从素质教育看幼儿教育的误区

幼儿素质教育已逐渐成为教育界和社会各界所关注的热点 ,人们正在积极探索幼儿素质教育的发展途径。但是 ,在实施幼儿素质教育的实践中 ,常出现一些与素质教育相悖的误区。一、重视知识教育和技能培养 ,忽视全面和谐发展相当多的家长和教师侧重于幼儿学习文化知识和掌握专门技能 ,为此付出较多的财力和精力。一些家长只关注幼儿识字多少 ,会背诵古诗几首 ,学会多少英语单词 ,弹钢琴技术达到几级 ,却很少过问和思考幼儿素质有哪些提高。一些老师教给幼儿许多道德品质方面的知识 ,幼儿也能绘声绘色地讲述包含着为人处事、行为规范的故事 ,但在…     

走出幼儿教育的误区

幼儿是父母的希望，是社会的后继者。特别是当今社会，独生子女遍布每一个角落，对这些掌上明珠，应该怎样教育，使他们成材，是每一位父母、也是社会普遍关心的问题。笔者作为一个幼儿教育工作者．结合多年工作经验，谈几点粗浅的看法。一、幼儿教育中普遍存在的两个误区。（一）家庭幼儿教育超前化。俗话说：“望子成龙”。谁不想自己的独苗成材？孩子是一块“宝贝”，是一轮“太阳”，是每一个家庭的小皇帝。为了使孩子能出人头地，家长们对培养天才、神童的早期教育趋之若骛，他们为了让孩子早成才、快成才，很早就为孩子制订了详细的培…     

当代西方幼儿教育研究的几个特点

当代西方幼儿教育研究有三个主要特点:基础研究与应用研究相结合、课程开发研究与课程评价研究相结合以及课程开发研究与教师发展研究相结合。     

论实施创新教育的几个误区

随着现代社会的发展，教育改革的深入和素质教育的全面推进，创新教育已愈来愈成为人们关注的热点。虽然我国教育工作者从不同角度对创新教育进行了许多有价值的研究，但对实施创新教育中可能出现的误区却缺乏深入的探讨。本文拟就当前在创新教育的理论与实践上存在的几个颇具普遍性的观点，做一分析和澄清，以深化对创新教育的认识，推动创新教育的有效实施。误区之一：实施创新教育只是高等教育的事，与基础教育无关持此观点者的偏颇之处，在于没有正确理解创新教育的科学内涵和意旨，割裂了基础知识与创造能力之间的关系。长期以来，在教…     

美国幼儿教育的基本走向

2002年9月，应美国加利福尼亚教师协会的邀请，由江苏、浙江、广东等有关省市教育行政部门、幼儿师范学校校长组成的中国幼儿师范教育管理代表团对美国旧金山、纽约、华盛顿、洛杉矶等城市进行了为期21天的访问。在美期间，代表团拜会了美国科学促进协会、加利福尼亚独立学校协会，考察了纽约、洛杉矶等地的幼儿教育机构及     

我国目前幼儿教育发展过程中的多重误区及对策

幼儿教育是教育的萌芽阶段,人生的启蒙教育尤为重要,由于时代的发展,观念的转变,人们对幼儿教育的正确认识是在逐渐走出误区的过程中而形成的,本试图分析我国当前的幼儿多重误区后,来阐述一些基本对策,以实现幼儿教育的科学化、正规化。     

提高大专学前教育专业舞蹈教学质量的途径新探

舞蹈是大专学前教育专业的必修课,作者分析了目前该课程教学中客观上存在的不利因素与有利因素,提出了把握专业要求,突出主要内容;发挥成人优势,重在能力培养以及关爱和尊重学生的一些做法,探讨达到提高舞蹈教学质量、培养合格学生目的的新途径.     

从教师教育一体化的新视角,看教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系

本主要以教育学院的教育实践为依据，从历史渊源、法理逻辑以及继续教育与学历教育的相互依存等方面论证教育学院学历教育与中小学教师继续教育的关系。指出适度发展学历教育，可以增强继续教育的实力，完全符合教育学院作为培训院校的职能定位。在认真办好学历教育的基础上开展中小学教师继续教育，不仅可使其更加有效，而且符合师范教育职前培养和职后培训“一体化”的世界潮流。     

The contradictions of education policy: disadvantage and achievement

In England, New Labour's Five Year Strategy for Children and Learners is presented as the most radical for a generation, addressing systemic weaknesses and enabling a new social democratic settlement to secure education in the public sphere. In this article the authors test these claims against proposals in the Strategy that acknowledge and seek to address the failure of the polity to ‘break the link between class and achievement’. The article highlights a number of inherent contradictions in the Strategy and argues that the central proposals of choice and diversity are unlikely to reduce the gap between disadvantage and achievement. The article concludes that until the principles of justice and democracy are restored to a constitutive settlement of education as a public service then the bond of class and inequality will simply be reproduced rather than challenged by education policy.     

我国学前教育理论基础的缺失——现代脑科学与学前教育

说起学前教育的理论基础，人们很自然会联想到《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》这三大理论支柱。“三学”是目前我国各级各类学前教育机构进行职前培养、职后培训的专业理论必修课程，也是当前幼儿园、托儿所开展教养活动必须遵照的理论基础。“三学”之所以能成为我国学前教育的理论基础,是因为它们分别担负着重要的理论使命：《学前教育学》为我们解释了“为什么教”、“教什么”、“怎么教”等一系列从事教育实践最根本性的问题；而《学前心理学》、《学前卫生学》为我们描述了从事教育实践活动时，必须遵从的受教育者身心发展的规律和每一阶段心理、生理的发育特点。简言之，“三学”规定了我们必须以学前儿童的生理、心理发展规律和年龄特点为依据，客观、科学、合理组织教育活动、才能促进学前儿童身心和谐发展。     

The new moral education: A northwestern perspective

Lynne A. Munson graduated from Northwestern University in June 1990, where she was editor of theNorthwestern Review.     

“新学校”运动及其现代职业教育意蕴

19世纪末到20世纪初,美国工业社会的人才需求与传统学校教育冲突,"新学校"运动兴起,同时对20-30年代中国教育产生了深刻影响。"新学校"运动的教育主旨:教育融于生活,学校与社会同一,有效的教育产生于学习者的直接经验等观念,蕴涵着丰厚的现代职业教育理念。     

试论新时期中职学生思想道德教育

在我国,中职学生人数已经超过了2000万,他们已经是我国的一大群体,他们的思想道德水平直接关系到社会的发展,因此,一直以来,党和国家非常重视中职学生思想道德教育。但是由于各种原因,中职学生思想道德教育还是存在一些问题,文本针对这些问题进行了分析,同时也提出了提高中职学生思想道德教育的一些对策。     

新课程视阈下教师创新教育智慧探析

新课程具有民主性、开放性和科学性三大特点。教师在教育过程中能很好地运用自己的智慧,把新课程理念融汇贯通是新课标背景下教师需要具备的一门艺术,也是新型教师要努力追求的一种目标,有了这样的教学艺术和目标,教师就具备了一种超人的能力和魅力。     

高中思想政治课视域下的非智力因素培养

在高中思想政治课教学过程中,由于长期受应试教育影响,教师往往只注重智力因素培养,而严重忽视了非智力因素的培养。事实上,非智力因素对于思想政治课教学具有巨大的影响。只有处理好非智力因素的培养问题,真正做到引导学生树立正确的学习动机,帮助学生提高浓厚的学习兴趣,建立起良好的师生关系,并且使学生具有良好的意志品格,才能使高中思想政治课发挥其应有的作用,才能真正响应素质教育的号召。     

《论语》教育伦理思想新探——学生伦理分析

《论语》中丰富的教育思想为大家所熟知,已有许多论著作过阐述,遗憾的是,其中的学生教育伦理思想一直没有引起人们的关注。探讨《论语》中学生伦理思想的基础、内容以及学生教育伦理思想的养成等问题,对我们当前的教育理论和实践有重要的启示作用。