高中数学教学中应用意识的培养

正马克思曾说:一门科学只有成功地应用了数学时,才算真正达到了完善的地步.高中数学是现代教育的重要组成部分,是一门基础性、工具性较强的学科,它强调理论学习,更注重实践,对培养学生的应用意识与能力具有十分重要的意义.高中数学新课标指出:高中数学教学中应注重发展学生的应用意识,通过实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题.新形势下,高中数学教学与生活的联系越来越紧密,培养学生的应用意识,提高学生运用数学知识解决实际问题的能     

浅谈数学教学中学生参与意识的培养

提高课堂教学效果的关键是教师必须在教学中培养学生的参与意识。     

中学数学课堂培养学生参与意识的探究

新课标下,数学课堂应充分调动学生参与学习的积极性,从而培养参与意识的发展．它强调通过学生与教师双向以及多向的交流、互动的方式,充分运用灵活多样、直观有趣的教学手段,调动学生积极参与到数学课堂教学中来,在参与过程中掌握一定的数学知识、发展一定的数学技能,并形成一定的态度以及价值观等．因此,培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学课堂教学发展的趋势．     

试谈学生数学应用意识的培养

小学数学是基础教育学科,是培养与提高文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。因此,小学数学教育要将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位     

浅谈如何培养学生的数学应用意识

数学有着广泛的应用,这是数学的基本特征之一。生产和科学技术的不断发展,为数学的应用提供了广阔的前景。《数学课程标准》指出,要培养学生认识数学的应用价值,增强应用意识,形成解决简单实际问题的能力。在教学中要注重把数学知识与生活实践结合起来,让学生通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动,并参与一定的含有数学问题的实践活动,来发展和应用数学,真正做到学以致用,感受到数学在生活中无处不在。     

如何培养学生的数学应用意识

随着信息时代的到来,数学与其他学科的联系更加密切,数学的应用越来越广泛.因此,在数学教学中重视学生的数学应用能力的培养,对提高学生的数学素养,造就富有创新精神和实践能力的高素质人才,无疑具有重大的社会价值.要培养学生的数学应用能力,首先要重视培养学生的数学应用意识.     

培养学生学习数学的参与意识和应用意识

面对时代发展对人才的需求，数学教学要积极探索如何更新教学手段，培养学生的创新思维和应用能力的问题。数学教学不仅仅是知识、技能的传授过程，更是研究问题产生的背景、问题解决的过程和培养学生创新思维、发展学生创新个性品质的过程，也是使知识、技能的教学过程成为与学生创新思维同步提高的过程。学生必须自身参与在教师指导下的一切学习活动，如积极主动地接受和收集有关信息，进行独立思考，积极探究，并注意学习活动的自我评价和自我调控等。因此，数学教师要不断地努力探索如何在教学中培养学生的参与意识和应用意识，以促进学生数学认知的良性发展。     

在数学教学中培养学生的应用意识

数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要主成部分,数学思想方法向一切领域渗透,能够应用所学的数学知识,解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,这是把数学教育转到提高素质轨道的一个重要措施。目前,部分学生动手能力差,应用意识弱,长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要,如何培养学生数学应用意识,进而增强解决问题的能力呢?在此谈谈我在教学中的几点体会。     

数学课堂教学中学生参与意识的培养

前苏联著名教育学家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学．”而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生首先有参与意识，参与到数学活动中来，真正成为课堂教学的主人．那如何在课堂教学中培养学生的参与意识呢？笔者自编问卷，对175名高中学生进行调查，有效回收率为100％，通过对调查问卷的综合分析，结合实例回答这一问题．     

培养学生的应用意识

增强数学应用意识,让学生应用数学知识解决实际问题,可从以下几个方面进行培养: 1.培养学生应用的兴趣.南宋朱熹在《小学集注》中指出:“教人未见趣,必不乐学.”     

激发创新精神培养数学意识

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。古往今来,有创新才有进步,才有发展;有创新才有实力,才有腾飞。在数学教学中如何创造条件,激发学生的创新精神,培养创新意识和创新能力呢?     

注重数学实践活动 培养学生应用意识

运用所学知识解决实际问题,培养学生运用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的重要措施。在教学实践中,我们也发现,当学生用数学的眼光去观察现实生活,并应用到数学的实践活动中,他们才能真切地体会到数学就在身边,才能体验到数学的价值与魅力,这样才能更好地培养学生应用数学     

政治课堂教学中学生参与意识的培养

一、“点化”旧知，激发参与兴趣苏霍姆林斯基说过：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”其实，这里所说的最高技巧就是教师要善于“点化”旧知，从而启发学生对旧知进行演绎、归纳、分析而获得新知。孔子所说的“温故而知新”就是这个道理。无论是从实践还是从理论上看，“点化”旧知是很容易激发起学生参与兴趣的。第一，中学生正处于由经验型的抽象逻辑思维向理论的抽象逻辑思维过渡阶段。所以，只要合理地利用大脑中原有知识经验进行逻辑推理、分析，是不需要意志努力就能在课堂中进入角色的。第二，这些旧…     

拓展问题空间 培养应用意识

学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上．而必须学会应用。只有如此，才能使所学数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。——这是现代教学论的观点，也是新课程的理念，它要求我们必须从小培养学生的应用意识。学生的应用意识是伴随着问题解决而提高的。问题解决离不开问题，什么样的问题更有利于学生应用意识的培养呢?     

数学课堂中学生参与意识的培养

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,而课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况。因此,课堂教学中教师应设法充分调动学生的主动性和积极性,把学习的主动权交给学生,充分培养学生的参与意识,让学生真正成为课堂教学的主体,变被动学为主动学,真正爱学、乐学、会学。     

数学教学应注重培养学生的参与意识

学生是学习的主体，要采取恰当的教学方法使学生的能力得到充分培养和提高。发挥学生的主观能动性、激发学生主动学习是学生学习、掌握知识的一个非常有效的方法。本文就此作简单探讨。     

浅谈数学应用意识和能力的培养

<正>《义务教育数学课程标准》明确提出,人人学有价值的数学;人人都能获得必要的数学.并强调重视培养学生应用数学的意识和能力,教材中增加了现代数学中具有广泛应用性的内容,注重从生活实际和学生知识背景中提出问题,结合生活中的具体实例来培养学生用数学的意识和能力.那么,如何培养学生的数学应用意识和能力呢?下面谈谈笔者的体会.一、对数学应用的重新认识许多人对数学的应用产生误解,认为数学是抽象的科学,并不实用.这是过去教育中     

数学应用意识培养的策略与感悟

数学应用意识,简单地讲就是对遇到的问题能不能马上从数学的角度去思考分析,并采用相应的数学知识和有效的数学思想方法解决;数学应用意识的差异决定着解决数学问题的能力强弱,也决定着未来在数学领域内研究、发展的深度与广度．     

激发和培养学生主动参与的意识

近年来,我有针对性地以知识教学为起点,以提高学生参与度为中心,在明确教学目的、丰富教学内容、完善教学方法的过程中,思考如何培养和激发学生主动参与英语学习的意识。一、精心设计与组织教学教学的艺术不在于传授的本领,而在于善于激发、唤醒学生的潜能,使学生积极地投身于学习活动中。我尝试了以下几种方法。1.优化教学模式,发挥主体能动性为充分体现学生学习的主体性,我采用自学辅导式与引导发现式相结合的教学模式,突出重点,排疑解难。