学会分析物理问题

不少同学觉得物理难学,反映在课堂上听老师讲物理概念、规律和方法能够接受;看老师做演示实验或在老师指导下自己动手做实验也没问题,而且很好玩,很感兴趣;听老师讲例题也能听懂,有时老师用多种方法处理同一问题,讲得头头是道,听起来也觉得这些方法确实都行,处理物理问题似乎也挺容易的.可是自己动手做题就变了样,不是一做就错,就是无从下手,感到什么方法都用不上,不会分析处理物理问题.     

学会分析物理问题

不少同学觉得物理难学，反映在课堂上听老师讲物理概念、规律和方法能够接受；看老师做演示实验或在老师指导下自己动手做实验也没问题，而且很好玩，很感兴趣；听老师讲例题也能听懂，有时老师用多种方法处理同一问题，讲得头头是道，听起来也觉得这些方法确实都行，处理物理问题似乎也挺容易的。可是自己动手做题就变了样，不是一做就错，就是无从下手，感到什么方法都用不上，不会分析处理物理问题。     

学会分析物理问题

不少同学觉得物理难学,反映在课堂上听老师讲物理概念、规律和方法能够接受;看老师做演示实验或在老师指导下自己动手做实验也没问题,而且很好玩,很感兴趣;听老师讲例题也能听懂,有时老师用多种方法处理同一问题,讲得     

要教给学生分析物理问题的方法

常听到中学生反映“学习物理,一听就懂,一看就会,一做就错”。就是说,老师给他讲,他一听就懂,看书上的题解,也就会做,一旦独立地进行工作,就错误百出,甚至束手无策。究其原因,不是没有理解基本概念和规律,就是虽理解了但没有掌握处理问题、分析问题的基本方法,即缺乏一定的能力。而后者在当前物理教学中往往被忽     

谈谈新课改形势下物理教学的思考

物理是一门综合性学科,老师觉得难教,学生普遍觉得难学;不少学生感叹自己的物理学习情况是"一听就懂、一点就通、一教就会、一做就错"。虽然有些问题老师已作反复讲解,但学生还是考不好。尽管考题难度不大,且有些考题平时都讲过,但是就以为每次都完成任务了。其实不然,教师讲清了,并不等于学生就听懂了;学生自以为听懂了,其实未必真懂,即使听懂     

如何有效开展初一实验教学初探

教学过程中学生听老师讲觉得自己很懂,看老师实验操作觉得很简单,但真正自己上手时却是无从下手,如果教师在实验教学中忽略了学生动手操作的必要性,久而久之容易导致学生对实验失去兴趣失去信心,影响科学教学。因此,教师一定要注意初一学生的实验教学,提高实验效率。     

中学物理常用求极值的四种方法

<正>运用数学知识解决物理问题是物理学科能力的重要内容之一,其中,运用数学知识解决物理中的极值问题对学生而言是一个难点,往往是听老师讲能听懂,因为涉及的数学知识并不难,但自己遇到相关的问题时就想不到要用相应的数学知识进行处理.故本文对中学物理常用求极值的几种方法进行一个系统的总结,这样学生在遇到求极值的问题时自然就能快速在这几种方法中进行检索,以提高解题的效率和运用数学方法解决物理问题的能力.     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋：“唉,我怎么会想不到这样做呢？”甚至有的学生感觉到“老师一讲就懂,自己一做就错”。     

听说训练实验的体会

我们班从1984年下半年开始进行听说训练实验,实验的时间虽然不长,我觉得收获还是很大的。下面是我的几点体会。 一、通过一学期的实验,学生有了一定的听的能力,说话也初步规范化了。如教《小玲玲当检查员》,学生听我讲一遍故事后,就能准确完整地回答我提出的问题:这个故事里有几个人?讲了一件什么事情?经过训练,学生不但能认真听老师讲话,还能认真听同学发言。如有—位同学说到自己的手绢上有两支大红花,有的同学马上就指出,花不能说“支”,应该说“朵”我让同学们互相纠正语病,同学们感到很新鲜,学习积极性很高。     

学好数学以上几点很重要

数学一直是我的强项之一,高考不小心做错了半道题,拿了145分。对于平时的数学学习我觉得有两点很重要:●1. 超前一步要迫使自己走在老师讲课的前面,具体能提前多少要看自己的能力。这样做一方面使你在老师讲课时可以从容不迫地应付;另一方面是能够带着问题去听老师讲课,看同样的一个知识点,老师是如何讲的,与你自己的有何差别,等于复习了一遍知识。●2. 切莫偷懒很多同学在看书、做数学题的时候,一碰到困难,自己思考没一会儿就退缩,急着看书上的解答或求助于同学。看似在认真学习,最后也把题目做出来了,可事实上这样对自己帮助不大,顶多是计…     

怎样学好高中物理

每个进入高中学习的同学都有这样的感觉，觉得物理特别难学，听老师讲课，一听就懂，自己做作业，一做就错。如果不及时改变学习态度和学习方法，物理将越来越差劲了，一提及物理就感到头痛，越来越讨厌物理，渐渐就与物理绝缘了。下面我就怎样学好高中物理谈几点建议。     

初中物理学生来“说实验”

<正>物理学家爱因斯坦说过:"我没有什么特别的才能,不过喜欢寻根到底地追问问题罢了""发现问题比解决问题更重要".在现阶段新课标的物理教学中更加注重实验教学的重要性,使学生像科学家一样探究问题;相比之下笔者回忆当初自己学生时代学习物理的情形,老师全是传统的物理教学,在传统的物理实验教学中,不论是演示实验还是学生分组实验都是老师告知实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤,这些书上都写得很清楚,教师照着讲,讲完以后,学生按照老师怎样说,学生就怎样做实验,实验完后,由教师总结结论.这样,无     

如何让学生轻松面对高中物理

与初中物理相比,高中物理的内容更多,难度更大,能力要求更高,灵活性更强。很多高一学生反映高中物理一听就懂,一做就错,老师没有讲过的题型不知如何入手。这说明学生对所学知识了解不够深刻．掌握不够全面。不能灵活加以运用。因此,不少学生进入高中之后很不适应,一开始,力、物体的运动,暂时还没有什么问题,觉得高中物理不过如此。学到牛顿运动定律问题就开始来了,后面曲线运动、万有引力定律、动量、机械能问题越来越大。     

如何突破学生数学思维障碍

数学教学过程中,我们经常听到学生反映,上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手;有时,在课堂上待我们把某一问题分析完时,常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么会想不到这样做呢?"甚至有的学生感觉到"老师一讲就懂,自己一做就错".事实上,有不少问题的解答,同学发生困难,并不是因为这些问题的解答太难以致     

恩师情难忘

巫老师,我们的数学老师。她长得很瘦很纤细,头发剪得短短的,还戴着一副眼睛,很斯文。这一天,最后一节是数学课,巫老师在小黑板上布置了几道难题,她说：“觉得自己有能力做的就抄下来吧。”听老师这样一说,我便懒得动手了。     

“明星班”

<正>一年级甲班很有"明星腔",连五六年级的大哥哥、大姐姐也都知道:那些小调皮吗?功课倒是不错!一踏进学校,同学们就爱上了自己的班主任——李老师。李老师那一双大大的眼睛可不是留给形容词来说的,确确实实滚滚圆。同学们有时站在李老师面前,好像是在认真听老师说话,其实是从大眼睛里看自己的模样呢,就像照镜子似的!李老师很严肃的,上课时几乎没有笑容。可同学们不怕她,愿意听她的课,觉得声音好听;愿意跟她学道理,觉得很有用。     

高中物理学习方法浅谈

普遍认为物理难学,尤其是刚进入高中的学生,一遇到物理题就束手无策,老师讲是一听就会,让自己做总做不出来.那么,怎样才能跨越鸿沟,学好高中物理呢?     

物理教学中激发学生学习动机

物理新课程要求学生学习物理时,重视科学探究及物理实验能力的培养,体现过程与方法、情感态度价值观的学习目标要求,并强调物理学与生活、生产的联系;关注物理学与社会和科技的联系,关注物理学的前沿;关注物理学史的教育功能;设置活动建议,强调培养学生的实践能力.学习科学探究方法,发展自主学习能力,发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣.学生的学习动机是学习的原动力,那如何激发学生的学习动机呢?物理老师经常会听到这样的声音:"物理好难啊,上课经常听不懂","上课听懂了,但物理习题不会做,无从下手","上课老师讲的题目能够听得懂,但自己做的时候又不会了.","老师课堂上讲的物理都是公式和例题,离我们的实际生活太远."等等.学生厌学是学生学习物理过程中最普遍、也是最具有危险性的问题.学     

浅谈中学生在解物理习题时存在的问题和对策

在物理教学中,解题是一个重要环节,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解基本内容,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用。在高中学习中,大多数学生都觉得最难学的学科是物理,找不到好的物理学习方法;一遇到物理课就不想听或觉得很压抑,从而使物理学科成为了弱科。     

演示实验尽量让学生多做

“实践是检验真理的标准”,很多物理知识,光靠讲解,总是耳闻不如眼见,眼见不如实践,更不可能给学生留下深刻的印象。教师做演示实验时,总有一部分学生着急想看,有时坐在后排的学生看不清楚,下课后就带有一种扫兴的情绪,多次这样就会打击学生的学习积极性。还有的实验,教师讲的头头是道,学生顺着老师的讲解听的条条有理,可稍停一会儿让学生自己讲解时,却颠三倒四地说不清楚。如果这些实验让学生亲自去做,不仅积极性高,而且会印象很深。如比热这一概念的引出,在初中物理中是一难点,教师边实验边讲,学生总觉得感受不深。这一实验留给学生分组做…