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1.
高师课程及教学模式改革的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
高师课程及教学模式改革的尝试锦州师范学院秦秋田,郝德永师范教育被称为教育的“工作母机”,要实现教育的现代化,师范教育的现代化理应率先垂范,这就要求对传统的师范教育进行全面改革,实现包括指导思想、培养目标、专业划分、课程设置、管理体制等方方面面的全面转... 相似文献
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综合大学中师范教育创新是教育创新的重要组成部分。建立和完善适应教育发展需要的师范教育体系,必须在办学理念、培养目标、培养模式、课程设置上做出实质性调整,以适应社会对教师的需求。在师范教育创新中,是否有创新思维的校长、创新思维的教师群体、师范教育创新的外部条件及创新机制是关键。师范教育必须以质量求生存,以特色求发展,这是综合大学师范教育不断创新和发展的立足之本。 相似文献
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康晓伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(6):57-062
民国时期,仁人志士抱着教育救国的教育理想,期望通过教育改造社会。陶行知通过创办乡村师范学校,培养知行合一的推动乡村社会变革的领袖教师。陶行知的乡村师范之主旨是造就有农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。陶行知开展乡村师范教育的途径包括三个方面,生活即教育、教学做合一、在劳力上劳心。陶行知寄希望于通过从活的乡村师范产生活的乡村教师,从活的乡村教师产生活的乡村学生和未来活的国民,从而实现教育救国的梦想。陶行知的乡村师范教育实践与思想对当今乡村师范教育乃至乡村社会改造都具有重要的现实意义,包括国家在制定师范教育宏观政策方面应加强对乡村师范教育的支持;师范院校需要推动师范教育课程变革,为乡村教育乃至乡村社会发展培养高质量教师;营造尊师重教的社会文化氛围,培育师范生浓厚的教育忠诚。 相似文献
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杨欣改 《淮南师范学院学报》2005,7(1):74-77
近代国人自办的女子师范教育发端于晚清新政时期。国人自办的男子师范教育为女子师范教育的发展提供了经验借鉴,教会女子师范教育及西方女子师范教育为清末女子师范教育提供了直接的实物模式。国人自办的女子师范教育对于中国来说,它既是传统女学在新世纪的骤然断裂,又是传统女学在新式学堂中的绵延。特定的社会环境和历史使命使得国人自办的女子师范教育发展的各个时段拥有不同的特点,同时,也使得女子师范教育所存在的历史意义超出了女性教育近代化的内涵。 相似文献
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建国以来师范教育发展的问题及原因分析 总被引:5,自引:0,他引:5
新中国师范教育为新中国基础教育的发展做出了巨大贡献,但在师范学校发展上存在的最大问题是其发展呈运动式发展的特征。这一特征迅速满足了当时社会和教育发展的需求,但其即时性和缺乏前瞻性不仅造成了极大的资源浪费,也影响了师范教育对自身发展规律的探索,阻碍了师范教育的健康发展。由此可见,外在的社会、基础教育的需求,经济的基础,以及遵循师范教育自身的发展规律是确保师范教育健康发展的缺一不可的条件。 相似文献
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杨欣改 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(2):58-60
近代国人自办的女子师范教育发端于晚清新政时期。国人自办的男子师范教育为女子师范教育的发展提供了经验借鉴,教会女子师范教育及西方女子师范教育为清末女子师范教育提供了直接可借鉴的模式。国人自办的女子师范教育既是传统女学在新世纪的骤然断裂,又是传统女学在新式学堂中的绵延。特定的社会环境和历史使命使国人自办的女子师范教育发展的各个时段拥有不同的特点,同时也使得女子师范教育所存在的历史意义超出了女性教育近代化的内涵。 相似文献
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为适应社会发展的需要,使国家政治、经济、科学技术及文化等方面得到进一步提高,俄联邦教育部颁布了连续师范教育2001-2002年发展规划,该规划的宗旨是通过10年时间重点发展国内的师范教育,从而全面提高各级各类学校的教育水平,对我国具有借鉴和参考作用。 相似文献
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教师职前培养与职后培训的一体化建设 总被引:5,自引:0,他引:5
黄永刚 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(3):76-80
长期以来师范教育被分为教师的职前培养和职后培训两个独立的系统,从一定程度上影响了教师教育功能的充分发挥,也不符合社会发展对师范教育提出的新要求,新世纪的师范教育应注重的职前培养与职后培训的一体化建设,这是师范教育接受终身教育思潮的影响的客观反映,是师范教育深化内部体改革的基本途径,是师范教育促进教师职业专业水平不断提高的必然选择,是师范教育遵循教师成长与发展规律的内在要求。 相似文献
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国际师范教育发展的趋势及对我国师范教育的启示 总被引:9,自引:0,他引:9
随着21世纪的悄然到来,知识经济已初见端倪,日新月异的科学技术推动着教育的发展。知识经济对教育的挑战是多层次、全方位的,包括对教育的观念、体制、模式、手段等方面的挑战。作为教育“工作母机”的师范教育,所面临的挑战更为激烈。二次世界大战之后,世界各国对师范教育进行了一系列的改革,使之更适应社会经济发展的需要。改革后的国际师范教育呈现出以下几个特点。 一、师资职前培养朝高学历方向发展。 美国的师范教育体制改革起步较早。1839年,马萨诸塞州建立了第一所州立师范学校,标志着美国师范教育体制的正式建立。据… 相似文献
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刘中猛 《扬州大学学报(高教研究版)》2018,(2):34-41
清末,随着新式教育的出现和发展,苏北师范教育也得以起步,创立了一些师范学堂(校)和师范传习所。苏北地方官绅推动了苏北师范教育现代化起步,师范学堂体系以初等师范学堂和传习所为主。清末苏北师范教育为苏北地区经济、教育和社会发展输送了师资和人才,推动了苏北地区近代化进程,同时也奠定了民国以后苏北地区教育(包括师范教育)的基础。 相似文献
12.
张明霞 《沈阳教育学院学报》2003,5(2):27-29
21世纪对我国教育充满挑战,师范教育更是首当其冲,目前的师范教育不能适应中国教育未来发展的要求。兴教育,必先强师范。21世纪对师范生的要求更高。它呼唤着培养教师,最终担负起培养整个社会人才质量的师范教育做出改革性的应答。终身教育顺应了20世纪后期世界经济社会发展和科技进步的潮流,从而在国际社会形成了越来越广泛的共识,得到了各国特别是发达国家的积极响应。 相似文献
13.
吴宏梅 《陕西广播电视大学学报》1999,(4):23-26
陕西电大师范教育(大专学历)相继开办的政史、英语、学前教育、小学教育、体育教育、美术教育、音乐教育等专业,在陕西电大形成了多专业的师范教育体系。陕西电大师范教育现有在校学生一万多人,师范教育各专业目前已遍及全省各地市,尤其以榆林、延安、商洛、渭南地区开办专业,在校人数居多。师范教育各专业的学生绝大多数来自各地市及附近郊县(区)的小学、幼儿园教师及管理人员,它的开办对提高全省小学及学前教育师资素质有着积极的作用。一、电大师范教育的办学经验师范教育是陕西电大针对“普九”教育提出的一条办学思路。其中,… 相似文献
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师范教育改革与发展是21世纪高等教育改革的世界性课题。改革开放,尤其是进入新世纪以来,浙江省的经济、社会、教育得到了迅速发展,基础教育的主要指标已处国内先进水平。因此,应科学规划浙江省的师范教育发展目标,最终构建起一个高水平的、充满活力的,本科化、开放化、终身化、一体化、专业化的教师教育体系,以更好地满足浙江省经济、社会、教育的迅速发展对师范教育的需求。 相似文献
15.
冯茁 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):67-68
本文以国外师范教育课程改革的成功经验作为参照,对我国师范教育课程设置上的弊端加以分析,提出了使我国师范教育职业性课程尽快走向科学化、规范化、成熟化的改革设想及具体思路。 相似文献
16.
谢飞军 《浙江教育学院学报》2002,(3):74-78
纵观国际师范教育发展趋势,师范教育体系将最终逐步从一元封闭型向多元开放型转变。通过对师范教育面临的挑战,以及社会经济,教育的发展形势分析,提出高水平,有活力的教师教育体系的构建思路。 相似文献
17.
美国小学科学教育现状研究 总被引:4,自引:0,他引:4
张军霞 《课程.教材.教法》2002,(11)
美国小学科学教材的类型和教学用具呈更加多样化的趋势。师范教育的教授在科学课程实践方面起带头作用,使师范教育成为培养具备先进理念的科学教师的重要保障。美国的公共教学资源,包括图书馆、博物馆和网络等对科学教育提供了大量的支持,形成了比较雄厚的社会对教育的支持系统。 相似文献
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美国的师范教育经历了师范学校,师范学院及综合大学教育院(系)的三个阶段,这种演变蕴藏着一些规律,我国师范教育历史悠久,自创建以来,为不同层次的学校提供所需师资,培育了大批人才,然而我国师范教育却也存在很多问题,面临重大挑战,美国师范教育的发展历史对我国师范教育的改革有一定的启示作用。 相似文献
19.
张义明 《海南师范大学学报(社会科学版)》1996,(1)
师范教育作为基础教育的“工作母机”,办好师范教育是培养各类专业人才.开发智力资源,提高全民族素质,推动社会发展的奠基工程,因此应该予以高度重视。那么,在社会主义市场经济条件下,师范教育发展的趋势又如何?师范教育的质量如何提高”本文打算从“比较教育学”的角度,借鉴某些发达国家改革师范教育的经验,联系我国师范教育的实际,就这些问题谈几点意见。一、师范教育是现代教育发展的产物师范教育是为了适应各级教育特别是基础教育的发展及其对师资的大量需求而产生的。在古代阶级社会里,学校教育为少数统治阶级的子弟所垄断… 相似文献
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师范教育是近现代教育史上的一个重要组成部分,占有十分重要的地位。本文通过对中国近现代师范教育的考察,剖析了其发展过程及特点,阐明了其对中国当代师范教育的启示。 相似文献