欣赏:一切音乐活动的基础

欣赏可以增强幼儿对音乐的兴趣,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的音乐体验,发展幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。因此,欣赏是一切音乐活动的基础,应该渗透到每一个音乐活动中。 1.歌唱教学中的欣赏活动。歌唱教学可从欣赏开始,让幼儿在欣赏中用各种身体动作表现节拍和节奏,熟悉歌     

浅析幼儿音乐启蒙中多元化节奏的灵活运用

音乐是一种美育教育,通过音乐,幼儿能够感受美、欣赏美、表现美、创造美。节奏是幼儿接触和学习音乐最重要、最方便的方式,是幼儿最先接触的环节。多元化的节奏音乐游戏活动,带给幼儿多方面的音乐体验,促使幼儿更好地在音乐活动中玩音乐、感受音乐、学习音乐并且掌握音乐。     

有效欣赏 快乐歌唱

音乐是一种听觉艺术,它具有很强的弥漫性。在歌唱活动中,让幼儿反复欣赏音乐,可以增强幼儿对歌曲的感知、记忆,更好地掌握歌曲的演唱,所以有效地欣赏是幼儿有效学习歌唱的基础,对歌唱的学习起到事半功倍的作用。就如何更有效地欣赏进行了以下尝试。     

传递游戏在幼儿音乐欣赏活动中的应用策略

<正>音乐欣赏能力是幼儿应具备的一种重要的音乐能力，任何音乐活动都需要建立在幼儿会欣赏、会理解的基础之上。但是，幼儿的欣赏活动不同于成人的欣赏，教师必须从幼儿的日常生活和环境出发，根据幼儿的年龄特征与音乐能力发展水平，借助幼儿感兴趣的活动形式，激发他们的欣赏欲望、探究动力，在潜移默化中培养他们的音乐欣赏能力。而传递游戏是一种非常适合提高幼儿音乐欣赏能力的活动形式，它可以让幼儿更好地理解音乐的节奏、韵律和情感，培养幼儿的身体协调能力和团队合作精神。因此，教师应充分挖掘传递游戏在音乐欣赏活动中的价值，具体可从以下方面进行思考和操作。     

运用艺术同构开展幼儿民族音乐欣赏活动的策略

艺术同构是开展幼儿民族音乐欣赏活动的重要途径。在教学活动中,教师可以根据音乐主题的不同,将音乐与画面相结合,让音乐更形象;可以将音文结合,让音乐更好地表情达意;可以将音乐与游戏相结合,让音乐更有趣。通过多种艺术同构形式,可以有效地提高幼儿民族音乐欣赏活动的教育效果。     

幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

在实施素质教育的过程中,不少幼儿园大力提倡音乐浸润式欣赏教学。幼儿沉浸在音乐的环境中会无意识地学习和感知,享受着音乐带来的美好,在倾听中提高鉴赏能力,学会用音乐来表达情感,本文主要探究了幼儿园音乐浸润式欣赏教学,促进教师更好地组织教学,提高幼儿的音乐鉴赏能力。     

幼儿音乐欣赏指导

如何指导幼儿欣赏音乐见？首先,应为幼儿选好欣赏的教材。幼儿的歌唱教材由于爱幼儿生理及技能条件所限,一般较简单。如果只限于欣赏这类作品,会影响幼儿的欣赏力。因此要注意给幼儿选择风格。内容、形式较为复杂和多样化的声乐曲、器乐曲和一些外国的儿童音乐作品或古典音乐中的片断。各类作品的欣赏要求、任务应有所不同。如一般的声、器乐曲应让幼儿学会从笼统到较为细致的感受音乐的细节。欣赏外国乐曲除了总的任务之外,重点应放在扩大音乐视野,领悟外国音乐的风格。欣赏古典音乐片断重点应了解历史上音乐的不同风采,了解古今音乐…     

浅谈幼儿节奏感的培养

音乐是人类精神的寄托,而节奏是音乐的生命,是音乐生 命力的源泉,也是音乐构成的第一要素。幼儿对音乐节奏感的 意识是很强的,培养幼儿的节奏感,能提升幼儿对音乐的欣赏 水平,使幼儿体验到音乐中的情绪,感受节奏的美;同时使幼儿 的节奏感、表现力大幅度提高。因此,为了让幼儿能更好地去 感受和体验音乐中不同的美,提高他们节奏感和音乐表现力, 我们利用不同的方式培养幼儿对音乐的节奏感。     

音乐欣赏中发展儿童的思维能力

我在引导幼儿欣赏音乐时,不但注意培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿对音乐的理解力,而且还力图发展幼儿的思维能力。一、调动已有知识,训练思维的流畅性如音乐作品《狐狸与兔子》,欣赏前我告诉小朋友其名称,欣赏后我问他们哪一段是描写狐狸的,哪一段是描写兔子的?孩子们很容易地辨别出来了。然后我再问:你们怎么听出来的呢?有的说,小兔子走路是蹦蹦跳跳的,很活泼,所以,轻快的音乐就是描写小兔子的;狐狸很狡猾,总是偷偷摸摸的,     

欣赏在音乐课中的作用

音乐欣赏是向幼儿进行音乐教育的重要手段,已经成为幼儿园音乐教学内容的重要组成部分。一直以来,我和同事们都摸索着在我校幼儿园开展欣赏教学,下面我想谈谈,我们是怎样使幼儿徜徉在欣赏的音乐殿堂中的。一、选择适合幼儿欣赏的音乐作品     

例析音乐欣赏教学中存在的问题及建议

【案例一】大班音乐欣赏活动《梦幻溪》教学片断节选1.通过谈话导入教学活动。2.欣赏音乐。(1)在第一遍欣赏音乐后,教师请幼儿说说音乐中包含大自然里的什么事物。幼儿有的说是蛇,有的说是蚯蚓。(2)在第二遍欣赏音乐的同时,教师播放各种小溪的视频图片,一个乐句换一张,但不是在乐句的固定某处进行更换。幼儿看到这么多不停变换的图片非常高兴,听完音乐后大声地说"是小溪"。(3)在     

音乐与绘本融合教学的实践探索

<正>音乐是有声的形象,绘本是无声的故事,两者在趣味性、故事性、艺术性、多样性等方面有着异曲同工之妙。在多年的绘本教学和音乐活动中,我们感受到音乐与绘本课程的融合,不仅可以帮助幼儿欣赏音乐、感受音乐、表现音乐形象,还可以更好地帮助幼儿理解绘本内容,激发幼儿的想象力和创造力。     

儿童视角下幼儿园韵律活动中的审美教育探析

幼儿园韵律活动是培养幼儿节奏感和韵律感,以及帮助幼儿建构审美经验的重要方式。但是教师在组织韵律活动的过程中往往偏重于艺术技能的指导,忽视了幼儿对音乐美感的欣赏感受以及创造性能力的培养。基于教师在韵律欣赏活动中存在的技能导向的问题,笔者从内容筛选,策略支持以及多元途径三方面入手,借助具体的案例进行具体明晰地阐述,旨在激发幼儿对音乐的审美体验,培养对音乐的表现、创造能力。     

乐海徜徉,聆听经典——幼儿园古典音乐欣赏漫谈

幼儿园开展古典音乐欣赏活动首先要求教师要具备一定的音乐审美素养,能够为幼儿创设充满优美音乐的环境、根据音乐欣赏活动侧重进行适宜曲目的选择、通过各种活动丰富幼儿相关表象和经验、关注幼儿基础音乐技能的培养、着力培养幼儿安静倾听的能力和习惯。活动中要注意不在欣赏开始阶段向幼儿解释音乐内容(音乐形象及音乐情感)、要通过创设游戏情境,并让幼儿在其中以身体运动的形式感知表现音乐、适当运用多种解读与表现的方法(教学媒介),并且欣赏活动要"美"。     

动手、动脑、动听的幼儿音乐教育

幼儿音乐教育的重点不在于单纯地教给孩子多少音乐知识．而在于学习知识的过程。音乐教育的日的是使幼儿能够倾听音乐。理解音乐,演奏音乐,创造音乐。为此,音乐教育强调幼儿自身的参与和感受,即从幼儿的身心特点出发．让幼儿在亲身参与和感受中体会音乐的魅力,和内涵。这就要求教师“要认识到幼儿音乐活动的娱乐本质”,使音乐游戏成为一种“漫不经心的娱乐”,使幼儿参与音乐的活动“成为一种交互性、社会性、创造性和娱乐性的活动”,让幼儿“一边玩耍一边欣赏音乐”。     

浅谈幼儿园儿童音乐欣赏教学手段的运用

音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一,对于培养儿童感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。儿童广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此,在音乐欣赏教学屯,幼儿教师应充分发挥幼儿的主体作用,调动他们的积极性,引导他们主动投入到欣赏活动中。     

“浸入”音乐世界,享受音乐生活——幼儿园音乐浸润式欣赏教学的研究与实验

<正>著名儿童教育家陈鹤琴先生就曾说过:"应该为幼儿创造良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"所以当铃木先生创设才能教育时,很快就获得了世界音乐教育界的广泛关注,也成为了近现代儿童教育的重要体系。在才能教育中,音乐浸润式欣赏是其中翘楚,被视为提高儿童音乐技巧和音乐能力的最佳欣赏教学模式。音乐浸润式欣赏教学,就是让幼儿浸润在音乐殿堂中,音乐充斥在他们身边,让他们就像学     

音乐欣赏中的幼儿个性培养

如何在指导幼儿欣赏音乐的过程中,自然地引导幼儿个性的健康发展,是我参加音乐欣赏教学改革研究活动来所思考的主要问题之一。过去的音乐欣赏活动,语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式,虽然可以满足一部分语言表达能力较强的幼儿的需要,但却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的幼儿明显地处于“技不如人”的劣势。久而久之,一部分幼儿将产生畏难情绪,对参与音乐体验的表达活动丧失信心。现在,我在音乐欣赏活动设计中,注意为幼儿提供各种表达途径。如表演、绘画、歌唱或朗诵等方     

幼儿音乐欣赏的教学方法在文学启蒙教育活动中的运用

音乐欣赏,是指幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动,是提高幼儿音乐理解能力,丰富幼儿音乐想象力,使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度的一种活动。     

教幼儿自编歌舞动作的几个环节

分析音乐在教幼儿编歌舞动作之前,首先要指导幼儿正确欣赏音乐,掌握好音乐的节拍、速度、力度等表现手段,以及音乐的性质、表达的情绪等,帮助幼儿理解音乐形象,歌词内容及文学形象。例如,教中班幼儿歌曲《春风摇铃铛》,我让幼儿随着音乐打拍子,使他们知道这首歌的强拍位置,体会到这首歌的速度是中等的。再用一些图片让孩子们形象性地理解歌词。在演唱中,让幼儿体验八分休止符及跳音的唱法,使他们感到这首歌是轻松愉快的。