必须对理工科大学生进行技术美学教育

随着科学技术的进步和发展,一门新兴的学科——技术美学以其特有的魅力出现在人们面前,并且越来越显示出它的重要作用。大至宏伟工程的规划、设计、生产,小至家用器具,无不渗透着审美因素。人们越来越重视“按照美的规律塑造物体”(马克思《1844年经济学——哲学手稿》第50—51页),塑造生活,塑造世界。作为培养高级专门人才的高等理工科学校,开设技术美学课程,对大学生加强审美能力的培养,使之成为科学上的艺术家,乃是时代所趋。一、技术美学的一般概念本世纪初,由于资本主义生产的发展,一门脱胎于美学,以研究产品艺术设计为宗旨的新兴学科——技术美学应运而生。技术美学是美学的一个分支,它又名工业美学、工程美学、生产美学。技术美学本身可分为设计美学、劳动美学、商品美学。     

技术美学的发展与工科教育

技术美学是美学的一个应用性分支,是随本世纪科学技术进步而产生的美学学科。技术美学又称工业美学、劳动美学、生产美学,其研究对象是工业生产技术领域的审美规律,包括两方面内容:一是工业生产过程中的美学问题;二是工业产品的美学问题。马克思指出,人的生产与动物活动的不同在于人是按照美的规律来生产的。所以也可以说技术美学要研究的问题是如何按照美的规律创造合乎人性的生产条件和环境,如何按照美的规律来制造工业产品。从一定意义说,工业生产条件和环境也是人类的技术产品,所以技术美学所研究的问题可归结为对工业产品作符合美的规律的设计。但是技术美学又不同于一般的工业艺术设计理论,它不提供设     

高等工程教育应渗入技术美学教育

随着科学技术的发展,物质文明和精神文明日益丰富,人们对于美的追求越来越高。技术与艺术、科学与美学相互渗透、融合的技术美学日益引起人们的重视。在对学生进行工程教育的同时,注意对学生进行技术美学教育,提高未来工程技术人员的美学修养和素质,应该列入我们高等工业院校的人才培养计划。 国际上一些先进的国家,早就注意技术     

运用现代化教学手段讲授《美学》的几点体会

《美学》是近年来发展比较快的一门学科,它涉及的领域非常宽广,自然界、社会生活、艺术领域,均有许多值得研究的美学问题.现在,对美学的研究已突破自身传统的范围,深入到科学技术领域。本世纪中叶,英、法、美等国相继建立了技术美学的研究组织;七十年代,苏联对技术美学的研究取得了重大成果;近几年,我国也逐渐重视生产美学、技术美学的研究,还相应地成立了有关机构。所有这一切,都说明美学和人类生活的关系越来越密切。人们清楚地看     

谈教育技术中的美学体现

随着网络和多媒体技术在社会各个领域的广泛使用，教育观念随之逐步更新怍为教育领域的先锋性交叉边缘学科，教育技术的根本目的是使教学最优化，培养个性自由全面发展的人。给予人自由是教育的目的，也是美育目的，也就是说教育和美的本质在育人这一点上是相通的。于是美学被引入教育技术，一个新的研究领域——教育技术美学，将成为教育技术学科今后研究的一个重要方面。在教育技术学科领域中进行美学艺术表现探索具有重要意义。为此，我们从以下几个方面考虑，对美学在教育技术体现进行探讨。     

美育--塑造当代大学生自身形象的必修课

审美教育离不开特定的思想性。当代美育的思想性的根本特点是有理想，尤其是共产主义理想。没有理想就等于没有灵魂。当代蓬勃兴起的技术美学就是科学技术和美学相结合的产物。这就为审美教育提供了极其生动的内容，使美育更富于时代性。     

《美学原理》课程多媒体课件设计初探

美学是一门对现实中以艺术活动为典型(重点)的审美活动进行思考、解释的学说和理论。随着我国大学生人文素质教育的不断深化，美学教学在大学教学中的地位得到了明显改善．不仅在哲学、中文、艺术类专业的基础课地位得到了巩固，而且正逐渐成为其他备类相关学科的专业或公共选修课。在教育技术专业开设《美学原理》的目的，是使学生系统了解美学学科发展的历史．认识美学研究的对象和范围，把握审美活动和审美关系，理解审美经验、审美主体、审美对象，理解艺术活动，既有“美”的观念．同时又具备审美实践活动的能力，从而提高学生的人文素养和感受美、鉴赏美、创造美的能力。     

关于技术美学研究的方法论思考

技术美学是一门新兴的边缘学科，它的出现不仅拓展了美学研究的领域和视野，而且对于美学基础理论的深化也起到了有益的补充。随着技术美学在我国不断兴起，研究成果的数量和质量不断提高，人们注意的问题也愈来愈广泛，使用单一的、概括的、原始的、感性的方法去研究已显得捉襟见肘，时代和学科本身都迫切要求用全方位的、具体的、现代的、理性的方法来研究。文章分析了当前技术美学研究方法上存在的割裂和孤立化倾向。针对技术美学研究中出现的不足，文章提出了比较科学的技术美学具体研究方法：从抽象上升到具体研究，综合相关学科交叉研究，应用实践的方法研究。     

市场经济呼唤美育

市场经济呼唤美育赵延龄１、从美学的泛化看当代对美学的普及有一篇文章,其中有这样一段话：“‘一些自称为服装美学、环境美学、技术美学等等名目的学科,实际上算不上美学,他们无非说一些具体操作实践,没有什么理论深度。’这种泛化美学,遍及生活的各个方面,纵横交...     

教育技术应用的美学升华探析——以PowerPoint多媒体教学课件为例

以教育技术应用的PowerPoint多媒体教学课件为例,从美学升华的角度出发,以提高制作和设计课件水平、促进教学质量为目的,详述了课件美学升华的特征,分析提出了美学升华的几个阶段,探索指出了课件美学升华的途径。     

试论美学教育

教育美学是运用美学及教育理论研究教育实践中美的现象及发展规律的新兴科学。创设与拓展新型教育美学势在必行,拓展与深化教育美学的内涵,加强教育美学的理论建设乃当务之急,充分挖掘教育美学的巨大潜能,最大限度地发挥教育美学的社会功用是教育领域的一项战略任务。     

多媒体课件制作与多媒体教学方法的研究

本文在问卷调查和教学实践的基础上 ,意在从心理学、教育学、美学等多个角度 ,探讨大学教育中多媒体课件制作和多媒体教学方法的理论和实际应用。分析了目前在大学教育中 ,多媒体课件制作和多媒体教学方法存在的问题 ,提出根据大学生这一受众群体的心理特点 ,制作多媒体教学课件的基本原则 ,以及多媒体教学的基本策略 ,以充分发挥多媒体教学模式的优点 ,达到最佳的课堂教学效果。     

论建筑技术美学在建筑学相关学科中的建设

随着社会的发展,新技术大大推动着建筑创作的变革,建筑美学越来越多地呈现出技术的发展趋向。通过对当前国内建筑学相关专业中建筑技术美学课程建设不足的原因进行分析,提出了三个方面的建设内容：即厘清建筑美学的基本问题、完善建筑审美文化课程建设、开展学科融合的＂整合设计＂。通过对该问题的思考,旨在引起建筑教育界对建筑技术美学问题的关注和重视。     

教育技术美学学科的产生与定位

以人为本是贯穿教育技术发展始终的理念。教育技术的根本目的是使教学最优化,优化的实质其实就是人本化。技术的发展促进了教育技术的发展,但与此同时也给人类的自由和全面发展带来了巨大的冲击。从人和美学以及美育的本质来看,以自由为核心的美学是促进教育技术人本化的关键,基于此就要求我们把美学引入教育技术,将二者结合起来研究。由此就出现了一个新的研究领域——教育技术美学,它应成为教育技术学科今后研究的一个重要方面。从孔子到蔡元培,从亚里士多德到杜威,我们可以看到无论教育的理论如何发展,教育的活动主体永远离不开教师和学…     

初探化学教学中的美学教育

美育教育是素质教育的一个方面,如何在中学化学中培养学生的审美教育,本人通过十几年的化学教学教育得出以下结论：从课本编排的结构内容上,化学工作者的心灵上,演示实验和学生实验上以及课件内容上分别进行美学教育,不仅陶冶了学生的情操,也培养了他们锐意避取,勇于探索未知世界的兴趣和信心及勇气。这才是美学教育贯彻化学教育始终的最终目的。     

教育学立场的美学审视

教育学与美学的关系演变经历了审美教育学、教育美学、教育审美学三个阶段。在这三个阶段中,教育美学出现了教育学与美学的交叉渗透,它表现为三种样态:一是在教育学中直接沿用美学概念;二是对美学概念予以教育学的移植;三是对美学概念进行教育学的改造。教育美学的建构必须坚持教育学的立场,从而使教育活动更好地实现立美育人的目的。     

中国教育美学研究三十年:回顾与反思

教育美学的兴起具有客观必然性,是当代科学发展相互渗透的产物,也是现代教育发展所提出的客观要求。中国的教育美学研究大致经历了提出概念、学科设想、学科创立与学科发展等几个阶段。经过三十年的探索,中国的教育美学研究取得了重要的进展,同时也还存在一些认识问题需要辨析和澄清。考察教育美学兴起的背景、回顾中国教育美学发展的历程、总结教育美学研究取得的进展和分析教育美学研究存在的问题,对教育美学的未来发展具有参考和启示意义。     

设计产业与技术美学教育

据报道,美国人去年一年花了 6万亿美元购买商品和服务。这是在论及工业设计产业究竟有多大价值时谈到的。恰好,中国老百姓的银行存款余额也是 6万个亿。许多企业家和商家都大惑不解：老百姓为什么不花钱。选择花钱还是存钱的关键之一就在于产品的设计,即技术美学。 　　当今世界工业品的设计已经形成了一个商业价值很大的产业。在越来越追求美,越来越强调时尚品味的个性化的社会,技术美学带给工业产品的美学价值也越来越高。正因为如此,许多发达国家将培养具有高水平的技术美学人才,作为参与竞争的重要手段。在一些企业里,设计部门…     

浅论西方美学思想中的教育思想

“西方美学”主要是指欧洲各国以及美国、俄国的美学。美学从古希腊毕达哥拉斯学派始 ,到 175 0年由“美学之父”鲍姆嘉通用“Aesthetica”这一名称确立为一个独立的学科 ,再到之后的歌德、康德、席勒直至黑格尔这一美学的集大成者 ,其经历了数千年的历史。而这一过程中的不同的美学观点和见解更是层出不穷 ,丰富多彩。其中部分美学思想蕴涵的教育思想也是颇值得探讨的。　　 (一 )个性教育思想　　西方美学史上盛行于 11至 14世纪的经院美学后期 ,有一位著名的奥古斯丁主义者邓斯·斯各特 ,他在自己的美学思想中提出了“此一性”这个概念 …     

广告美学及其审美特质

联姻性的边缘科学 作为理论形态的广告美学,是近些年才崛起于美苑的边缘性科学。它从属于实用美学的范畴,是实用美学中的技术美学在广告领域的延伸与发展。这种美学是将美学的理论与方法,运用于广告学,并吸收一些相关学科的成果而发展起来的。广告美学所研究的商品广告特殊的审美性质和特殊的审美规律,不仅指导广告的设计者依据美学的理论与方法来创造美的广告