的转型,农民流动趋势也在不断变化,这些趋势在一定程度上反映着农民成人教育的六个转向,管理者只有以科学的农民成人教育为指导,才能使农民的流动健康、有序地进行.     

基于农民流动趋势看农民成人教育的六个转向

农民成人教育是推动农民流动有序发展的重要动力,农民流动的演化趋势是农民成人教育变革的客观基础。当前,农民流动呈现出规模减幅化、去向技能化、主体分层化、功能生态化、方式信息化、动机多维化等多元化发展趋势。这些趋势隐喻着农民成人教育的六个转向,即教育理念从补差转向普惠,教育指向从知识转向技能,教育方式从讲习转向参与,教育内容从普识转向特色,教育时效从短暂转向持续,教育目标从生存转向发展。     

地方高师院校发展成人教育的“五拓五联”策略

针对地方高师院校成人教育面临的新形势、新特点和新变化,发展成人教育事业应努力实施“五个拓展”和“五个联合”的创新策略。     

转型期成人教育的特点及对策

本文通过分析成人高等教育发展的现状及存在的主要问题,提出成人高等教育未来发展的趋势与面临的挑战,并进一步提出现阶段成教转型期发展的具体对策。     

高师院校成人教育的现状与思考

本文通过分析高师院校成人教育在教育观念、管理体制、办学条件、师资队伍等方面存在的问题,提出面对知识经济时代对人才培养的要求,高师院校成人教育应提高认识、转变观念,理顺体制、增强活力,加快改革、突出特色,加大投入、改善条件,加强队伍建设、提高办学质量,从而使高师院校成人高等教育沿着正确的轨道持续、稳定、协调地发展,为西部大开发做出应有的贡献。     

经济转型期成人教育现状与创新

科技进步和经济发展是成人教育兴起的两大驱动力。我国成人教育在整体水平提升的同时,目前还存在不少问题,尚需进行深刻反思,整体考虑其面临的问题。成人教育只有坚持创新发展,才能适应经济转型期经济社会发展的需要。     

试论高等师范院校在教师教育转型期的管理制度创新

我国传统师范教育向现代教师教育的转型，要求高等师范院校必须加大结构调整和制度创新的力度，在开放的教师教育中解决好自身的发展定位问题和加快提高教师教育培养水平的问题。高等师范院校要从教师教育思想观念的创新、学科专业结构的调整和人才培养模式改革等方面积极推进教师教育管理制度的改革创新，为建设有中国特色教师教育体系做出新的贡献。     

高职成人教育在转型期发展策略研究

当前,高职院校发展成人教育面临转型的关键时期,困难与机遇并存,主要体现在:学历教育需求趋于减弱、非学历教育需求日渐增长、教育市场竞争日益激烈、高职院校实力不断增强四个方面。因此,高职院校应明确我国成人教育所处的发展阶段,了解成人教育进入转型期的特征,通过科学定位、开门办学、服务社会、转变观念、错位发展等策略,来实现高职成人教育健康持续发展。     

高职院校成人高等学历教育职教化改革探析

针对我国高等职业院校成人高等学历教育中出现的生源萎缩、人才培养模式老化和教学模式僵化等问题,在深入分析高等职业教育与成人高等教育二者间共性和差异性的基础上,提出了对高等职业院校成人高等学历教育进行改革的思路,制定了具体步骤和措施。改革措施的落实,将对解决成人高等学历教育存在的诸多问题具有十分重要的现实意义。     

"成人"的教育宗旨与高师音乐课程改革

当前高等师范院校的音乐教育课程设置较多的是一般音乐专门院校的“缩版”。对于培养旨在从事青少年艺术技艺与艺术情感合一的艺术教育者来说，这种课程有着显著的不针对性和不适应性，高师音乐课程改革迫在眉睫。新的高师课程设置，必须突出“成人”的教育宗旨，强调知识的体系性和学习的渐进性。因此，“板块式”、“学段式”是高师新课程设置的主要原则和方向。     

知识经济与高师成人教育发展的思考

知识经济将促进学生型社会的形成,使得学习型社会中的成人高等教育成为教育的主流。高师成人教育的改革与发展,应树立全新的教育观念,更新传统的教学思想,改革课程结构和教学内容,采用先进的教学手段,转变管理人员的服务观念。要抓住发展机遇,深化改革,迎接知识经济的挑战,促进高师成人教育的新发展。     

成人高等师范教育应对基础教育课程改革的思考

新一轮国家基础教育课程改革对我国中小学教师队伍的知识、素质和能力提出了新的更高的要求。作为为基础教育培养和培训师资的成人高等师范教育应该积极主动应对,在人才培养模式、专业设置、课程设置、教学内容和教学方法与手段等方面进行大胆创新与改革。     

高等教育大众化背景下高师体育专业教育的思考

高等教育大众化阶段已经来临,高师体育专业教育面临挑战.我们必须更新教育观念,调整培养目标,构建更加科学的课程与教学内容体系,创新教育方法和手段,在达成高师体育专业培养目标的同时,帮助学生形成良好的文化素养和学习品质,将所学的知识内化为学生理想的素质结构,使学生真正成为具有创新精神和竞争意识,善于沟通和团结协作,拥有迅速适应社会变化能力的社会主义建设者.     

高师音乐教学改革初探

随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题越来越多。目前,从我国音乐教育发展的现状来看,必须做到合理安排课程设置,大胆探索教学实践及社会实践,重视生源质量,优化教学内容,加强师资队伍建设。     

浅论成人高等学校如何发展高等职业教育

论述高等职业技术教育发展的必然性，结合办学实践，着重探讨今后发展高等职业技术教育应注重的几个问题。     

对高师院校心理健康教育工作的思考

近几年,因心理方面的问题导致心理疾病已经成为大学生休学、退学乃至轻生的主要原因;因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数约占总休学、退学人数的30%左右。大学生心理疾病已成为突出问题,必须引起社会各界的高度重视。针对高师院校大学生的心理健康状况,从大学生心理咨询的实践出发,高师院校可以从四方面开展心理健康教育工作：一是抓住搞好心理健康教育的关键即领导重视;二是建立心理健康教育四级干预网络系统;三是以心理咨询为心理健康教育的主阵地;四是激活各种教育载体,营造心理健康的氛围。