数列知识在物理解题中的应用

通过对物理中与数列有关问题的解析，指出此类问题最大特点是具有重复性，总结归纳出其中的数学规律是解题的关键．     

数列知识在物理解题中的应用

应用数学工具处理物理问题的能力，是考核学生能力的一个主要方面，也是物理教学中培养学生运用数学方法分析解决问题的能力，提高物理教学质量的一个重要方面。通过对中学物理中与数列有关问题的解析，指出此类问题最大特点是运动或过程具有重复性，总结归纳出其中的数学规律是解题的关键。     

数列知识在物理解题中的应用

应用数学工具处理物理问题的能力,是考核学生能力的一个主要方面,也是物理教学中培养学生运用数学方法分析解决问题的能力,提高物理教学质量的一个重要方面.通过对中学物理中与数列有关问题的解析,指出此类问题最大特点是运动或过程具有重复性,总结归纳出其中的数学规律是解题的关键.     

数列知识在物理教学申的应用

数学是研究物理的重要工具,提供了对物理问题进行定量分析和计算的方法,提供了将物理概念、规律简洁明确的表达方式,有助于使学生把握事物的本质和内在联系.因此,中学物理教学中应该重视培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.如果数学基础差,则将使学生的物理思维发生障碍,影响物理问题的解决,本文拟通过几例说明数列知识在解决物理问题中的应用.     

数列单调性在竞赛中的应用

数列是一种特殊的函数,对应函数的单调性,递增数列、递减数列分别属于递增函数、递减函数.在数学竞赛中数列不等式的证明及求最值等问题中常运用数列的单调性.     

竞赛中的数列

数列在中学数学中占有很重要的地位,是数学学习的一项基本内容,本文主要介绍了数列在竞赛中的应用.例1（2001年全国高中数学联合竞赛）设{a_n}为等差数列,{b_n}为等比数列且b₁=a₁²,b₂=a₂²,b₃=a₃²（a₁2）,又（?）(b₁+b₂+     

初中应用物理知识竞赛训练

初中应用物理知识竞赛训练(1) 一、选择题(下列各题只有一个答案是正确的,每小题3分,共42分) 1.乘坐火车的旅客,从两边窗口发现有两列火车向相反的方向运动.下列判断不正确的是:() A.至少有一列火车在开动. B.必有两列火车向相反方向开动. C.观察者乘坐的火车可能在开动. D.可能三列火车开动方向相同. 2.在漆黑的夜间.快速晃动手中燃着的烟头,可以看到烟头火光的情况是:() A一个“光点”.B.多个“光点”, C一条条光线.D.看不见火光. 3.在许多产品的包装箱上.标有各种保护品产品的简易标志,图1就是常见的几种.其中告示人们注意防止摔、震…     

应用物理知识竞赛的启示

全国第二届初中应用物理知识竞赛已经揭晓。我市各中学都是头一回参赛,它使我们的师生经受了一次全国水平的考试锻炼,丰富了知识,开阔丁眼界,激发了学生学习物理的兴趣和热情,活跃了物理教学的气氛。     

初中应用物理知识竞赛模拟题

一、选择题1.如图1所示,该装置是某医院给病人输液的部分装置示意图,乙瓶内液体不断地通过Q管输入病人体内,刚开始输液时,甲乙两瓶内会儿,观察两个输液瓶时发现(此时两瓶内还有大量的药液)()(A)通过大气的甲瓶中液面高(B)乙瓶中的液面高(C)甲乙两瓶中的液面一样高(D)以上三种情况均有可能2.超市里出售的冷冻食品的塑料包装盒通常用白色的,并在盒子的底部压制出一些几何图案的凹凸槽,这主要是为了()(A)既轻便又美观(B)既保温又增强抗形变能力(C)减小食品与包装盒的接触面积(D)避免食品受污染3.下列关于信息的传递的说法中,正确的是()(A)…     

数列知识在解答物理、化学、生物问题中的应用

在高中物理、化学、生物习题中,有些问题属于数列问题。解答这类问题,一般要用数列的通项公式及求和公式,甚至有时还要进行极限运算。解题的关键是能够通过分析题意,将问题转化为数列模型。为了开拓同学们的解题思路,现举例说明如下:一、利用通项公式例1.生物学中指出:生态系统中,在输入一个营养级的能量中,大约只有10%—20%的能量能够流动到下一个营养级(称为能量传递率)。在 H_1→H_2→H_3→H_4→H_5→H_6这条生物链中,若使 H_6获得10KJ 的能量,则需要 H_1最多提供的能量是(A)10~4KJ (B)10~5KJ (C)10~6KJ (D)10~7KJ     

初中物理教学与应用物理知识竞赛

初中物理教学与应用物理知识竞赛银川十中王有斌在１９９３年全国第三届初中应用物理知识竞赛中，银川地区４２所中学１０１０名同学参加了比赛．我校有１５名同学获奖，其中得全国奖的１人，自治区优秀奖的８人，市级优秀奖的６人。在４２所参赛学校中，我校获奖人数最多...     

归纳法在物理竞赛中的应用

物理推理，是由一个以上的物理判断获得另一个新的物理判断的思维形式．根据获得新判断的过程，通常可将物理推理分为归纳、演绎与类比推理．由个别性的物理推理推出一般性的物理判断，即物理归纳推理．根据归纳所依据的那些个别物理判断的数量，物理归纳又可分成简单枚举归纳、科学归纳和完全归纳．所谓科学归纳，是从一些结论相同的具体物理判断之所以成立的物理内因入手，先分析出众多的研究对象也都具有同样的物理内因，然后再得出与具体判断结论相同的一般性的物理判断．物理中的归纳推理，大多数都是科学归纳推理，它是培养和检测学生物理归纳推理能力的重点．下面举例说明归纳法在物理解题中的应用。     

微积分在物理竞赛中的应用

用微分和积分解决问题的基本步骤：     

数列知识在化学解题中的应用

将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具、结合化学知识通过计算和推理解决化学问题的能力，是高考考查考生思维能力的一个重要方面，《考试说明》对此也做了明确的说明，将化学问题中所给信息进行抽象归纳、逻辑地统摄成规律，转化成数学问题进行教学，能有效提高学生的逻辑思维能力和学科之间的综合能力，本文就数列知识在解决化学试题中的运用做一些讨论。     

物理潜能知识竞赛

1.请于2010年4月1日前将答案寄至(450004)郑州市顺河路11号中学生数理化(初中)杂志社程哲收,信封正面请注明2月物理潜能字样,答案请用16开稿纸誊写清楚,并写清楚你的姓名、通信地址、学校、班级及辅导老师的姓名、电话和E-mail.     

物理潜能知识竞赛

1．请于4月1日前将答案寄至(450004)郑州市顺河路11号《中学生数理化》(初中版)编辑部蔡华杰收,信封正面请注明“3月物理潜能”字样,答卷请用16开稿纸誊写清楚,并写清楚你的姓名、通信地址、联系电话、E-mail、学校、班级及辅导老师的姓名．