农民工的城市适应及成人教育的因应举措

农民工的城市适应是随着城市化发展而面临的一个现实而迫切的课题。成人教育作为对人们进行教育与再教育的重要途径,其对农民工的城市适应的影响也是不言而喻的。本文试从农民工的城市适应的经济、社会和心理三个层面入手,分析了其对成人教育的现实诉求,并尝试提出了成人教育在培养农民工的城市适应能力中的针对性举措。     

农民工的城市适应及成人教育的因应举措

农民工的城市适应是随着城市化发展而面临的一个现实而迫切的课题。成人教育作为对人们进行教育与再教育的重要途径．其对农民工的城市适应的影响也是不言而喻的。本文试从农民工的城市适应的经济、社会和心理三个层面入手，分析了其对成人教育的现实诉求，并尝试提出了成人教育在培养农民工的城市适应能力中的针对性举措。     

论成人教育与农民工“城市性”的提升

农民工流动到城市,必须养成"城市性"才能适应城市。而其城市适应过程中却面临着"城市性"不足的问题:经济适应不良、社会适应不良和心理适应不良。成人教育在破解农民工城市适应难题、提升其"城市性"方面具有独特的价值和意义,是提升农民工"城市性"的利器。应着力发挥成人教育的再社会化功能,提升农民工的城市性,促进其城市适应。     

失地农民的城市适应及成人教育的因应举措

城市化进程中,失地农民的城市适应成为一个迫切的课题,也对成人教育提出了现实的诉求。成人教育作为对失地农民进行教育与再教育的重要途径,应该开展广泛的职业技术培训,提高失地农民的就业、创业能力,帮助其增加经济收入,尽快完成经济层面的城市适应;开展一系列城市生活观念与规则教育,促使失地农民尽快完成社会行为层面的城市适应;开展文化生活和心理健康教育,引领失地农民在更高的心理层面完成城市适应。     

成人教育发展与新型农民工融入城市

在当前城镇化、工业化快速发展的时代,新型农民工已经成为农民工群体的主导力量,但由于其先天的不足及后天的失调,在融入城市社会中会遇到很多的障碍。成人教育作为社会服务性教育形式,其参与新型农民工融入城市的教育,可以有助于新型农民工更好地在经济、心理、社会、文化等方面融入城市。为此,成人教育应该发挥其优势,通过思想教育、文化素质教育、职业技能教育、社会交往教育来提升新型农民工融入城市社会的能力。     

成人教育促进女性农民工城市融入研究

女性农民工是我国的弱势群体,在城市融入过程中,她们比男性农民工面临更大挑战。成人教育是促进弱势群体城市融入的有效途径之一,在促进女性农民工城市融入中担负着重要使命。因此,应着力发挥成人教育的再社会化作用,提高女性农民工综合素质,帮助女性农民工更好、更快地适应并真正融入城市。     

高校成人教育在农民工教育的定位及营销策略

农民工教育正面临着大发展,对高校成人教育来讲是百年难得的发展机遇.分析高校成人教育在农民工教育市场中的营销现状,细分农民工教育市场,进而定位农民工教育目标市场,提出以人为本的农民工教育营销策略,使农民工教育市场实现跨越式发展.     

社区成人教育:新生代农民工融入城市之途径

作为一个特殊的社会群体,新生代农民工已经成为城市建设的主力军,但由于现实中人为的隔阂和制度性的障碍,他们又很难真正融入城市。伴随着城市社区化进程,新生代农民工的城市生活与社区的关系日益密切。社区成人教育以其自身的多样性、实效性、灵活性、开放性等优势,更能贴近新生代农民工的生活,是提高新生代农民工素养,提升他们就业技能,促进他们融入城市的有效途径之一。     

适应农民工子女需求的城市中职发展路径探析

农民工子女初中毕业后希望继续在城市升学,普通高中是他们的首选。但目前很多城市放开普通高中教育的时机尚不成熟,因此尝试开放城市中等职业学校,将为农民工子女就读创造有利条件。在分析影响农民工子女选择城市中职的主要因素的基础上发现,通过提高中职教育质量,拓宽中职升学渠道等方式,使城市中职适应农民工子女初中后的升学需求,可以有效增强其对农民工子女的吸引力。     

基于新生代农民工学习特点的成人教育策略

新生代农民工的生活行为和思维方式正逐渐被城市化,城市的"向心力"日益增强,如何为他们提供继续教育的机会、提高他们自身的素质和技能、为他们更好地融入城市和充分市民化做准备等问题已引起当前政府和学术界各部门的关注。作为成人教育受教育对象的一部分,新生代农民工既有成人学员的共性,又存在着独特的个性。全面分析和把握新生代农民工的学习特点,深刻挖掘他们的教育需求,并提出相应的成人教育策略,不但能在一定程度上丰富成人教育的内容,而且对当今社会教育公平的实现、和谐社会的构建具有重要的现实意义。     

论农民工城市认知偏差及其纠正策略——基于成人教育的视角

农民工在进城务工过程中,存在着不同程度的认知偏差,不良的认知偏差容易阻碍他们适应现代城市生活的进程。本文分析了农民工城市认知偏差的显性表现以及影响因素,并基于成人教育视角提出调整农民工城市认知偏差的对策性建议,即开展进城前的市情教育,降低期望偏差;培养农民工的城市归属感,消除城乡地域隔阂;提高农民工的市民身份意识,实现身份角色转变;建立完善的就业服务体系,合理进行职业定位;增设社区文化活动,促进生活方式认同;提供心理疏导援助,满足自我实现需求。     

社区教育促进农民工城市融入的实践分析与模式探究——基于天津市的调查

农民工的城市融入问题是中国当前社会转型过程中出现的一个重大的现实和理论问题。当前关于农民工城市融入的研究主要集中于权益保护、制约因素、政策措施等一些宏观层面,而对于他们城市融入和城市社区教育的关系等微观层面研究较少。本文以增权理论为理论基础,基于农民工的城市融入需求,通过对天津市滨海新区的典型社区教育实践,探究促进城市农民工城市融入的社区教育新模式,提出可复制和可推广的模式和可行性方案,更好地帮助农民工的未来生活就业以及更好地融入城市。     

电大参与新生代农民工学历后教育初探

当今,有关新生代农民工的学历后教育与培训问题受到国家和社会的高度重视,但其解决的有效方法很是匮乏;另外,成人教育生源的日益减少和竞争力的不断增强使电大面临着前所未有的挑战。电大很多方面的优势恰好适应了新生代农民工学历后教育的需求,依据新生代农民工学历后教育面临的问题和电大的优势,电大可以成为新生代农民工学历后教育的引导者和支撑者。     

城市适应：农民工之转化学习

转化学习,作为继成人教育学、自我导向学习之后的成人学习新兴理论,已形成个人转化、组织转化、社会转化等流派,并且其研究对象、研究内容、研究重点、研究视角等已大大扩展,在成人教育领域产生了重要影响。农民工群体,作为我国特有的城乡二元经济体制下催生的一群特殊社会人群,其在走进、适应以及融入城市生活的过程中,存在着心理、社会、文化适应不良等问题,其城市适应的过程中蕴含着转化学习的要义。激发农民工转化学习。促进其城市适应势在必行。     

90后农民工社会教育体系的构建

90后农民工与其父辈相比,已经是一个多元化的群体。从其本质看,不再是在农村与城市进行定期流动的候鸟群体,而实质上是城市青年的过渡问题。我国当前的社会教育体系已经无法适应90后农民工的教育需求,需要从社会教育机制、社会教育制度、社会教育主体、社会教育资源等方面来推动其社会教育体系的构建。     

发展中国家农村成人教育面临的挑战与策略

农村成人教育在各个国家的教育事业发展中都是不可忽视的一大教育环节,尤其对于发展中国家而言,农村成人教育水平无法提高是发展中国家教育发展事业的很大问题所在。农村成人是城市劳动力的重要来源,很多缺少教育的成人迈向城市工后带来一系列工作上的问题,为了加强发展中国家的教育质量,聪根本上解决农村成人教育存在的种种问题,必须制定相应对对策,以适应发展中国家的整体教育水平发展。     

省管县域“农民学院”:返乡农民工再就业教育型塑——兼谈农村成人教育改革与发展问题

返乡农民工再就业问题,不仅反映了当前广大农民工融入城镇以及就业的艰辛与困厄,更折射出我国农村成人教育体系与农民工教育体系的缺失与缺憾,已然成为国家各级政府和社会高度关注的焦点问题。从科学发展观和"省管县"改革的视野出发,要从根本上解决农民工再就业这个重大现实问题,就有必要通过构建推展省管县域"农民学院",制定和推进农村成人教育改革发展的新行动纲领,创新农民工再就业教育模式,促进农村成人教育体系整体性变革,切实提高返乡农民工整体再就业能力。     

职成教育对新生代农民工职业转换能力贡献的机理研究

透过一些有关农民工的现实数据,从成人教育必须要大力发展职业教育的现实问题着手,以及外在条件、内在需求、共同作用三个方面可以系统论述职成教育对新生代农民工职业转换能力贡献的机理.据此,为理解当前新生代农民工群体为什么职业转换率如此之高,背后隐藏着哪些因素,并且为找到解决的有效路径提供学理上的依据.     

成人教育与当代中国社会阶层流动——兼议成人教育在促进农民工市民化转化中的作用

在当代中国社会转型时期,成人教育对于促进社会各阶层的合理流动具有重要的作用。尤其是在农民工市民化转化中,成人教育提高了农民工在职业分层中的地位,增强了农民工有效融入城市生活的能力,培养了农民工的公民素养,促进了农民工的市民化转化。     

成人教育:城市农民工社会排斥的消解

社会的和谐要求社会融合。城市农民工社会排斥是一个很突出的社会矛盾,已经引发了很多社会问题。成人教育能关注到城市农民工需求的各个方面,在消解农民工社会排斥的过程中大有可为。