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本文围绕"如何培养阅读能力"这一中心论点,通过对数年有关阅读的教学经验和相关资料查找,从课堂教学、课外阅读和阅读方法与技巧三个方面加以论证,从而回答了"如何培养"的问题。 相似文献
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聂春燕 《新课程改革与实践》2010,(19):41-41
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标,新要求。在信息社会,在提倡创新,张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,从中识别、区分、筛选,组合信息,这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择,有所吸收。 相似文献
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1.整体感知是培养阅读能力的基础。感知是理解的先导,即在阅读中的感受和认知。对阅读材料的整体感知既是阅读的出发点,也应是最终的结果。近两年阅读试题角度的重要转变,说明大家对阅读教学的认识在不断发展。如概括文章或语段的大意,调 相似文献
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刘富学 《中国教育研究与创新》2006,3(3):52-52
“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”是新课程改革的重要理念之一。在这个理念下，教学的中心由教师向学生转移。学生的学习方式也由被动学习转变为主动学习。 相似文献
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语文教学的根本任务是培养学生的语文能力,语文教师要想方设法地把学生的语文知识转化为语文能力,只有这样才能达到提高学生语文素质的目的,从而取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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阅读教学以其重要的地位占据着语文教学的一片天空,如何通过有限的课堂教会学生阅读,一直是我们语文教师思考和亟待解决的问题。 相似文献
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阅读是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。书面语从表面看是单向的,实际上阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。 相似文献
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周昌文 《中国教育科研与探索》2007,(1):119-119
众所周知，在语文教学中，阅读教学所占的比重大。加强阅读方法的指导，对提高阅读能力和自学能力有很大的帮助，也是提高语文教学质量的关键。只有教给学生正确的阅读方法，才能更好地培养学生的阅读能力。只有认真培养学生的阅读能力，才能取得良好的教学效果。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(11)
正阅读教学是语文教学中的重中之重,良好的阅读能力不仅能够让学生更好地把握整篇文章的大意,还能让学生更好地把握作者所要表达的感情。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力?我有如下几点体会。一、激发学生的阅读兴趣"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是学生学习最好的老师,阅读教学 相似文献
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在对小学语文进行教学时,应将阅读能力作为教学的难点与重点。加强学生的阅读能力,不仅能改善学生的语文素养,还可以激发学生学习阅读的积极性,使小学生的词汇量更加丰富。在对学生进行阅读教学的过程,也是提高学生表达能力、领悟能力以及写作能力等阶段。因此,培养小学生的语文阅读能力具有重要意义。本文主要对如何培养学生的阅读能力进行具体分析,并对改善英语教学质量提出有效改进措施。 相似文献
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阅读教学是语文教学的关键环节，它的最根本的任务就是培养学生读书看报的能力．．这种能力的培养，不仅要靠老师指导下的阅读实践，更重要的是靠学生自己的亲身实践去获得知识，通过阅读，我们把书本知识转化成学生能力，在具体教学中，我是着手从以下几方面培养学生的能力。 相似文献
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在语文教学中,阅读一直占据着举足轻重的地位.学生阅读能力的强弱直接影响到语文学习的效果.如何能通过有限的条件提高学生的阅读能力,长期以来一直是语文教学工作者所思考和急于解决的问题. 相似文献
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在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。其阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力,《新课程标准》与新修改的《小学语文教学大纲》对阅读教学的要求:对阅读有浓厚的兴趣,阅读程度适合的文章,能理解主要内 相似文献
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高中英语新课程标准要求侧重培养学生的阅读能力,如何提高学生的英语阅读水平是高中英语教学的核心。正确有效的阅读方法,能帮助学生提高阅读能力。 相似文献
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培养小学生的阅读能力,不仅可以提高其写作能力,更重要的是培养学生的思维能力,培养学生的创新精神、创新能力和实践能力。可见,培养阅读能力是极其重要的。当前阅读教学中普遍存在着"老师讲,学生听,老师问,学生答"的现象,不能从实质上提高学生的阅读能力。这样,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,如何培养小学生的阅读能力呢?一、要加强词句训练掌握一定的词语知识和句子知 相似文献
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英语阅读是一种重要的读书和理解课文内容的方法。我在阅读教学中,主要从以下几个方面来培养和训练学生的阅读能力：一．理解标目标题是文章的缩影,理解了标题,也就把握住了全文的主题和寓意,标题的形式多种多样,有的直白,有的含蓄。在初中课本中,以直白的居多,其主题意思一目了然,学生较好理解。对含蓄的,则需要到宇里行间去品味,才能体会到作者的意图。例如：初二课本中“Mid－AutumnDay”、“WeiHua’sBusyDay”等等,初三课本中“AtraffieAccident’,“ThomasEdison’等等,这些课文,学生一般一看标题,就能知道文章… 相似文献
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在历年的俄语高考试题中,阅读理解是重头戏,直接影响考生的成绩。阅读理解作为学生学习俄语的核心能力,在很大程度上决定了一个学生俄语成绩的高低。学生阅读能力的培养,应注重以下几个方面： 相似文献