浅谈幼儿的自虐行为

幼儿自虐是一种故意的、对自我产生伤害的、重复的消极行为.笔者在幼儿园工作期间,曾接触到这样一个案例:一位叫奇奇(化名)的孩子,4岁半读中班,常表现出自我虐待(即"自虐")的行为.     

从一次小型调查看幼儿对玩具的需求

一、问题的提出 　　通过对幼儿游戏活动开展的研究，我们发现，玩具材料的提供和投入直接影响着幼儿在游戏中的表现。为了更好地开展游戏，促进游戏水平的提高，我们想从幼儿的角度来了解，他们究竟喜欢什么样的玩具，对幼儿选择玩具做了一次小型调查。 　　二、研究过程 　　(一 )被试：在江苏省省级机关第一幼儿园随机抽取小、中、大班各 16名幼儿，其中男女各半。 　　(二 )材料：将开展角色游戏用的玩具及一些废旧材料制作的玩具，陈列在桌上，其中有不同型号的餐具、家具及部分家用电器玩具。 　　(三 )方法：观察法 　　第一步：请每…     

幼儿情绪的行为反应与心理卫生

幼儿情绪的行为反应是指伴随在幼儿情绪过程中的相应的行为反应。如伤心的时候，有的幼儿会哭，有的则能忍住不哭；高兴时，有的幼儿会欢笑，而有的则仅仅是抿嘴微笑，甚至连笑都不笑，只是心里高兴罢了。“哭”、“忍不住哭”、“欢笑”、“抿嘴微笑”等等都是幼儿情绪的行为反应。不同的情绪，幼儿会有不同的情绪行为反应；而同一种情绪，不同的幼儿也会有不同的情绪行为反应。研究幼儿情绪的行为反应，对我们做好幼儿园的心理卫生工作有着十分重要的意义。这主要表现在：①通过幼儿情绪的行为反应，我们可以了解幼儿的情绪状态。从情绪情…     

智慧型幼儿教师的三大人格魅力

一、平等当孩子从远处欢欢喜喜跑来，轻轻拽住你的衣角，说：“教师，告诉你个秘密”时，你做的第一个动作是什么？一个智慧型教师会做的是：蹲下来和孩子说话。别小看一个小小的“蹲”字，它折射出一种崭新的教育理念———平等。师幼之间全方位的平等是智慧型教师人格魅力的基石。智慧型教师总用平等的观念来对待幼儿，允许他们自由表达自己、阐述自己，允许他们探索、提问、置疑甚至反驳；他还总用一种平等的行为与幼儿交流，如：蹲下来、拉起幼儿的手，用商量的语气与幼儿说话等。所有这些会传递给幼儿一个积极的信息：老师是喜爱我的，…     

搽索引导自闭症幼儿的策略

幼儿园中如果出现患有自闭症的幼儿,这对于其他孩子、家长和教师都需要逐步地认同与接受。因为这类孩子在园表现出：不会说话;生活自理能力差,经常将大小便拉在身上;不理睬教师和其他的幼儿,对教师的信号置若罔闻;一部分幼儿除了有破坏性和攻击性行为外,还有自虐行为。     

幼儿日常行为问题产生的原因及对策

作为幼儿园的教师，我们常常会遇到这样一些问题：当你刚讲完要爱护花草树木时，眨眼之间，就有孩子把一棵小树折断了；当你刚收拾整理好玩具时，就有孩子又把玩具扔了满地；当有些孩子生气时或要求得不到满足时，会尖叫、打人、踢人、骂人、哭闹；有的幼儿对父母、老师或其他大人无礼，故意做危险的事情给大人看；还有的幼儿说谎、怕见生人、不合群、不合作等等。这些孩子的行为主要表现在以下六个方面：１．不合作行为。２．破坏行为。３．执拗发脾气行为。４．过度侵犯行为。５．胆怯孤独行为。６．说谎行为。造成儿童产生行为问题的原因…     

对幼儿创造教育的一些认识

一、幼儿创造教育的内涵　　(一)幼儿创造力的本质特征　　创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。儿童心理学研究和大量实际观察表明，儿童拥有无限的创造潜能，儿童的创造力几乎表现在他的所有的活动之中。我们认为儿童具有创造力，但并不意味着儿童能够与成人一样可以进行科学创造发明。在承认儿童和成人都具有创造力的同时，必须看到由于儿童的特点与发展水平，儿童的创造力与成人的创造力存在着明显的差异，它有自己独特的本质特征：　　1.幼儿创造力的自发性强，表现范围广泛　　幼儿生活在一个心理上松弛的阶段，这为获得和…     

满足心理需要促进幼儿心理的健康发展

心理学研究表明，需要是人的行为产生的动力源泉，需要是情绪情感产生的基础。当人的需要得到满足时，就会产生积极的情绪体验，如高兴、愉快、振奋等；当人的需要得不到满足时，就会产生消极的情绪体验，如痛苦、失望等，如果人的合理需要长期得不到满足时，就会产生受挫感、忧郁感和压抑感，进而影响其心理的健康发展，有的甚至还会出现一些心理行为问题。为了能够更好地促进幼儿心理的健康发展，我们应该认真研究幼儿的心理需要，并要努力满足他们合理的心理需要。一、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿被关注和被爱的心理需要在我们的一项相…     

幼儿自制力的培养

自制力是指能够控制自己、支配自己的行动。并自觉调节自己的行为的能力。他表现为既善于促使自己去完成应当去做的任务．又善于抑制自己的不良行为。幼儿这方面的能力较差，他们常常难于控制自己的行为．因而常常会有越轨的行为表现出来。比如集体活动时插嘴、做不住、抢同伴的玩具、做事丢三落四等等。这些不良的表现不仅会影响幼儿的集体生活，还严重地影响幼儿的健康发展。怎样提高幼儿的自制力，使幼儿健康发展呢?一般可以采用以下方法。     

浅谈幼儿的社会性发展

幼儿社会性发展是指幼儿不断学习社会或群体的规范，从而使自己逐步具备作为这一社会或群体成员所必需的知识、技能、态度、情感和行为。幼儿时期是人一生中社会性发展的关键时期。如果人在幼儿时期社会性得不到发展，就会影响其良好品质的形成，影响其自身的全面健康成长。现在的幼儿大部分是独生子女，     

来稿选登

浅谈农村家庭中的口语教育□山东平度／石守燕幼儿语言教育主要是口语的训练，幼儿期是学习口语的最佳时期。如果在这个时期得到正确的引导和教育，幼儿的语言会迅速发展，不仅语汇量日益增多，而且还能逐渐用单句、复句连贯地叙述见闻，表达思想。反之，如果忽视对他们进行正确的口语教育，幼儿语言的发展速度就会减缓，得不到正常发展。从目前农村的实际来看，幼儿口语得不到良好的发展的原因主要有以下三个方面：一、农村家庭大都忙于春播秋种，家长的素质、受教育程度与城市相比相对较低，语言的乡土性很浓，不能按照普通话的标准进…     

浅谈对任性幼儿的教育

幼儿尤其是独生子女，任性的居多。这类幼儿的自我意识很强烈，一切都以小“我”为中心，以自己的喜好为标准，不肯接受制约。一旦自己的要求得不到满足，就会以哭闹、撒泼等手段要挟大人，以达到自己的目的。幼儿的任性，如不注意纠正，发展下去，将会形成唯我独尊、为所欲为、心胸狭窄、独断专行、不听别人劝告、也听不进批评意见等坏习气，对幼儿的成长极为不利。然而，无数事实证明：孩子的任性，主要是由于后天教育不当、无原则的迁就所致。因此，家长和老师必须重视防止和纠正幼儿的任性，加强对任性幼儿的疏导和教育。下面笔者就如何…     

提高幼儿自我评价能力的若干做法

提高幼儿自我评价能力的若干做法□陈慧玲自我评价是自我意识的一种表现，它包括掌握别人对自己的评价、社会性比较和自我检验三种形式。幼儿自我评价有以下几个主要特点：轻信成人对其具体行为的评价，简单重复成人的评语，评价往往是简单的、片面的，评价自己往往是好的...     

谈幼儿自护能力的培养

在现实生活中，会有各种不确切因素，干扰或影响孩子的健康成长，有时甚至会危及生命。联合国教科组织强调：“儿童要学会生存”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确提出：“让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己，提高幼儿的的自我保护意识和能力。”现在的独生子女，父母都视为掌上明珠，都迫切希望自己的孩子能平安健康地成长。因此，教给幼儿如何保护自己的身体、增强保护意识，避免和减少一些     

一个有自虐行为幼儿的矫治手记

一、幼儿情况天天(系化名),男,1997年4月出生,2001年9月11日转学至我园大班。行为表现:自虐倾向。一旦发现自己有任何失误,即使仅仅是做得不够好,就会惩罚自己。轻则罚站,重则自打嘴巴、掐脸颊、拍打额头。表现暴怒。经常突然间不声不响脱离集体站     

浅谈幼儿绘画兴趣的培养

儿童绘画,是儿童依据自己的思维,应用自己的绘画方式来表现自我愿望的过程,也是不断拓展幼儿创造性思维的过程.在幼儿绘画教学中,由于幼儿动手能力差,往往用绘画的形式表现自己的愿望,表现得不到位,甚至画出的作品与儿童的心愿不相符,这样就会导致幼儿失去绘画的兴趣.     

对家长进行关于幼儿在园意外伤害事故的法律指导

学前阶段的婴幼儿，机体生长发育迅速，但脆弱不完善；活泼好动，但缺乏独立行为能力，在活动中不能预知行为后果；遇到危险时不会保护自己，一旦发生意外，不但会引起家长的不满，甚至会提起诉讼。这一方面说明家长有法律意识，另一方面也给我们幼教工作者提出了一个问题：幼儿园与幼儿之间是何种法律关系，一旦意外发生之后怎样运用法律维护幼儿园及保护幼儿的合法权益。     

如何对待幼儿的攻击性行为

有些家长常常抱怨自己的孩子(尤其是男孩子)好斗，爱和小朋友打架，甚至惹祸。在幼儿园里，老师们也有同感，总是能发现有些幼儿既会拳打脚踢，又会口头攻击别人，还会抢夺别人的玩具或其他好玩的东西，真是让人伤透了脑筋。对于这类事情，我认为，家长和老师不应只停留在责罚的水平上，而应仔细探查幼儿产生攻击性行为的原因，以便根据具体情况加以教育引导，减少幼儿的攻击性行为。一、幼儿产生攻击性行为的原因关于攻击性有一种比较流行并且已得到实验验证的假说，认为攻击是对挫折的反应，而干扰或阻碍达到目的就是挫折。如幼儿在想…     

幼儿攻击性行为初探

攻击性行为是幼儿最常见的行为问题,通常表现为:身体攻击(推人、咬人、拽人)和言语攻击(骂人)。有攻击性的幼儿不但给他人和整个班级带来不好的影响,而且也影响到幼儿自身的发展。攻击性行为较多的孩子一般与同伴的关系较差,得不到同伴的接纳和认可,也成为教师眼中不受欢迎的人。如果幼儿长期生活在这样一种消极的环境中,其身心发展就会受到严重的影响。幼教工作者要重视幼儿的攻击性行为,认真查找原因并想办法加以纠正。     

如何避免竞争中的“负效应”

社会的发展需要有竞争能力的人材。我在工作中非常注意培养幼儿的竞争意识。然而与此同时 ,我也发现一些由此而产生的种种负效应。如缺乏合作意识 ,在游戏竞赛过程中 ,有的幼儿好胜心极强 ,一味希望胜过别的小朋友 ,不能将竞争对象视为自己的伙伴 ,而是采取敌视态度 ,时时与小伙伴争吵 ,甚至哭闹。这种不能与小伙伴合作的行为对于他们将来的发展是极为不利的 ;产生自卑心理。有些幼儿在竞争中常处于劣势 ,行为消极 ,被动和退缩 ,得不到教师的表扬和奖励 ,于是就看不起自己 ,总觉得自己什么都比不过别人 ,久而久之就会变得孤独自卑 ;学会投机…