采取多种形式培训教师

在职教师的培训工作情况复杂,具体问题多,不能搞“单打一”,必须根据实际情况,实事求是地采取各种有效措施,才会收到实际效果。在这方面,我们主要抓了这几种形式:1.离职进修。从一九七七年一月开始,我们定期招收一定数量的农村和厂矿的教师离职进修。学习时间先定为八个月、半年,最近两年定为一年。     

采取多种形式培训教师

海原县采取离职进修、在职函授、统一组织教材过关学习、举办短训班等多种形式培训教师,使全县教师业务能力有了较大的提高。 近几年,海原县教育事业发展很快,教师的数量和业务水平都满足不了教育发展的需要。为了提高现有教师的素质,海原县把教师的培训提高当作一件大事来抓。他们先后向中央民族学院、西北民族学院、北京体育学院、上海外语学院、陕西师范大学、咸阳教育学院、宁夏教育学院、银川师范专科学校、固原师范专科学校等大专院校派出三十多人     

采取多种形式培训教师

党的十一届三中全会以来,我们针对小学教师中民师比重大(占56%),且民师中有80%不及中专文化程度;初中教师尚有40%未达到大专学历;中小学教师骨干力量单薄;各学科教师不配套;城乡之间存在差别;职业教育专业课教师紧缺等情况,本着“立     

多种形式引导教师有效反思

古语云：“教然后知困,困然后知不足。”这个“知困”“知不足”实际上就是一个反思的过程及其成果。反思既有利于教育教学,提高课堂教学水平和教学质量,又有利于教师自身的专业成长,从而更好地为教育教学服务。在大力推进新课改的今天,大家对写教育教学反思都已重视起来,并且已经形成了一定的气候、制度、规模,有的教师已由被动、受压迫性地写,到主动反思、乐于反思。     

多种形式引导教师有效反思

古语云:"教然后知困,困然后知不足."这个"知困""知不足"实际上就是一个反思的过程及其成果.反思既有利于教育教学,提高课堂教学水平和教学质量,又有利于教师自身的专业成长,从而更好地为教育教学服务.     

采用多种形式培训实验教师

1　省、市、县三级一体 ,集中培训　　随着教育改革的不断深入发展 ,教育技术装备水平的逐步提高 ,对实验教师队伍的素质提出了更高的要求。根据我省整体安排 ,结合本市实情 ,我们采取省、市、县 (市区 )三级培训形式 ,统筹规划 ,分阶段要求 ,有效地推行实验教师合格证制度 ,保证了实验教师队伍的相对稳定 ,为实验教学工作的顺利进行奠定了最关键的人员基础。省级的培训 ,主要负责高完中、中幼师学校实验教师的培训 ,每年我们都根据省里的安排 ,按计划分批选送有关学校的人员参加培训。市级主要负责初中实验教师的培训 ,连续几年 ,我们与市…     

开展教师进修和教研活动采取多种形式,

为了帮助中学历史教师提高教学质量,从1978年下半年开始,我们采取多种形式,积极开展了教师进修和教研活动.一、教师进修工作.1.举办系统历史进修班.据调查了解,距离越远的郊区县,就越急需组织教师进修.为此,我们把举办专业系统进修班的重点,确定在交通不便、资料困难、人力单薄的远郊区.从去年7月底开始,相继在昌平、延庆、怀柔、密云等远郊县,朝阳、海淀等近郊区,办起了四个专业系统进修班,接受上述四县、两区高     

结合实际开展多种形式的教师培训工作

我县基础教育的质量与发达地区的水平相比,差距甚远。究其原因,除学生基础差、教学设备差等因素外,主要在于教师的政治思想素质和知识业务能力还不能适应教育教学改革的需要。因此,要提高教师的思想业务素质,就必须抓好师资培训工作。基于以上认识,我县将师资培训工作列入重要的议事日程,经常分析情况,研究解决存在的问题,使全县的师训工作扎扎实实地展开。我们的主要做法是:     

从实际出发多种形式培训教师

我们东川市有中、小学教师近二千人,百分之七十是新教师。其中:大专生百分之十,中专、高中百分之五十,初中及初中以下水平的占百分之四十。百分之五十的教师不能胜任教学。提高教师的业务水平已经成为当前教育战线的当务之急。为此,我们从实际出发,采取多种形式培训教师。     

开展多种形式的培训提高教师素质

根据《上海市师资工作条例》,结合我校实际,组织教师参加各类培训,是我校师资队伍建设的重要途径之一。组织教师参加培训并不是一帆风顺的,也遇到了各种思想阻力。老年教师认为“五十出了头,快要退休,如要去培训,好比六十再学吹鼓手”;中年教师认为“年纪有一把,脑子生锈疤,再去把书读,实在受煎熬”;青年教师认为“中师毕了业,文化算不浅,教教小学生,何苦书     

常德县多种形式培训复式班教师

常德县目前有237所小学设有复式班,占小学总数的34.6%;复式班教师近700人,绝大多数是青年教师。近年来,县教育局采取多种形式,积极培训复式班教师,有效地提高了他们的业务水平。短期培训。县区社三级已举办复式教学短训班17期,培训师资680余人。每期     

开展多种形式培训 提高教师信息技术水平

21世纪信息技术的飞速发展,给教育带来了生机,更带来了冲击和挑战,同时对教师队伍的建设也提出了更高的要求。开展信息化技术园本培训,既是教师运用现代信息技术实施教育教学活动的需要,也是提高教师     

采取多种形式培训促进教师专业成长

党的十七届三中全会作出推进农村改革发展的重大决策,明确提出要“大力办好农村教育事业”。这充分体现了党和国家对农村教育事业的高度重视。可如今的农村教育面对留守学生增多、教师年龄结构老化、某些学科教师短缺、教师待遇偏低、教师职业懈怠等多种问题。在这样的状况下,怎样提高教师素质,促进教师专业成长呢？湖南省华容县采取多种形式培训,促进教师专业成长,探索出了一条新途径。     

采取多种形式提高教师的专业技术能力

采取多种形式提高教师的专业技术能力鸡西市职教中心学校刘桂芝目前，职业技术教育存在的一个薄弱环节，就是职业技术教师的业务能力不适应实际需要。为了提高教师的专业技术能力，我校结合现有师资的实际，采取多种形式提高教师的专业技术能力，收到了良好的效果。一、大...     

蚌埠市教育局采取多种形式加强教师业务学习

为了加快教育革命的步伐，迅速提高教学质量，蚌埠市教育局采取多种形式，加强教师业务学习。主要做法：     

采取多种形式培训促进教师专业成长

党的十七届三中全会作出推进农村改革发展的重大决策,明确提出要"大力办好农村教育事业".这充分体现了党和国家对农村教育事业的高度重视.可如今的农村教育面对留守学生增多、教师年龄结构老化、某些学科教师短缺、教师待遇偏低、教师职业懈怠等多种问题.     

采取多种形式 帮助教师过教材关

我县组织初中、小学教师学习教材教法的工作,根据本县实际,通过多种途径,采取多种形式进行,取得较好效果。这次参加全省教材考试,全县初中小学教师总的及格率达到了75.93％。我们的具体作法是: 一、利用寒暑假培训骨干。寒暑假县上为每个公社初中、小学的各年级语、数两科各培训一名骨干。每个假期培训一千六百余人,分两批进行。分科分年级编班组织他们学习大纲,钻研教材。然后由这些骨干回区、校进行辅导讲课。全体教师每期学一     

论教师课程执行力的内涵、表征及功能

课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。     

论教师课程执行力的内涵、表征及功能

课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。     

教师职业道德的特点和功能

恩格斯曾指出:“实际上,每一个阶级,甚至是每一个行业,都各有各的道德。”(《马克思恩格斯选集》第4卷第236页)所谓道德是道理和德行的合称,它源于拉丁语,意指风尚,习俗。我国古籍经典《论语》中讲“志于道,根于德”,《孟子》中讲“尊德贵道”,都是指道德,它是指依靠社会舆论,传统伦理习俗和人们内心信念来维系调整人与人之间,以及个人与社会之间关系的思想行为规范或准则。