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教育家克鲁普斯卡娅说:“对孩子来说,游戏是学习,游戏是劳动,游戏是重要的教育形式。”游戏有各种各样,有角色游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏等等。以上各种游戏在颇得孩子们喜欢的同时,也赢得了广大家长和幼儿园老师的青眯。家长喜欢在工作之余和孩子玩个游戏开心一下,幼儿园老师喜欢通过游戏对幼儿进行教育,培养能力。 相似文献
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角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分,是孩子们将自身的生活经验的反映,也是对成人社会的模仿。角色游戏之所以受到孩子们的喜爱是因为它能够满足孩子们的需要,它不仅培养了幼儿的观察力、表现力,也是幼儿自我能力提升的好方式。因此,教师在活动中的观察指导是至关重要。通过观察,教师不仅能了解到孩子的实际发展水平和已有的社会经验,而且能准确的找到孩子游戏的发展水平。 相似文献
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角色游戏是幼儿典型的游戏形式,它是幼儿自主自愿地在假想的情景中,通过扮演角色来表现自己对现实生活的认识、情感和体验的游戏活动。幼儿园角色游戏的开展必须将教师的指导作用和幼儿游戏的主体性地位有机结合起来。合理运用游戏的指导方式方法,是实现这一结合的基本保证。按照教师与幼儿之间的不同关系特点,角色游戏的指导方式,一般可分为外指导和内指导两种。一、外指导外指导是指来自于角色游戏之外的指导,是教师作为教育者身份为幼儿游戏提供的外界帮助和支持。从广义上理解,它包括为幼儿创设和分配场地、安排游戏时间,提供游… 相似文献
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角色游戏能够促进幼儿多方面的发展,但是在角色游戏中,教师指导存在一定问题,影响角色游戏发展价值的实现。文章通过对当地S幼儿园角色游戏指导现状进行研究发现,幼儿园教师对角色游戏指导存在角色游戏价值认识不全面、指导方式不当、精神环境创设缺失等问题。究其原因,主要是园所培训缺乏针对性、教师指导方式固化、教育资源支持有限。由此,分别从管理者、教师和家长等视角提出提供专门性培训、优化资源配置、持续学习提升、创新指导方式、加强师师合作、参与支持角色游戏、增强主动沟通交流等对策,以期提升幼儿园教师角色游戏指导能力,促进幼儿角色游戏的发展。 相似文献
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从语言游戏的本质特点出发,教师需适时采用自上而下的“师者角色式”显性指导,平行关系的“伙伴角色式”隐性指导和自下而上的“生者角色式”隐性指导。显性与隐性相结合的指导方式有助于改变幼儿园语言游戏“训练化”与“反语言”的不良倾向,使语言游戏返回到游戏活动的本真状态。 相似文献
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角色游戏是幼儿园重要的教学内容,对幼儿起着丰富想象、锻炼能力、增长知识的作用。它深受幼儿的喜爱.也是较难组织好的活动。因为孩子生活经验缺乏,对各种社会角色理解不深。教师应帮助幼儿开拓思路、创新情节.深化主题、丰富内涵,为孩子们将来充当真正的社会角色打下坚实的基础。本文就教师如何指导角色游戏.从丰富经验、提供材料、建立规则、介入观察和过程指导这五个要点进行简单的分析。 相似文献
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做为幼儿教师,应立足孩子的兴趣设立游戏主题,将创设环境主动权交与幼儿,放手让孩子们自主进行角色游戏,在游戏中认真细致地观察了解孩子,并以此为基础并正确引导孩子。让孩子们快乐参与角色游戏,真正成为角色游戏的主人,自主、自由、快乐的活动和成长。 相似文献
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角色游戏区网络图是幼儿教师进行角色游戏区域指导的重要帮手,可以呈现幼儿的游戏状况,反映幼儿的社会性发展水平以及多种能力发展情况。文章以某园中二班上学期两幅角色游戏区网络图的呈现和解读为例,说明绘制适宜的角色游戏区网络图的过程是一个动态研究过程,可以从三个方面建构中班角色游戏区网络图:一是绘制整体"蓝图",二是打造"活水"环境,三是通过解读游戏中幼儿的行为,适时调整网络图。 相似文献
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赵海燕 《遵义师范学院学报》2004,6(3):47-49
游戏是幼儿园的基本活动,是教师对幼儿进行全面发展教育的重要形式.角色游戏,作为幼儿园游戏的重要形式,在幼儿园教学中有着不容忽视的地位.本文从角色游戏的准备、指导、评价三方面,讨论幼儿园角色游戏的组织问题. 相似文献
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游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径,而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说,没有游戏的观察,就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始,玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”,以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后,便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按] 相似文献
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图标作为游戏环境的一部分,对幼儿的游戏起着暗示性引导作用,能轻松地向幼儿传递各种信息和要求,更好地支持幼儿在角色游戏中实现自主管理。文章以中班角色游戏"邮局"为例,阐述游戏过程中出现的问题及运用图标解决的情况,分析图标如何在幼儿园角色游戏中发挥"分配游戏角色、规整游戏材料、描述游戏流程和解读游戏规则"等多种作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
目前幼儿园的角色游戏主要在室内开展,教师提供并布置场地,准备各种游戏材料。教师开展游戏很累,孩子们玩得也不尽兴,他们的创造力、主动性也不能得到充分发挥。为了幼儿的长远发展,幼儿教师应多开展户外角色游戏。 相似文献
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小班阶段正是角色游戏的发展高峰期,角色游戏对小班幼儿的身体、智力、语言、社会性和情绪情感等各方面发展具有积极而全面的促进作用。要充分发挥角色游戏对幼儿的良好作用,教师的指导必须从环境和条件的准备、现场的指导以及结束后的整理和评价等几方面入手。 相似文献
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教师在幼儿角色游戏中通常承担三种角色,即教育者、游戏者和揉和者角色.不同的角色定位对教师的游戏指导行为会产生较大影响.游戏者较为关注幼儿角色游戏的情节发展,更多运用陈述式语言指导方式,表现出更多的积极情绪;教育者较为关注幼儿角色游戏的规则,更多采用询问式甚至指令式语言指导方式,表现出更多的中性情绪.本研究对教育者角色行为适宜性提出质疑,对揉和者角色进行批判,对游戏者角色进行剖析和重建. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿阶段是人一生中极为关键的时期,这段时间的孩子尚未形成自己独立的意识和思维,游戏是他们最主要的学习或者娱乐的活动,因此,对于幼儿园的教育来说,最重要的一个环节就是游戏的教育。而如何做好幼儿角色游戏的指导是当前幼师们最重要的工作。幼师必须根据每一个阶段幼儿的身体和心理的不同特征去进行相应的教育与指导。通过对幼儿角色游戏教育的分析,帮助幼师在幼儿角色游戏中更好地进行游戏教育和指导,提供一些可行性的方法与策略。 相似文献
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研究发现,不同类型的幼儿园开展角色游戏的时间不同;幼儿对角色游戏区域的选择有明显的性别与年龄差异;教师对角色游戏的价值定位不同,确定角色游戏内容的依据也不同;教师对角色游戏的指导存在水平较低等问题.研究者认为,教师应重视角色游戏的价值,开展多样化的角色游戏,科学指导角色游戏,以有效促进幼儿发展. 相似文献