高中新课程化学教学现状调查与分析

高中化学新课程实施以来,广大化学教师和教研工作者为之作出了很大努力,改革有很大实效,但也存在不少问题。为了解决新课程改革中存在的问题与不足,深入推进新课程改革,构建优质的化学教学,实现新课程改革的目标,作者对区域内高中教学现状从学生学习态度与学习状态和化学新课程基本理念在课堂教学中的落实情况进行调查与分析,并对结果进行讨论和提出建议。     

新教材中化学实验教学的简要分析

化学是以实验为基础的学科,在化学课程改革中化学实验的改革是非常关键的一部分.作为一线教师参与化学新课程的实践,感慨许多,尤其发现课标制订者、教材编写者、教学专家、不同层次的教师对新课程理解的不同和存在的差距,化学教学离不开化学实验,因此,以实验教学为切口,通过调查对化学新课程实验教学的现状作一分析.     

如何提高化学教师教学行为有效性

<正>现代教学论认为,课堂教学本质上是由教师组织学生进行有目的的、有计划的、有效的学习活动的过程。化学新课程改革,不仅赋予化学教学许多新的理念和要求,而且使化学教师教学行为的有效性面临新的挑战与考验。能否将新课程理念转化为广大化学教师有效的教学行为,对化学新课程改革具有至关重要的作用。那么新课程背景下,怎样才能提高化学教师教学行为的有效性呢?一、立足三维目标,提高目标实现的有效性教学目标规定了学生在教学过程中需要学习的内容和要     

浅谈化学课堂教学目标设计

制定明确具体的化学教学目标,是化学课堂教学设计的首要任务。本文分析了教学目标的功能及分类,指出以往教学目标在设计方面存在的问题．并阐述了新课程背景下制定教学目标的依据．     

对高一化学教与学几点误区的思考

随着高中化学新课程的推进,广大一线化学教师对化学新课程的内涵有了较深刻的理解并在教学中认真践行,摸索出多种行之有效、符合学生心理特点和认知规律的高效课堂教学模式,充分发挥了学生的主观能动性和主体性,但我们也要清醒地看到不少高中化学老师对高一化学学科的地位、教师角色的定位、教学方式的理解还存在不少误区,值得我们共同探讨和反思。     

对新课程理念下化学教学的探索

新课程理念下,化学教师应深化对新课程理念的认识,不断探索教法,以问题组织教学,激发学生的化学学习动机;开展探究式教学,提高学生的科学探究能力;运用多媒体教学,转变教育观念,适应新课程改革;紧密联系实际,开拓学生视野并树立正确的化学观,全面落实新课程的三维目标．     

情境教学在高中化学教育中的应用与实践

情境教学在课堂教学中的应用,有助于学生更好地领会学习内容,加深知识的理解、实现问题的解决,还有助于学生认知能力、思维的发展,真正落实新课程改革下的化学教学目标。但在调查中发现,受到多种因素的影响,严重制约了情境教学的价值。教师可以化学课堂教学中的情境教学作为研究切入点,针对情境教学开展中存在的问题进行分析,并提出一些有效的改进策略。     

遵义师范学院数学系学生的说课调查研究

遵义师范学院数学系学生对开展的说课活动比较重视,但是由于对高中数学新课程不了解,对说课的认识有偏差,导致在说三维目标、教学方法、教学过程中存在困难。作者认为应加强指导教师和师范生对高中新课程改革的研究;加强师范生对说课含义的认识,夯实数学教育教学理论,提高理论素养;加强师范生对说课各环节的理解,强化师范生基本功训练。     

加涅学习结果分类理论对化学教学目标制定的启示

教学目标是具体教学活动中要达到的预期结果或标准,而化学新课程实施中教学目标的制定仍存在很多问题。在加涅的学习结果分类理论指导下,试图寻找到一些制定教学目标的清晰思路,有利于化学教师确定教学目标、学生明确学习结果,使化学课程标准在教学中更好地落实。     

新课改下化学教学策略探究

新课改化学教学对教师提出了更高的要求,作为新课程的实施者,如何在新课程理论的指导下,加强对新课程的学习、理解,领悟新课程的要求,提高实施新课程的能力和水平,切实贯彻好《全日制义务教育化学新课程标准》,是教学一线的教师急需解决的问题。现结合教学实际,谈谈本人的认识。     

提高化学教师教学行为有效性的策略初探

新课程理念能否转化为教师有效的教学行为对新课程的实施以及课程改革的成败具有至关重要的作用。在化学新课程的实施过程中,可通过以下几个方面提高化学教师教学行为的有效性：一是立足三维目标。提高目标达成的有效性;二是优化教学资源,提高知识建构的有效性;三是精心组织教学,提高教学活动的有效性;四是营造良好氛围,提高学生参与的有效性;五是改进评价方式。提高教学评价的有效性。     

初中化学课程实施的现状、问题及对策研究——以吴江市松陵一中为例

对初中化学课程的实施现状的调查研究,有助于进一步完善中学化学课程改革。当前化学教学中存在着部分教师对新课程改革的态度和对新课程理念的理解还不足,学生实际操作机会不多,评价方式比较单一等等问题。要进一步改进教学方法,深化教育改革,关心每一位学生的全面发展;采用多样化的评价方式;开发和利用化学课程资源。     

农村化学教育资源开发与利用的几点思考

在实施初中化学新课程教学中,化学课程资源的开发和利用,有利于全面实现化学新课程的教学目标。如何开发和利用农村初中学校．校内外存在的广泛化学教学资源去更好地学习初中化学知识．是摆在每一位初中化学教师面前的新问题。     

浅谈初中英语教学目标设计

当前,许多初中英语教师对三维教学目标的认识比较模糊和笼统,在教学实践层面上存在割裂三维教学目标的现象,直接影响英语新课程的有效实施,也制约了新课程改革的进一步深化。因此,教师必须深入学习教学目标的理论知识,准确理解三维教学目标的内涵要求,把握三维教学目标在具体课堂教学中的运用,设计出合理、科学的课堂教学目标。     

化学课堂教学目标制订的误区、成因及对策

通过对当前化学教学设计中"教学目标"的制订研究,发现教师将"三维目标"误读为"三维教学目标"情况严重,且存在着三个维度目标机械割裂与空洞教条等误区.教师理论修养缺失是教学目标制订存在误区的根本原因;认识到预设与生成的关系、精选教学内容和整合学习方式是落实新课程理念的关键.     

化学图表在知识生成和整合中的功能

新课程背景下的教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，因此，新课程背景下的化学教学应注重“整合”，即化学与其他学科知识的整合、知识与情景的整合、知识与方法的整合、知识与价值的整合等。加强对图表的理解和创建是开发学生潜能、塑造健全人格、实现新教学目标的教学策略之一。下面我就对课堂教学中充分挖掘图表的功能，并将难理解的文字信息转换成直观的图表形式，发挥化学图表在知识生成和整合中的功能，谈一点个人的认识和体会。     

以有效的过程与方法提升化学教学有效性

现代教学论认为,课堂教学本质上是由教师组织学生进行有目的的、有计划的有效的学习活动的过程.教师的教学行为是课堂教学成效的关键.那么在新课程背景下,如何提高化学教师教学行为的有效性,从而提升课堂教学有效性呢?一、立足三维目标,提高目标达成的有效性有效教学理论认为,有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,如果一个教师的教学背离了教学目标,那么他的教学只能被认为是无效的.确立鲜明的目标意     

体验式教学模式在初中化学课堂中的应用

新课程改革要求将过程与体验放到重要位置,初中化学课程教学目标要求在教学过程中增加学生体验机会,使理论与实际相结合,让学生在体验过程中对化学知识有更深刻的理解,因此针对这一目标提出在初中化学课堂上融入体验式教学模式。这一模式简单地讲是增加学生的体验机会,不仅可以激发学生学习化学的热情,而且可以提高化学成绩,本文结合相关初中化学课程的实践案例,提出相应策略阐述这一模式在初中化学课堂中的作用。     

高中语文“阅读与鉴赏”具体教学目标的确定

针对目前高中语文课程目标在确定方面存在的问题,提出新课程高中语文“阅读与鉴赏”具体教学目标的确定应钻研课程标准与教材,具体把握语文课程目标;应深入理解文章体式,合理分配教学目标;应联系学生实际,弹性设置教学目标;应预留生成空间,目标确定应灵动而有序。     

面对现状巧改善 提高质量有保障

在新课程改革不断推进的初中英语教学进程中,我们仍然面临着诸多影响课堂教学质量的现状,概括起来不外乎存在以下三个典型问题：1.教师的理念与自身素质还存在一定的问题。教师对新课程理念、新课程标准、新教材的认识不够到位。尤其是对新课标提出的各项目标的认识不足,对教材的实质内容理解不透,教学目标定位不准＂,