我国骨干教师队伍建设的若干偏向及改进对策

我国是一个发展中国家，教育投入不可能十分充足，用于教师队伍建设的经费，自然也是相对有限的。在教师队伍建设资源的分配上，如何在考虑全面的基础上突出重点？如何以有限的资源投入，换取最大的教师队伍建设效益？这些都是我国教育界一直在思考和探索的问题。1999年1月，国务院批转下发的《面向21世纪教育振兴行动计划》根据当时面临的教育改革任务和全国教师队伍的总体状况，将骨干教师队伍建设列为“跨世纪园丁工程”的重点，并由此带动了各级地方政府的骨干教师建设工程。     

安徽省进一步加强中小学骨干教师队伍建设工作

一、我省中小学骨干教师队伍建设工作面临的形势。2000年12月《安徽省跨世纪园丁工程实施意见》下发以来，各市结合实际，制定切实可行的骨干教师选拔培养计划，认真遴选推荐省级骨干教师人选，多数市积极开展市级骨干教师、学科带头人的选拔，注重骨干教师的培养和管理，初步形成具有本地特色的中小学骨干教师梯队。     

现代远程教育形式与“跨世纪园丁工程”

“跨世纪园丁工程”的实施，任务重，难度大。要实现“跨世纪园丁工程”中所规定的目标，需要充分运用现代远程教育形式，需要充分调动和发挥运用现代远程教育形式开展师范教育的办学主体的积极性。     

实施"名师工程"加强骨干教师群体建设

求实创新,与时俱进.迎来了新挑战、新机遇、新思考,更需我们新发展,教育改革的浪潮,推动教育事业的发展,学校的可持续发展在师资队伍整体素质的建设,实施“名师工程”,加强骨干教师群体建设,全面实施素质教育无可质疑地成为教育改革考研究的重要课题。一、教师是实施素质教育的关键,教师队伍建设是学校生存的生命线。学校生存,可持续发展,打造一流名校关键在于人才的培养。培养德、智、体、美,劳全面发展的新时代合格人才,关键在教师队伍整体素质。教师必须具备的素质有:第一,思想品德素质。要有高度的事业心与责任感,有开拓意识和创造精神等优良品质;第二,科学文化素质。即知识精湛、专博结合、综合性强;第三,     

实施“跨世纪园丁工程”与继续教育模式的突破

面向２１世纪中国中小学教师继续教育呈现出鲜明的时代特点，面对这些特点，传统的继续教育模式亟待革新与突破。     

也谈跨世纪档案队伍的建设

本文分析了跨世纪科技发展和国际竞争的趋势, 指出人才竞争是新世纪一切竞争的核心。在这一认识的基础上, 提出跨世纪档案队伍应有的素质, 强调了改变档案队伍结构、更新继续教育内容、建立档案人员学习和工作的考核机制、激励机制及对促进档案队伍素质提高的重要作用     

加强“先锋工程”建设 培养跨世纪接班人

本文从学生的思想道德和政治倾向如何关系到社会主义现代化的兴衰成败，关系到社会主义制度的巩固和发展的高度，阐述了加强先锋工程建设，培养跨世纪接班人的重要性，确定学习的内容和重点以及新采取的措施。     

突出培训重点 打造精品“工程”——山东省骨干教师队伍建设的实践与探索

山东是一个人口大省，教育大省。大力发展教师教育，大面积提高在职教师专业化水平，建设一支素质良好、结构合理的中小学教师队伍，是实现教育大省向教育强省跨越的重要环节，也是我省教育战线面临的一项艰巨任务。几年来，我省以推进“中小学教师继续教育工程”建设为主线，着眼教师教育发展大局，精心设计、严密组织、锐意改革，全省教师继续教育工作呈现出鲜明的特色。     

“园丁”

那天进校，正逢园林工人修剪树枝。只见他手拿一把大剪刀，细心地修剪着一排冬青。随着“嚓嚓”的响声，高高挺出的枝条纷纷落地。     

高校骨干教师队伍思想道德建设问题浅论

高校骨干教师在思想道德建设中具有重要的地位、作用 ,因而必须加强骨干教师的思想道德建设。要提高认识 ,真正把骨干教师的思想道德建设摆在重要位置。要改进和完善评价、激励机制 ,选择各种有效途径 ,把骨干教师思想道德建设真正落到实处     

建设高素质名优骨干教师队伍 适应教育改革和发展需要

建设高素质名优骨干教师队伍,是一项长期的战略性任务,在教师队伍建设中具有“重中之重”的地位。我区从1998年开始实施以“树形象、铸师魂工程”“青蓝工程”“名师工程”为载体的教师继续教育三年规划,加强教师队伍建设。这“三大工程”既着眼于教师队伍整体素质的提高,又注重名优骨干教师的培养;既体现了普及意义上的提高,又按教师的成长规律,形成不同梯次的、数量相当的名优骨干教师群体。“三大工程”为我区教育的可持续发展奠定了基础,积攒了后劲。     

怎样看待骨干教师队伍建设

最近，不少职业学校读者来信来电咨询：骨干教师是否有统一的评定标准，怎样才能成为一名骨干教师？据了解，“十五”期间教师队伍建设的具体目标就包括加强骨干教师队伍建设，国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》确定实施“２１世纪园丁工程”，提出全国选培１０万名中小学骨干教师（其中１万名由教育部组织重点培训）的具体目标。教育部实施“特级教师计划”，通过资助教育科研项目，出版特级教师文件，发表专著、论文，举办高研班、名师教育思想研讨会，组织特级教师讲学团等途径与方式，培养优秀的中青年骨干教师，并充分…     

加强高校“两课”青年教师队伍建设的思考

本文在对10所高校“两课”青年教师进行问卷调查的基础上，通过分析“两课”青年教师队伍中存在的主要问题，提出了加强青年教师队伍建设的措施。     

我省加强中小学骨干教师队伍建设

本刊讯 为深入贯彻胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话精神,推进我省中小学教师队伍的素质提高,近日省教育厅出台<关于加强中小学骨干教师队伍建设的意见>,对今后如何加强中小学骨干教师队伍建设提出具体要求.     

“雁阵式”骨干教师队伍建设的校本路径

促进教师从经验型向科研型转变、从教学能手向专家型教师转变,培育高素质骨干教师队伍,已成为支撑学校高质量发展的关键问题。根据骨干教师自主、研究、提升、引领的专业发展定位,成都高新区新华学校创建“1+1+x”雁阵式教师学习共同体,通过精神引领、项目驱动、评价激励,加速骨干教师专业成长,带动了教师队伍整体发展。